盧 蓉，李麗鵬

（合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥230011）

論高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的構(gòu)建

盧 蓉，李麗鵬

（合肥工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥230011）

立足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)建的重要意義，深入分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀。從組織結(jié)構(gòu)、管理制度、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多元環(huán)境出發(fā)，力爭(zhēng)打造專(zhuān)業(yè)化、時(shí)代性、高水平、互動(dòng)型的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值塑造能力，全面提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的整體水平。

高校；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員；價(jià)值塑造；網(wǎng)絡(luò)思政

隨著微博、微信、移動(dòng)客戶(hù)端等網(wǎng)絡(luò)工具的普及應(yīng)用，網(wǎng)民數(shù)量特別是青年網(wǎng)民數(shù)量急劇攀升。大學(xué)生受自身辨別力的限制，不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)快餐文化形成充分的理性思考和判斷，容易形成錯(cuò)誤輿論認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)輿論危機(jī)。高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員主要承擔(dān)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣傳、及時(shí)批駁網(wǎng)絡(luò)不實(shí)言論、做好在線(xiàn)輿論引導(dǎo)、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件四項(xiàng)職責(zé)，是維護(hù)高校穩(wěn)定的“潤(rùn)滑劑”。通過(guò)建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，及時(shí)強(qiáng)化正面宣傳，批駁不實(shí)言論，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵所在。[1]

一、充分認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)建的重要意義

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)建是順應(yīng)時(shí)代的客觀要求

習(xí)近平指出：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)?！本W(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)代大學(xué)生活躍的第四課堂，具有多元鏈接、模糊身份地位等特性。在網(wǎng)絡(luò)空間中傳播主體和客體的界限逐漸消解，一些非主流社會(huì)思潮在潛移默化中融入網(wǎng)絡(luò)生活，以特定的可視化符號(hào)或文字影響學(xué)生的所思所想。構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，在學(xué)生中培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖，把主流意識(shí)形態(tài)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在廣大青年中傳播，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代風(fēng)險(xiǎn)防控的需要，也是召喚國(guó)家認(rèn)同的需要。[2]170-171

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)建是維護(hù)安全穩(wěn)定的重要保障

近年來(lái)，一些現(xiàn)實(shí)事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵、無(wú)限擴(kuò)大以及高速傳播，使其具有較大的感染性和號(hào)召力，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間成為造謠、傳謠、辟謠的有力場(chǎng)所，影響著學(xué)校的安全與穩(wěn)定。與此同時(shí)，學(xué)生也熱衷于在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布與記錄自己的思想動(dòng)態(tài)和日常生活點(diǎn)滴，這就使得大學(xué)生評(píng)論員隊(duì)伍從來(lái)源和特性上決定了其維護(hù)校園安全穩(wěn)定的重要性。一方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員來(lái)源于學(xué)生群體，能較好地融入學(xué)生聚集的線(xiàn)上線(xiàn)下平臺(tái)之中，自主建立以學(xué)生為主體的信息傳播、輿論監(jiān)控以及正面引導(dǎo)的信息系統(tǒng)，保證信息來(lái)源的真實(shí)性；另一方面，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具備一定影響力的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員能更好地與時(shí)俱進(jìn)，接收和內(nèi)化時(shí)代性網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以青年群體視角去理解廣大學(xué)生發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的危機(jī)防范較為有利。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)建是大學(xué)生價(jià)值塑造的內(nèi)在需要

高校是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的殿堂，學(xué)生現(xiàn)實(shí)的功利性與對(duì)未來(lái)的超越性相沖突，學(xué)生的個(gè)人訴求逐漸融入社會(huì)發(fā)展。在此轉(zhuǎn)變過(guò)程中，大學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)紛爭(zhēng)的獨(dú)立甄別與判斷能力較弱，導(dǎo)致各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)行為呈現(xiàn)出多元無(wú)序的狀態(tài)。教育部、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室曾專(zhuān)門(mén)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理工作的意見(jiàn)》，要求高校組建政治可靠、知識(shí)豐富、數(shù)量充足并熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律的網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題主動(dòng)撰寫(xiě)貼文，吸引學(xué)生點(diǎn)擊和跟貼，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員第一時(shí)間占領(lǐng)學(xué)生言論引導(dǎo)的制高點(diǎn)，用正確的價(jià)值理念引導(dǎo)主流思想輿論的形成，幫助廣大學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，塑造高尚品德和完美人格。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)建的瓶頸

