廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城河南小學(xué) 黃妙如

“作文難，作文難，作文課上不開顏”。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的老大難，這已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸。如何在新一輪課程改革中突破瓶頸，是每個(gè)語文老師致力研究探討的問題。小學(xué)階段主要是以訓(xùn)練寫人記事、寫景狀物的記敘文為主。說到底，寫好記敘文，是寫好各種文體文章的基礎(chǔ)。以寫景類型的作文為例，小學(xué)階段要求寫一處景物、一次游記或鄉(xiāng)村風(fēng)光，對(duì)象明確，范圍清楚，似乎不難寫，但教師們老覺得教學(xué)效果不佳，對(duì)如何輔導(dǎo)深感困惑，學(xué)生們也難有佳作。在批改學(xué)生寫景文章中，我總結(jié)出了幾個(gè)既簡(jiǎn)單又嚴(yán)重的問題：1.不善于留心觀察景物，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。2.不會(huì)抓重點(diǎn)景物特征描寫，寫成流水賬，缺乏想象力。3.語言表達(dá)能力差，積累少，感受少，導(dǎo)致辭不達(dá)意，或表達(dá)干巴。

針對(duì)以上情況，我在作文教學(xué)中幾經(jīng)摸索，終于對(duì)寫景作文教學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。于是，我嘗試從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的基本功。

一、仔細(xì)觀察，讀寫結(jié)合，自然逼真

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”寫作材料的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作部分也指出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。而觀察在寫景狀物中顯得尤其重要。

首先要確定好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的（空間方位），也可以是變換的（移步換景）。如《鳥的天堂》一文，作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，先寫遠(yuǎn)看榕樹，表現(xiàn)其碩大無比，觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處；再寫近看榕樹，展示其勃勃生機(jī)，觀察點(diǎn)在近處。觀察點(diǎn)交代清楚，由遠(yuǎn)及近的順序描寫大榕樹，讀者讀來只覺景物猶如歷歷在目。為了鞏固按順序描寫景物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我?guī)W(xué)生觀察校園里的景物，先要求選好觀察點(diǎn)，例如站在學(xué)校門口，從近到遠(yuǎn)觀察：“跨進(jìn)大門的花壇——操場(chǎng)——教學(xué)樓后的感恩主題小公園”。這樣邊看邊說，順序清楚，印象深刻，再回去練筆自然能一氣呵成，文章條理清楚。

同時(shí)要五官開放，帶著感情去觀察。人的五官使人對(duì)來自外界的刺激，能產(chǎn)生五種感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。在觀察事物中，如能調(diào)動(dòng)多種感覺細(xì)致地觀察，就能把事物描繪得繪聲繪色，不僅可看，還可聽、可聞、可觸，使文章立體化，更能感染讀者。在觀察校園風(fēng)景時(shí)，我要求學(xué)生用眼看（形狀、顏色），用鼻子嗅（花的味道），用耳聽（鳥叫聲、讀書聲）用手摸（平滑還是粗糙），用腦想（給我們帶來的好處和樂趣）……有了這樣仔細(xì)的觀察，學(xué)生們寫得特別形象生動(dòng)，具體真實(shí)。

在仔細(xì)觀察景物的基礎(chǔ)上，我注重結(jié)合課文進(jìn)行練筆教學(xué)。如《頤和園》的移步換景順序、《美麗的小興安嶺》按春夏秋冬的時(shí)間順序、《桂林山水》的排比句語言描寫等，都有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)完課文后練筆。有文可仿，仿中學(xué)寫，寫中悟變，久而久之，學(xué)生寫景狀物就會(huì)得心應(yīng)手。

二、抓住特征，親身體驗(yàn)，自然生動(dòng)

