王 艷

(江蘇工程職業(yè)技術學院， 江蘇 南通 226007)

大學生思想政治教育生活化運行機制研究

王 艷

(江蘇工程職業(yè)技術學院， 江蘇 南通 226007)

只有將教育的理念、教育的政策、教育的內容以及教育過程中所取得的實際效果及時的反饋給學生，把握好社會和生活對于現(xiàn)實生活所產生的實際影響，構建起社會、個人生活以及家庭之間的多方面的聯(lián)合式教育平臺，以馬克思主義理論作為學生思政教育的主體思想，才能夠真正的實現(xiàn)高等院校開展思政教育的目的。

思政教育； 生活化； 社會化； 高等教育體系

一、當前大學生思政教育存在的問題

(一) 學校思政教育與社會實踐脫節(jié)

隨著社會競爭程度的增強，市場上對于人才的需求也與日俱增，人們對于一個人所具備的才能的要求已經超過了品德的關注。由于生產的要素不僅僅包括科技，更包含了信息和知識，?？蒲谐晒强尚械?、可見的、可以拿來做比較的；另一方面，對于教師職稱的評定是依據科學研究所取得的成果而定的，教師在學術上所取得的成就將會直接決定教師后期的學術地位和職位的遷升等，缺乏對教書育人等綜合素質的考察。而高等院校對于學生的評價方式主要是采取考試和論文書寫的形式，對學生缺乏基本的道德能力的考察。而對于學生綜合能力和實踐能力的測定將會直接與學生的獎學金掛鉤，這種獎懲制度也會促使學生為了加分而去加分，讓社會實踐活動失去了原有的意義，成為了一種形式活動。

市場的生存的基本法則就是優(yōu)勝略汰，這就要求高等院校的教師和學生都必須加強相關專業(yè)知識的學習和研究，將個人的綜合素質提升到一個新的高度。教師為了職稱的評定，將所有的精力都花費在了科學研究，項目的爭取以及文章發(fā)表上面，卻把自己的教書育人的任務放在次要地位。甚至有的教師在自己的職稱評定過程中進行論文的抄襲，相關證書的造假等。由于功利心態(tài)的影響，讓教師難以靜下心來認真分析學生的真實需求，這也會讓學生認為教師并不稱職，從而影響思想政治教育的效果。

(二) 大學生面臨網絡信息化的挑戰(zhàn)

在信息快速發(fā)展的今天，對于網絡在教學中的應用有利有弊。當今網絡的迅速普及，證實了網絡信息化優(yōu)勢占據主導地位。但是由于其發(fā)展速度的迅猛，消息傳播速度之驚人，已經成為了人們生活不可缺少的一部分了。網絡上所涵蓋的信息十分豐富，在使用網絡的時候，其為我們的生活和學習帶來了便利，人們可通過互聯(lián)網獲取新聞資訊、天氣情況、有用資料、在線購物、網上聊天等，極大程度上幫助了人們解決工作生活的不便。但是由于一些不良信息的影響，也給大學生在某些程度上造成了較大的困擾。這是由于互聯(lián)網管理制度的不完善，對大學生的心理造成或或多或少的影響，而對于大學生心理指導的延后，都使得大學生在網絡不良信息的引導之下，產生了較多的心理問題。其中，有越來越多的大學生通過網絡實施犯罪，并通過欺詐等手段，入侵他人賬戶等違反法律和道德的行為來獲取個人利益。以上所說的這些問題已經引起了社會各界的高度關注，相關部門也會想辦法解決。另一方面，大學生長期沉迷在網絡的世界中，已經全全然忽略了網絡的虛擬，久而久之，其心理已經產生了扭曲，無法在現(xiàn)實世界中得到內心的滿足感，這將會嚴重的影響到大學生的身心健康。

(三) 高校思想政治教育方式單一化

導致高校思想政治教育工作太過于形式化與簡單化的原因就是因為太注重正面正規(guī)式的教育，課堂教學的形式不夠豐富多彩過于單一。與此同時，大學生的性格特點并不是一成不變的，他們的性格是極具多樣性的，但是這種單向的乏味的灌輸式教育方法往往會忽略大學生的性格特征，已經完全脫離了大學生的現(xiàn)實生活，所以要想引起學生內心深處的共識幾乎是不可能的。高校思想政治教育難以朝著期望的方向發(fā)展的主要原因就在于高校思想政治教育沒有和大學生現(xiàn)實生活的本質接軌。太過于理想化的思想政治教育目標、過于理論化的內容以及極其簡單化的方法的錯誤的原因也是因為高校思想政治教育與大學生現(xiàn)實生活的本質沒有相互聯(lián)系的原因造成的，思想政治教育偏離了設定好的軌道出現(xiàn)了異化現(xiàn)象。