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍組建不夠科學(xué)

目前，受重視程度等因素的影響，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍呈現(xiàn)出組建不夠科學(xué)的現(xiàn)象。一是在人員選拔上，許多高校傾向于通過(guò)輔導(dǎo)員推薦或筆試的形式選拔學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員。而筆試往往側(cè)重考察學(xué)生的寫(xiě)作能力，容易忽略學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)技巧與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，入選者是否具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的政治敏感性以及較高的業(yè)務(wù)操作能力，不能得到有效的考量，容易造成人員能力參差不齊。二是在隊(duì)伍構(gòu)成上，根據(jù)針對(duì)安徽省部分高校的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，27.6%的高校未建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管職責(zé)由學(xué)校的宣傳部門(mén)承擔(dān)；57.3%的高校僅僅建立了高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評(píng)論員隊(duì)伍，往往由學(xué)校的某一部門(mén)分管；15.1%的高校建立了由學(xué)生為主導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，與學(xué)校相關(guān)部門(mén)共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論職責(zé)。高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍構(gòu)成不合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，無(wú)法開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管與互動(dòng)，難以準(zhǔn)確研判學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍職責(zé)不夠明確

當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)主要由學(xué)校黨委宣傳部或黨委學(xué)生工作部具體指導(dǎo)，依賴(lài)部分遴選的學(xué)生群體開(kāi)展具體工作。穩(wěn)定是高校開(kāi)展一切工作的前提，高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的工作除涉及黨委宣傳部與黨委學(xué)生工作部外，保衛(wèi)處、團(tuán)委、心理中心等部門(mén)作為維護(hù)高校穩(wěn)定的重要職能部門(mén)，均應(yīng)納入高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的工作職責(zé)涉及范圍。但由于各部門(mén)管理缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，職能相互交叉，導(dǎo)致日常工作難以形成合力，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)容易互相推諉，高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍難以真正發(fā)揮實(shí)效性功能。此外，高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍制度普遍缺乏，致使高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍職責(zé)不清，工作隨意性較大，難以形成科學(xué)的工作方法和應(yīng)對(duì)模式。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員學(xué)生隊(duì)伍的流動(dòng)更進(jìn)一步加劇了高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員工作的不穩(wěn)定性。[3]23-24

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍公信力不夠強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)輿論空間的虛擬性、輿論主體的匿名性、輿論形成的快捷性、輿論信息的多樣性以及輿論傳播的高速性，促使網(wǎng)絡(luò)輿論復(fù)雜多變，不好控制。在網(wǎng)絡(luò)輿論中，培養(yǎng)有公信力的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和控制十分必要。受傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，“口口相傳，經(jīng)驗(yàn)傳授”成為常見(jiàn)的熟悉業(yè)務(wù)的方式，致使網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍整體理論素養(yǎng)較弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整體把握不精準(zhǔn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的認(rèn)識(shí)不夠。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍自身素質(zhì)不高導(dǎo)致公信力較弱，阻礙了網(wǎng)絡(luò)評(píng)論工作的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，高校在網(wǎng)絡(luò)輿論的應(yīng)對(duì)與處理上往往重監(jiān)管輕疏導(dǎo)，重堵塞輕溝通，在學(xué)生群體中難以引起思想共鳴。[4]141-143在涉及對(duì)高校有負(fù)面影響的網(wǎng)絡(luò)言論時(shí)，往往傾向于采取“堵塞”與“封鎖”的處理方式。[5]38這些舉措看似在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件時(shí)有一定的平復(fù)功能，但于無(wú)形中使負(fù)面言論得不到及時(shí)有效的雙向溝通，容易加劇學(xué)校與學(xué)生之間的隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的逆反情緒。學(xué)生內(nèi)心的不信服也是導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員公信力缺乏的關(guān)鍵因素。

