□ 余建熹

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510000）

高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建及創(chuàng)新研究

□ 余建熹

（廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510000）

中國的高等院校在開展羽毛球教學(xué)過程中存在著一定的問題，很多高等院校并不重視對學(xué)生體育課程考核方案的科學(xué)化制定，高等院校在進(jìn)行羽毛球教學(xué)的考核上也相對比較單一，沒有真正意義上體現(xiàn)高等院校學(xué)生的需求，限制了很多學(xué)生在羽毛球運(yùn)動方面的全面發(fā)展，無法形成積極的帶動作用。在高等院校的體育課程教學(xué)中，很多體育教師在進(jìn)行日常的授課，也沒有針對學(xué)生對于羽毛球技能的掌握狀況進(jìn)行分類別教學(xué)。因此，應(yīng)該積極探索這些教學(xué)機(jī)制所存在的問題，推進(jìn)高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)方式的發(fā)展。

高校體育教學(xué) 羽毛球運(yùn)動教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

高等院校教育是中國教育事業(yè)中的重要組成部分，對社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而言有著重要的作用。體育教學(xué)是高等院校教育中的一項重要科目。對于當(dāng)前的高校體育教學(xué)來說，采用羽毛球運(yùn)動等便于掌握的體育項目進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為了當(dāng)前高等院校體育教學(xué)的潮流。羽毛球運(yùn)動在日常的教學(xué)過程中，由于對場地的要求相對不高，而且在技能方面也便于掌握，在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行健身和娛樂，受到了廣大群眾和學(xué)生的喜愛。因此，推進(jìn)高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)方式的構(gòu)建以及創(chuàng)新，有著重要的價值。

1、當(dāng)前高等院校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

要對高等院校的羽毛球教學(xué)方式進(jìn)行構(gòu)建和創(chuàng)新，就需要對當(dāng)前階段高等院校的羽毛球課程有所了解。因為每一個學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動的技能掌握狀況都是千差萬別的，并不是每一個學(xué)生都對羽毛球運(yùn)動有著比較全面的了解，所以在教學(xué)的過程中沒有真正意義上體現(xiàn)差異化教學(xué)，是很難調(diào)動全部學(xué)生對羽毛球運(yùn)動積極性。結(jié)合當(dāng)前的實際，高等院校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀主要包括以下方面：

1.1、教學(xué)內(nèi)容陳舊

很多高等院校羽毛球教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊，而且缺乏創(chuàng)新精神。很多院校在開展羽毛球教學(xué)的過程中，沒有根據(jù)學(xué)生和日常教學(xué)的特點(diǎn)選擇相對比較好的羽毛球教材，而且都是沿用上一年的羽毛球教學(xué)內(nèi)容開展日常的課程與培訓(xùn)。所以這樣的一種教學(xué)方式缺乏對當(dāng)前高等院校羽毛球運(yùn)動教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，特別是很多高校的體育教師沒有對羽毛球運(yùn)動的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，所以很多高校的體育課程教學(xué)氣氛相對比較沉悶，缺乏活力。這種缺乏創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，不僅不能幫助體育課程教師將自身的羽毛球運(yùn)動教學(xué)水平進(jìn)一步提升，而且很大程度上會影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動方面的積極性。如果教師一味的循規(guī)蹈矩的按照陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，容易讓學(xué)生喪失對羽毛球運(yùn)動的興趣。

1.2、教學(xué)方式單一

很多高等院校在開展羽毛球課程教學(xué)的過程中，采取的教學(xué)方法也相對比較單一。高校在開展羽毛球教學(xué)的過程中，大部分還是依賴體育教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生跟隨教師的教學(xué)過程進(jìn)行模仿，這樣的一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實際上也體現(xiàn)了很多高等院校在進(jìn)行體育課程教學(xué)過程中模式相對比較陳舊。單一的教學(xué)方式實際上就是體育教師讓學(xué)生做什么就做什么，這樣學(xué)生就沒有辦法按照自己的思維去進(jìn)行體育課程運(yùn)動。學(xué)生完全按照老師的思路去學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動和訓(xùn)練。教學(xué)方式的單一化對于課堂氛圍的活躍性是一種嚴(yán)重的打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法充分調(diào)動起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動的過程中變成了一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也不利于調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動過程中的主動性和積極性。被動的學(xué)習(xí)方式，很大程度上制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不利于羽毛球運(yùn)動對學(xué)生的綜合塑造作用。

