山東省東營市墾利區(qū)新興幼兒園 崔學珍

關愛自己，用心感受職業(yè)幸福。每天面對天真可愛的孩子們，我們是幸福的。我們的心情會影響到孩子的心情，所以我們要養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，學會用感恩的心來回報我們的幸福生活，擴大自己的心胸格局，積極樂觀，不抱怨。我們還要學會調(diào)整心態(tài)，要進行積極的自我暗示。我們要時刻保持熱忱，不論遇到什么事情，都要積極面對，換一個角度思考問題，也許有你意想不到的后果，驢子的故事充分的說明了這點。我們還要多讀書，多觀察生活中的人和事，多思考，多交流。給我點陽光，我就燦爛——因為我是金子。

在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！边@些說明了兒童的發(fā)展是一個多方面之間互相滲透、整合的一個過程。因此，在幼兒園期間，五大領域的學習是幼兒發(fā)展最基本、最重要的學習內(nèi)容。根據(jù)幼兒不同年齡特點，結(jié)合五大領域目標可使幼兒充分集中注意力，增強幼兒學習時機，提高幼兒多方面能力，從而促進幼兒全面發(fā)展。

幼兒園應以“游戲”為基本活動，讓“游戲”貫穿幼兒一日生活。一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營造，問題的設置，角色間的合作，師幼的互動等，都是教師教育素養(yǎng)和教學藝術的展現(xiàn)，游戲既是幼兒快樂的源泉，更是幼兒成長的階梯，小小的游戲，既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)教師的智慧！我們要解讀兒童，把自己放到和孩子一樣的高度，學會換位思考，感受孩子的感受，仔細觀察每個兒童，他們的一個小動作可能反映他們的心情，有時候他們也只是需要我們抱一抱他，有時候他們只需要一個傾聽者，我們只有洞察他們的心里，才能做出相應的反應。

在游戲中，孩子們是快樂的，他們可以想干什么就干什么，與同伴自由玩耍，孩子們在游戲中不僅能得到快樂，而且還能在游戲中獲得知識，在圖書區(qū)中，看書可以讓孩子們安靜下來，在圖書中探索奧妙，通過圖書的畫面，可以增強孩子們的想象力，相同的圖畫，不同的孩子看會得到不同的故事。在美工區(qū)中，孩子們可以用自己靈活的小手折出不同折紙，用太空泥捏出不同造型的小飾品，用彩筆和油畫棒描繪出五彩斑斕的畫面，充分鍛煉了他們的動手操作能力和繪畫水平。在建構區(qū)中，孩子們用各種積木、紙盒、瓶子等搭建出各種新奇的物品，在搭建的過程中還能鍛煉幼兒相互之間的合作能力和配合能力。在益智區(qū)中，孩子們可以通過想象用七巧板、棉棒、冰糕棒擺出各種不同的造型，還可以學到各種不同顏色代表的不同形狀、個數(shù)等，在各個區(qū)域中都能充分的發(fā)揮孩子的潛力，讓他們在動手操作過程中成長起來。

蘇霍姆林斯基說過，教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定學生在課堂上的腦力勞動的效率。語言交流是一門藝術，急事慢慢說；沒把握的事謹慎說；沒發(fā)生的事別亂說等，不管我們遇到什么事都要想好怎么表達會更好。在教育孩子的問題上也是如此，在平時的生活中，及時的表揚會讓孩子們更加懂事，而且孩子之間也是會相互學習的。如：一次在吃點的過程中，我發(fā)現(xiàn)單壹崢小朋友在吃面包時用右手拿面包，左手接著，掉下來的渣渣就掉在左手上，吃完后，再把左手的渣渣一起扔到垃圾袋里，我及時的表揚了單壹崢，之后就有很多小朋友都這樣做了。做好事也是會傳染的。如撿垃圾，看到地上有垃圾，即使是很小的一片小紙，孩子們也能及時發(fā)現(xiàn)并且把它撿起來扔掉。我們要善于觀察，仔細觀察，在表揚或批評孩子們時，要讓他們知道為什么要表揚或批評他們，這樣他們才能擴大自己的優(yōu)點，減少缺點的發(fā)生。而且別的小朋友也能相互學習，并且還會擴大范圍，正能量得到傳播，何樂而不為呢！

在日常生活中，家長會對我們提出各種各樣的要求，我們要尊重他們，但不可以讓他的想法決定我們的行為。家長工作要用心做，我們遇到問題不要也不能回避，還要給家長一個滿意的答復。天下無不是的父母，我們要相互理解，父母和老師都希望自己的孩子發(fā)展的好，讓我們共同努力，使孩子健康快樂的成長。

活到老學到老，我們要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師。我們還要時時處處都注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高。