三、構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的對(duì)策

（一）優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)化的高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍。問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)”概念是即景性的，領(lǐng)導(dǎo)不是事先被指定或決定的，而是在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)臨時(shí)挑選的。在高校網(wǎng)絡(luò)輿論管理中，將“即景性的領(lǐng)導(dǎo)理論”加以運(yùn)用，用精細(xì)化的管理打造專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍。首先，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的組成上，以學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖為主導(dǎo)，與有影響力的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍形成合力，建立“學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員—學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員—年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員—班級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員”四級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，并在思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)培訓(xùn)。其次，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的組成上，將評(píng)論的內(nèi)容根據(jù)實(shí)際功能進(jìn)行劃分，建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)、班團(tuán)建設(shè)、心靈溝通、社團(tuán)風(fēng)采、價(jià)值塑造、就業(yè)導(dǎo)航等網(wǎng)絡(luò)評(píng)論小組，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員小組意見(jiàn)領(lǐng)袖。再次，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員機(jī)構(gòu)設(shè)置上，建立網(wǎng)絡(luò)文化工作室，將網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員工作納入其中，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人、網(wǎng)絡(luò)特約評(píng)論員、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)志愿者等專(zhuān)職崗位，主動(dòng)出擊，正面引導(dǎo)，以理服人。此外，以網(wǎng)絡(luò)輿論問(wèn)題為導(dǎo)向，以機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員為主導(dǎo)，招募臨時(shí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，動(dòng)態(tài)增添具有代表性的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員。例如，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上，選取年度獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的代表作為臨時(shí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員文章，階段性開(kāi)展思想政治引領(lǐng)工作。[6]170-172

（二）健全管理機(jī)制，形成規(guī)范化保障

健全的管理機(jī)制是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍良性發(fā)展的重要保障，“以制養(yǎng)優(yōu)、以評(píng)促優(yōu)、以?xún)?yōu)帶優(yōu)”的制度化建設(shè)有利于激發(fā)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的積極性，固化網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員之間的優(yōu)質(zhì)傳承。首先是以制養(yǎng)優(yōu)，建立和完善網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、輿論危機(jī)管理等制度，以明確的職責(zé)促使各級(jí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員各司其職，通過(guò)優(yōu)良的制度促進(jìn)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的培養(yǎng)、管理與認(rèn)證。其次是以評(píng)促優(yōu)。在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的考核上，拋棄傳統(tǒng)的單一考核或量化考核方式，將網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的評(píng)論行為納入學(xué)生實(shí)踐能力認(rèn)定，將網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員網(wǎng)絡(luò)輿論研討項(xiàng)目納入學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，將網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員年度影響力等級(jí)評(píng)定納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)。與此同時(shí)，在量化的基準(zhǔn)上將有影響力的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論作為酬金發(fā)放的根本依據(jù)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)同步推進(jìn)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)。再次是以?xún)?yōu)帶優(yōu)，形成高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員聯(lián)動(dòng)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍傳承是否良好，直接影響著高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的穩(wěn)定。在以制度化模式加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍管理的基礎(chǔ)上，建立實(shí)體網(wǎng)絡(luò)文化工作室，定期開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，階段性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論研討，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論與思政研究，固化網(wǎng)絡(luò)文化成果，全面提升網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力、研發(fā)力與輻射力。[7]70-72

（三）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，提升信息化技能

網(wǎng)絡(luò)是“術(shù)”，它是技術(shù)，是一種工具；網(wǎng)絡(luò)是“道”，它是思維，是聚合的意識(shí)。熟練掌握各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工具是高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員開(kāi)展育人工作的前提。在網(wǎng)絡(luò)歸口管理上，按照國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)管理的相關(guān)法律法規(guī)，動(dòng)態(tài)登記、備案校園各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，嚴(yán)格實(shí)施用戶(hù)實(shí)名登記制度，切實(shí)做到“平臺(tái)有歸屬，管理有責(zé)任”。按照IP地址合理分配網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的工作范圍，區(qū)域性監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)行為。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管上，在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍內(nèi)部建立專(zhuān)業(yè)的技術(shù)服務(wù)隊(duì)，不斷完善基礎(chǔ)維護(hù)，建立校園網(wǎng)安全防御、信息過(guò)濾、監(jiān)測(cè)跟蹤、路徑控制等系統(tǒng)，跟蹤學(xué)生行為，捕捉學(xué)生興趣，為高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。在網(wǎng)絡(luò)工具使用上，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員應(yīng)與校內(nèi)團(tuán)學(xué)組織緊密聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)“一條龍集成服務(wù)”，建立“online to office”學(xué)生事務(wù)在線(xiàn)辦公平臺(tái)，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將導(dǎo)向型的評(píng)論轉(zhuǎn)載與創(chuàng)新型創(chuàng)作評(píng)論有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“聲文圖”功能，提高網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的吸引力，研判網(wǎng)上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)上，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員要充分融入網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)群體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，在網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)中融入馬克思主義話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)、傳統(tǒng)文化話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)、老百姓話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，促使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更加多元生動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論更具有深度和力度。在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)上，要依托大學(xué)生推送具有學(xué)校底蘊(yùn)的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的凝聚、吸引與育人功能，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的作用發(fā)揮拓展空間。