二、高校思想政治教育生活化的策略

(一) 教育方法的革新

高校思想政治教育生活化就是要在思想政治教育這個過程中，讓學生們在體驗生活的時候，積累一定的生活經驗，從這個體驗與積累的過程里面汲取知識，從而進一步將實踐能力與道德水平提升起來。在這個過程中務必要重視學生在情感方面的體驗，不能光是為了教育去教育，也不能說是只為了生活去生活，在這個教育的過程中收獲情感方面的體驗才是重點，有了情感的體驗然后將道德選擇以及道德認知實現(xiàn)。提高大學生道德修養(yǎng)的這個過程就需要在高校思想政治教育生活化中去完成，實際上也就是讓大學生從生活中去感知情感，去體驗情感，將道德沖突不斷解決的一個社會實踐的這樣的一個過程。

在教育的過程中需要學習，在學習的過程里也需要去做，也就是“教學做合一”，對理論的深度認識以及對道德規(guī)范的深度理解放在實踐的過程中完成，用實踐去檢驗理論，對道德踐履行為以及道德選擇行為這兩點進行強化。依據學生的特點與特殊的教育內容，將全面發(fā)展作為基本的出發(fā)點，用一種學生喜愛的方法，讓學生在每一次的教學過程當中都能得到體驗。這樣的教學方法會是大家所喜歡的，因為它更加側重于情感體驗，不同的問題進行不同的分析，更加的具有靈活性。借助設立情景，用細膩的教學語言，指引著學生去思考，引導他們問問題，將學習興趣激發(fā)出來，給學生們思考的空間，讓他們投入到實踐中，及時把課堂上生成的資源牢牢抓住，以大學生生活作為切入點，從小事物著手，透過小事物去看大事物，透過眼前的去看長遠的。校園里面的任何一個地方都可以作為教師的課堂，借助實地實踐，給學生講道理用情感去打動他們。

(二) 遵循“以人為本”的教育理念

在對大學生進行思政教育過程中，我們所謂的“人”不但是指某一個人，而且還包括集體。一方面不僅要進一步滿足人類的自然需要，而且還需加強人們對社會的需求；不僅要在多方面上滿足人們的物質需要，而且還需要滿足人類的精神需求。所以，想要真正做到以人為本，就需要做到以人民群眾為根本，充分考慮到人們群眾的利益，更好的做到服務于人民。我們要遵循以人為本的生活理念，同時需要普遍運用到生活的各方面，但是我們明確了解，由于每一個人的生活理念不同，所以其表現(xiàn)的形式也有所不同，這樣在一定程度上就要求將以人為本與社會各方面進行結合，更好的將以人為本的理念運用到生活中。

對大學生進行思政教育，就是要求把人類作為大學生思政教育的出發(fā)點，應該把大學生作為具有特定觀念以及獨立個性的主體。在對大學生進行思政教育過程中，調動和激發(fā)其學生們對學習的積極性和主動性，使學生們能夠提升分析問題以及解決問題的能力，這樣有助于提高個人的道德素質，更好的成為了高素質的專業(yè)人才，將來更好的為社會服務。高?？筛鶕唧w情況，進一步加強對學生心理素質的培養(yǎng)，增強大學生思想政治教育的系統(tǒng)性和實效性，既是學生健康成長的要求，也是社會對高校思想政治教育工作的期望。

(三) 追求現(xiàn)代化的教育理念

對于高校思政教育來講，是一個動態(tài)發(fā)展、多方面互動的開放型系統(tǒng)，在建設思政教育理念過程中，思政教育人員需秉持著全面發(fā)展、以人為本的教育理念，不但要體現(xiàn)出思想政治教育的政治功能以及政治價值，而且還需要全面考慮大學生的個性發(fā)展，指引他們無論將來陷入到任何社會環(huán)境中，都會以積極的生活態(tài)度面對一切困難，更好的實現(xiàn)人生的價值。對于學校教學資源的開發(fā)，最重要的是充實教育教學內容，最有效的是開設相關課程。我們都知道，大學生是一群比較特殊的個體，是將來建設國家的人，不但要從課堂教授大學生關于思想政治教育方面的知識，而且更重要的是把他們作為思政教育活動的實踐人員，唯有從社會活動方面出發(fā)，既需要提高他們的思想道德素質，也需要塑造他們內心世界，尤其是重視大學生在現(xiàn)實生活的發(fā)揮能動性以及發(fā)展個性等各方面的規(guī)范，這樣才能更好的實現(xiàn)高校開展思想政治教育的總體目標，進一步推進思想政治教育的開展。

[1] 吳麗兵，慶承松．思想政治教育生活化的哲學解讀[J]．武漢理工大學學報(社會科學版),2011(1):133-135.

[2] 楊治華,錢軍.開拓思想政治教育的新途徑——關于思想政治教育生活化的一點思考[J].南京郵電大學學報(社會科學版),2006(4):86-87.

[3] 中央文獻研究室.江澤民論有中國特色的社會主義(專題摘編)[M].北京：中央文獻出版社,2002:45-46.

[4] 胡利群.大學生思想政治教育理論教育生活化存在的主要問題[J].山西青年干部學院學報,2009(2):93-94.

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1671-4733(2017)06-0031-02

2017-04-28

王艷(1979-)，女，吉林長春人，碩士，講師，從事學生思想政治教育工作，電話：13615216557。