寫景物，要善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，筆下的景物才生動(dòng)起來。小學(xué)生常犯的毛病往往是抓不住事物的特征描述。針對(duì)此情況，我們可以教學(xué)生從比較中、變化中觀察。最常用的方法是比較，通過把兩種不同事物放到一起比較，或同一事物在不同發(fā)展階段上進(jìn)行比較，那么就很容易發(fā)現(xiàn)他們的異同或變化，從而抓住事物的特點(diǎn)。如《桂林山水》通過漓江的水與大海、西湖相比，寫出漓江水的靜清綠的特點(diǎn)，讓人印象深刻。

除此，還要求學(xué)生親身體驗(yàn)和感受，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有“以身體之，以心驗(yàn)之”，才能真正了解景物特點(diǎn)，有所想所感，而后文思涌動(dòng)，寫出一篇篇佳作來。例如學(xué)《鳥的天堂》該單元習(xí)作要求寫“自然景觀”，我給學(xué)生充分的寫作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)空，讓他們就地取材家鄉(xiāng)新會(huì)風(fēng)景，到課堂外走一走、看一看、想一想、聽一聽、說一說，讓他們有充分的思維與素材準(zhǔn)備，這樣就“有米下鍋”，寫來興趣盎然。

三、展開想象，巧用修辭，自然形象

想象力是寫作的翅膀。寫作中開展想象要善于捉住“觸發(fā)點(diǎn)”。眼前的人、事、景、物觸發(fā)點(diǎn)選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會(huì)閃現(xiàn)出許多奇特的事物和生動(dòng)的形象。而想象又會(huì)常借助各種修辭表現(xiàn)出來。例如老舍在《草原》中用比喻手法把一幅綠意盎然的草原圖比作中國(guó)畫，令人迷醉。又如《長(zhǎng)城》中，作者站在長(zhǎng)城上，聯(lián)想起古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的情景，令文章頓時(shí)豐滿生色?？梢?，豐富的想象和修辭手法的靈活運(yùn)用在寫作中起著多么重要的作用。在寫作時(shí)，我們多注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上展開合理想象，巧用修辭，就能開拓學(xué)生的寫作思路，豐富寫作內(nèi)容。例如學(xué)生在寫《葵湖春曉》描寫橋時(shí)想象“那座石拱橋看起來像一個(gè)老人在做俯臥撐，又像一道彩虹橫跨湖面……”插上想象翅膀的文章讀來確實(shí)余香滿口！

四、寓情于景，情景交融，自然感人

情因景生，景為情注，只有寓情于景，情景交融，這樣的文章才顯得有血有肉，讀者才會(huì)深受感染和熏陶。例如《荷花》是一篇寫景記敘文，課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的姿態(tài)，而且寫出了荷花的神韻，讀來賞心悅目。在指導(dǎo)學(xué)生寫景文章時(shí)，有時(shí)候要感覺景物也像人一樣有喜怒哀樂，只有在“情”上下工夫，用真情澆灌，寫的文章才有活潑潑的生命力和感染力。

五、積累知識(shí)，廣為采擷，自然生色

許多學(xué)生都會(huì)遇到這種困境：面對(duì)如畫的美景，卻苦于找不到恰當(dāng)?shù)男稳菰~，心中有話筆下卻寫不出來，只能“望景興嘆”，這不能不是一種遺憾。魯迅先生曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@充分說明閱讀積累在作文中具有十分重要的作用。要寫得好，首先要讀得好，豐富自己的語言倉庫，下筆就如有神。因此，我要求學(xué)生每天都閱讀定量文章，自備摘錄詞句本，寫讀書筆記，如此日積月累，自然會(huì)厚積薄發(fā)，筆端涌出精彩紛呈的語言。

說到底，作文方法的掌握，關(guān)鍵在練，遵循一定規(guī)律的練，只能在多練、苦練中逐步地“悟”，逐步地掌握。只要我們平時(shí)能持之以恒地練習(xí)，對(duì)于寫景的作文甚至其他類型的作文就會(huì)得心應(yīng)手，熟能生巧，筆下景物自然會(huì)熠熠生輝，有聲有色了。