1.3、實踐不足問題

高等院校在開展日常的羽毛球運(yùn)動教學(xué)過程中，缺乏一些競賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步在實踐中提升自己的運(yùn)動技能。羽毛球運(yùn)動實際上是一種變化較多，對于運(yùn)動者的速度要求相對較高的一種綜合性運(yùn)動。不過，在高等院校的羽毛球運(yùn)動教學(xué)過程中，很多教師在有限的課堂時間中，僅僅是對羽毛球運(yùn)動的肢體動作進(jìn)行分解，但是缺乏組織一些實踐性的比賽，這樣學(xué)生就很難在實踐中增強(qiáng)對羽毛球運(yùn)動知識的理解。如果高等院校所舉辦的實踐型比賽相對比較多，則能夠通過這樣的一種形式，切實提高學(xué)生的羽毛球運(yùn)動技能。當(dāng)前很多學(xué)生能夠參加的羽毛球運(yùn)動比賽，僅僅有全國性的高等院校羽毛球錦標(biāo)賽，能夠參與其中的高校學(xué)生也是相對比較少，大部分的高校學(xué)生幾乎是沒有參加過的。而很多高等院校對羽毛球運(yùn)動也是相對不夠重視，所以也沒有組織相關(guān)的比賽，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的實踐技能。

1.4、師資問題

高等院校在開展羽毛球運(yùn)動教學(xué)過程中，相關(guān)的教師隊伍專業(yè)性相對比較低。因為在高等院校進(jìn)行羽毛球運(yùn)動教學(xué)中，很多體育教師并不是專門學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動教學(xué)，往往是從其他的體育項目專業(yè)轉(zhuǎn)移過來?；蛘吆芏囿w育教師是通過自我學(xué)習(xí)等方式掌握羽毛球運(yùn)動的技能，所以對于羽毛球教學(xué)的系統(tǒng)性與整體理論掌握就相對較少。雖然很多高校的體育教師在進(jìn)行羽毛球運(yùn)動教學(xué)過程中，有意識的不斷學(xué)習(xí)，通過這種方式掌握一些新的運(yùn)動技能和技術(shù)，不過，羽毛球運(yùn)動本身是一種復(fù)雜的戰(zhàn)略性運(yùn)動，需要長時間從事羽毛球運(yùn)動才能夠逐漸摸索和理解羽毛球運(yùn)動的一些相關(guān)配套技能。因此，對于非專業(yè)性的體育教師而言，通過短期的自學(xué)是很難掌握的。因此，當(dāng)前高等院校所開展的羽毛球運(yùn)動教學(xué)在很大程度上教學(xué)效果也相對比較差，對高校羽毛球運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量提升形成了一定障礙。

2、高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新策略

在當(dāng)前新的教育形勢下，要進(jìn)一步推進(jìn)高等院校羽毛球運(yùn)動教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展，就需要全面的分析當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)所面對的問題，并且針對這些問題提出有實踐性意義的對策。因此，如何推進(jìn)高校羽毛球運(yùn)動的教學(xué)，特別是幫助高校羽毛球教學(xué)往更高質(zhì)量的方向發(fā)展，就成為了當(dāng)前體育教師所普遍關(guān)注的一個重要問題。結(jié)合當(dāng)前高等院校羽毛球運(yùn)動教學(xué)的實際，高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新策略，主要包括以下方面：