（四）創(chuàng)造多元環(huán)境，營(yíng)造互動(dòng)型氛圍

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍是網(wǎng)絡(luò)育人陣地的主導(dǎo)者，只有不斷提升網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的吸引力和輻射力，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輿論網(wǎng)狀式非線(xiàn)性交互特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的價(jià)值塑造功能。首先要加強(qiáng)服務(wù)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍在建設(shè)初期，應(yīng)秉承“服務(wù)育人”的理念，以事務(wù)性服務(wù)為主，融學(xué)業(yè)性、文化性服務(wù)為一體，堅(jiān)持將與大學(xué)生密切相關(guān)的條目掌上化，在第一時(shí)間發(fā)布信息，贏得學(xué)生的廣泛關(guān)注。其次要主動(dòng)出擊，設(shè)置議題拓人脈。傳播學(xué)理論認(rèn)為，大眾傳播具有為公眾設(shè)置“議事日程”功能，影響著人們對(duì)周?chē)澜绱笫碌呐袛唷４髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外的各類(lèi)熱點(diǎn)，結(jié)合不同的時(shí)間點(diǎn)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論中朋輩感興趣的話(huà)題，尋找合適的切入點(diǎn)。如從幸福觀、誠(chéng)信觀、戀愛(ài)觀、學(xué)業(yè)觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等話(huà)題入手，了解他們對(duì)人生價(jià)值導(dǎo)向的看法，并通過(guò)積極的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)引導(dǎo)理性的價(jià)值形成。再次是轉(zhuǎn)變方式，多元表達(dá)集人心。在大學(xué)生創(chuàng)新型思維與發(fā)散性思維特質(zhì)膨脹的時(shí)代，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍要主導(dǎo)話(huà)語(yǔ)權(quán)，就要突破傳統(tǒng)的文字論述，針對(duì)不同的評(píng)論內(nèi)容，采用事例表（如價(jià)值觀教育）、系列圖（如感恩教育）、中外聲音對(duì)比（如國(guó)內(nèi)外大事件）、趣味表達(dá)（如以漫畫(huà)形式論“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣煉成的”）等視聽(tīng)結(jié)合的方式，以全新的視角、生動(dòng)形象的表達(dá)使價(jià)值引領(lǐng)深入人心。

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò).第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL]. [2014-07-21].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/ 201407/t20140721_47437.htm.

[2]張九海，喻潔.高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員與大學(xué)生思想政治教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（4）.

[3]張穎.高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

[4]張芳.淺論新疆高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)及工作機(jī)制[J].教育傳播，2013（12）.

[5]姚鵬.加強(qiáng)高校BBS引導(dǎo)扎實(shí)開(kāi)展思想政治教育工作——論“紅色馬甲”，高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)[J].文教資料，2007（2）.

[6]張九海.高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員與大學(xué)生思想政治教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（4）.

[7]葛晨光.試論高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍的建設(shè)與管理[J].教育教學(xué)研究，2009（12）.

責(zé)任編輯:吳 夜

On the Construction of College Students’Team of Network Commentator

Lu Rong,Li Lipeng
(School of Marxism,Hefei University of Technology,Hefei230011,China)

The author,based on the significance of the construction of college students’network commentator team,makes an in-depth analysis of the status quo of the team construction,from the perspectives of organizational structure,management system,network technology and multi-environment,and strives to build a professional,epochal,high-level and interactive student network commentator team to promote university students’value shaping ability and enhance the overall level of network ideological and political education in colleges and universities.

colleges and universities;college students;network commentator;value shaping;network ideological and political education

G647

A

1672-447X(2017)01-0122-04

2016-09-25

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（15JDSZ2080）；合肥工業(yè)大學(xué)社科基金項(xiàng)目（JS2015HGXJ0047）

盧 蓉(1982—)，江西九江人，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。