樊永艷 賈慶蘭

滄州師范學(xué)院

近年來地方高師院校師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，受到了越來越多人的關(guān)注。許多專家和學(xué)者對于如何提升地方師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力問題，提出了自己的見解和看法[1-5]。以滄州師范學(xué)院的數(shù)應(yīng)專業(yè)為例，就如何提升畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力進(jìn)行了深入的研究。

滄州師范學(xué)院是一所地方師范類本科院校，其數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是由滄州師范?？茖W(xué)校的數(shù)學(xué)教育專業(yè)發(fā)展而來，是傳統(tǒng)的師范專業(yè)，具有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢，形成了自己的辦學(xué)特色。它主要是為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，緩解了滄州及相鄰地區(qū)中小學(xué)和中小型企業(yè)人才的奇缺，為滄州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。但是隨著社會的發(fā)展，教育的發(fā)展，師范類畢業(yè)生尤其是地方高師院校專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，數(shù)學(xué)師范專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中具體地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有意識、有目的、有針對性地、自覺地提高個人核心競爭力是非常重要。

地方高師院校就業(yè)現(xiàn)狀及目前存在的一系列問題，比如師范專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加，就業(yè)壓力逐年增大。到教育系統(tǒng)就業(yè)比例有所下降，到非教育系統(tǒng)就業(yè)人數(shù)明顯提升，其中私立學(xué)校就業(yè)人數(shù)呈上升趨勢。教師崗位相對飽和，教育系統(tǒng)特別是公辦教育系統(tǒng)對教師的需求相對有所下降，導(dǎo)致去私立學(xué)校就業(yè)人數(shù)呈上升趨勢，非教育系統(tǒng)的就業(yè)人數(shù)也明顯提升。這些問題在我院以往的幾屆畢業(yè)生中均有體現(xiàn)。

作為地方高師院校不但要學(xué)習(xí)綜合性院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)努力發(fā)展學(xué)科知識的理論研究和應(yīng)用，而且要充分利用自身多年的師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)科優(yōu)勢，將教師教育特色發(fā)揚(yáng)光大的宗旨，為提升數(shù)學(xué)類專業(yè)就業(yè)核心競爭力從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式等方面構(gòu)建推行“強(qiáng)化主修學(xué)科專業(yè)教育，突出教師教育特色，兼顧交叉學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合當(dāng)今社會發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型數(shù)學(xué)人才。準(zhǔn)確定位自己的培養(yǎng)目標(biāo)，地方高等師范院校肩負(fù)著培養(yǎng)地方基礎(chǔ)教育師資和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需人才的重任。社會的發(fā)展要求數(shù)學(xué)專業(yè)人才不但要具有深厚的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，而且能縝密地運(yùn)用數(shù)字、符號、圖像及數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域觸類旁通地開展探究性學(xué)習(xí)。由此，地方高等師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)比較明確，能夠培養(yǎng)出在教育、金融、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域從事教學(xué)管理、應(yīng)用、開發(fā)研究的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，鼓勵學(xué)生進(jìn) 一步攻讀相關(guān)碩士學(xué)位，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

目前對師范生培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)類師范生面臨著許多方面的問題，這些問題在不少高師院校中都不同程度的存在著，要想從各個方面都取得良好效果不是一朝一夕就能完成的，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的逐步完善。尤其在實(shí)踐教學(xué)方面，相關(guān)工作的開展需要學(xué)校的重視與大力支持，還要有一支熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)工作、相對穩(wěn)定、水平較好的教師隊(duì)伍。教師也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真從事教學(xué)與教研，在平時的任教過程中對學(xué)生未來的發(fā)展有一個好的引導(dǎo)，有助于從根本上解決一系列問題。

作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的任課教師在對本專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式有一定深入研究的基礎(chǔ)上，從數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，對數(shù)學(xué)的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)體系等方面進(jìn)行深入研究，從而提出改進(jìn)的方法和策略，并由此嘗試構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在一定程度上對于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題具有理論和實(shí)踐意義，使學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)及就業(yè)能力方面得到提高。

為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)院的師范教育人才培養(yǎng)方案突出師范性，將“師范性”與“應(yīng)用型”、“地方型”相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)其一是新時代高素質(zhì)的適應(yīng)滄州地區(qū)發(fā)展的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其二是輸送碩士研究生和地方經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域所需要的應(yīng)用人才。

[1]任麗麗，趙緯經(jīng).地方綜合型高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012 28(3)：134-136.

[2]侯玉娟.基于市場需求和就業(yè)導(dǎo)向的成人數(shù)學(xué)教育探討[J].中國成人教育.2010(03)：156-157.

[3]竇盼英.基于大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào).2014(14)：93.

[4]林致遠(yuǎn).地方高師院校師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008(3)：155-157.

[5]馬金.地方高師院校實(shí)施人才分類培養(yǎng)模式探析[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào).2010 43(5)：166-169.