2.1、高校羽毛球師資構(gòu)建模式創(chuàng)新

采取相關(guān)措施，真正意義上采取措施提升高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)教師的專業(yè)水平。師資隊伍建設(shè)對于高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)而言是形成了非常大的影響，教師是整個體育課程教學(xué)的重要組織者，因此，他們的專業(yè)技能水平也將決定課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，在推進(jìn)高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)的創(chuàng)新過程中，高校要采取有效的措施，切實提升羽毛球運(yùn)動任課教師的綜合水平，真正意義上打造專業(yè)性的羽毛球運(yùn)動師資隊伍。對于高校而言，可以聘請一些專業(yè)水平相對比較高的羽毛球運(yùn)動教練，組織這些教練在高等院校中進(jìn)行任課教師的技能培訓(xùn)。通過這種方式，能夠讓高校的羽毛球任課教師進(jìn)一步掌握羽毛球運(yùn)動的綜合技能，而且也可以從高等院校中，挑選一些羽毛球運(yùn)動技能水平相對較高的教師，到學(xué)校外進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過這種方式，能夠鼓勵高校羽毛球任課教師在平時的教學(xué)過程中勤于練習(xí)，強(qiáng)化對羽毛球運(yùn)動方面的相關(guān)技能，從而對自身的專業(yè)技能和教學(xué)水準(zhǔn)進(jìn)行提升。

2.2、提高羽毛球教學(xué)的重視程度

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的羽毛球運(yùn)動教學(xué)理念，對高校羽毛球教學(xué)機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。在促進(jìn)高等院校羽毛球教學(xué)新思路的形成過程中，就應(yīng)該重視羽毛球運(yùn)動教學(xué)。在日常的體育課程教學(xué)中，為羽毛球運(yùn)動的教學(xué)提供完善的機(jī)制。在高校中開展羽毛球運(yùn)動教學(xué)，不僅僅對于學(xué)生的綜合身體素質(zhì)起到了積極的推進(jìn)作用，而且還能夠幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)與健康心理。所以高等院校的體育課程教學(xué)體系中需要重視羽毛球運(yùn)動的教學(xué)，對傳統(tǒng)體育課程教學(xué)過程中對羽毛球運(yùn)動教學(xué)輕視的狀況進(jìn)行摒棄，在體育課堂教學(xué)中要切實的貫徹素質(zhì)教育的理念。在體育課程設(shè)置的方面，高等院校要適當(dāng)?shù)脑黾佑鹈蜻\(yùn)動教學(xué)的課時，讓羽毛球運(yùn)動在高校教學(xué)過程中能夠得到更多的課時比重。在教學(xué)過程中，教師不僅僅要重視對羽毛球運(yùn)動理論知識的傳授，更需要對羽毛球運(yùn)動技能進(jìn)行分析，要注重對羽毛球運(yùn)動比賽規(guī)則和各種實戰(zhàn)比賽方面的規(guī)則進(jìn)行講授。這樣一方面可以提升高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動的認(rèn)知，另一方面也可以提升高校學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動的興趣。而且高校的體育教師在進(jìn)行羽毛球運(yùn)動教學(xué)中，要因材施教，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動過程所出現(xiàn)的各種問題，有針對性的進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，從而為學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動技能探索新的路徑。

2.3、分層教學(xué)對羽毛球運(yùn)動教學(xué)有效性的提升

要提升羽毛球運(yùn)動教學(xué)的有效性，實際上，高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)不僅僅需要通過教師和學(xué)生的重視進(jìn)一步發(fā)展，更需要高校羽毛球運(yùn)動課程教學(xué)，能夠真正意義上提升其教學(xué)的有效性。只有提升高校羽毛球運(yùn)動教學(xué)的有效性，才能夠在教學(xué)過程中起到事半功倍的效果。所以在創(chuàng)新高的院校羽毛球運(yùn)動教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)高校學(xué)生的認(rèn)知心理和羽毛球運(yùn)動的特點(diǎn)，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。在高校羽毛球教學(xué)過程中，每一個學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動的認(rèn)知和技能掌握水平都有所差別，所以在教學(xué)的過程中，羽毛球運(yùn)動的教師應(yīng)該充分的考慮到每一個學(xué)生都是有差異性的，在羽毛球運(yùn)動教學(xué)中，要真正做到分層次教學(xué)，讓每一個層次的學(xué)生都能夠在羽毛球運(yùn)動方面不斷的進(jìn)步與收獲。教師可以根據(jù)學(xué)生對于羽毛球運(yùn)動的興趣狀況和他們所掌握運(yùn)動技能的狀況，將這些學(xué)生劃分成為基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)相對一班和零基礎(chǔ)三個層次。然后根據(jù)不同城市的學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)進(jìn)行羽毛球運(yùn)動教學(xué)。而且在教學(xué)的過程中不僅僅要將羽毛球運(yùn)動的技能剖析到位，更需要讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣。因此可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生掌握一些運(yùn)動技能。這樣可以最大程度上活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)羽毛球的過程中維持學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。

2.4、通過羽毛球運(yùn)動比賽實踐進(jìn)行教學(xué)

積極開展一些羽毛球運(yùn)動的比賽，可以提升高校學(xué)生羽毛球運(yùn)動的實踐能力。羽毛球運(yùn)動實際上是一種實踐性需求相對比較強(qiáng)的運(yùn)動，很多羽毛球運(yùn)動的技能都需要在實踐的過程中才能夠掌握。因此，在高等院校開展羽毛球運(yùn)動教學(xué)過程中應(yīng)該積極的開展一些相關(guān)的比賽，為學(xué)生的運(yùn)動實踐提供更多的平臺，從而提升學(xué)生羽毛球運(yùn)動的技能。比如高等院校的羽毛球運(yùn)動教師可以將班級中的學(xué)生劃分為幾個小組，讓他們在體育課堂中進(jìn)行羽毛球競賽，或者是運(yùn)用課余的時間讓不同的院系進(jìn)行羽毛球運(yùn)動比賽，在實踐的過程中檢驗教學(xué)的有效性，也可以在實踐的過程中幫助學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動的一系列技能。競賽，也能調(diào)動學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)過程中可以放松身心，對于學(xué)生的課余生活有著積極的意義。羽毛球運(yùn)動競賽的質(zhì)量也需要不斷提高。在比賽之后，高校的體育教師要注重對比賽過程進(jìn)行總結(jié)，為體育課程教學(xué)和羽毛球運(yùn)動技能的教學(xué)提供實踐經(jīng)驗，從而提高羽毛球運(yùn)動教學(xué)的發(fā)展。

3、結(jié)束語

為了更好的順應(yīng)當(dāng)前的羽毛球運(yùn)動潮流，特別是滿足當(dāng)前高等院校學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的熱情，很多高等院校在體育教學(xué)的過程中，將羽毛球作為一門選修課程增加進(jìn)入教學(xué)課程里。在高等院校開展羽毛球教學(xué)有著非常積極的意義。一方面，羽毛球運(yùn)動教學(xué)可以增強(qiáng)高等院校學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也可以讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。另一方面，對于培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊意識，特別是進(jìn)一步推進(jìn)心理健康培育有著重要的意義。不過，當(dāng)前高等院校教學(xué)改革進(jìn)一步深入，很多傳統(tǒng)的體育教學(xué)思路已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前日常教學(xué)的需求，特別是羽毛球教學(xué)也是如此。因此，探索高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新，有助于推進(jìn)高等院校教學(xué)的發(fā)展。

[1]劉曼.“學(xué)導(dǎo)式”教法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2014(11).

[2]唐曹愷夫.高職院校羽毛球課程教學(xué)策略窺探[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2015(9).

[3]馬月.體驗式教學(xué)模式在高校羽毛球課程中的應(yīng)用研究[J].科教文匯,2014(19).

G847

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1006-8902-（2017）-10-ZQ

余建熹（1975-），男，廣東興寧人，本科，講師，體育教研室主任，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。