劉建國，林曉艷

（懷化學(xué)院數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院，湖南懷化418008）

數(shù)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究

劉建國，林曉艷*

（懷化學(xué)院數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院，湖南懷化418008）

隨著國家深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入和發(fā)展，地方本科院校數(shù)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn).結(jié)合懷化學(xué)院多年的教學(xué)實踐，論述了基于數(shù)學(xué)建模思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，并探討了人才模式中各個環(huán)節(jié)的具體方案，對地方本科院校數(shù)學(xué)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供有益的參考.

數(shù)學(xué)建模思想；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

0 引言

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措.《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）做出了積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的戰(zhàn)略部署[1].為了全面貫徹落實國辦發(fā)〔2015〕36號文件精神，湖南省教育廳下發(fā)了《湖南省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（湘教發(fā)[2015]45號）對湖南省高校特別是地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做了重要部署[2].

近年來，特別是李克強(qiáng)總理在人大十二屆三次會議政府工作報告中發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召后，國內(nèi)高等教育界專家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究取得了許多成果，具體包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的回顧、政策分析、內(nèi)涵層次和運行機(jī)制探索等.早在2002年，教育部就批準(zhǔn)清華大學(xué)等九所大學(xué)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點高校，目前經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和實踐已初見成效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念也日趨成熟[3].而對于地方本科院校，大部分高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，還處于剛剛起步階段.這對地方本科院校提出了挑戰(zhàn)，同時也是機(jī)遇，地方本科院校是照搬重點大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，還是借鑒他們的經(jīng)驗，立足地方本科院校校情和地方特色，探索地方本科院校自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路？顯然，地方本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革方面選擇后者.

數(shù)學(xué)對于科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展具有舉足輕重的作用，任何一門成熟的科學(xué)都需要用數(shù)學(xué)語言來描述，在數(shù)學(xué)模型的框架下來表達(dá)它們的思想和方法.數(shù)學(xué)建模能力成為數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的一個極其重要的專業(yè)素養(yǎng)，特別是應(yīng)用型地方本科院校[4-5].數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的始終.

近年來，懷化學(xué)院確立了建設(shè)“區(qū)域性高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我校各個專業(yè)人才培養(yǎng)的主線.數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院基于我院長期以來數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)經(jīng)驗和對國家和湖南省“積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”戰(zhàn)略部署的深刻認(rèn)識，根據(jù)我校自身的特點以及對于數(shù)學(xué)建模這種實踐性、應(yīng)用型和多學(xué)科性這種課程特色的深入理解，提出了“基于數(shù)學(xué)建模思想的地方應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)”的新模式.制定了融入數(shù)學(xué)建模思想的數(shù)學(xué)類兩個專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計算科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建設(shè)了以數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽等學(xué)科競賽為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，探索建立基于數(shù)學(xué)建模思想的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機(jī)制.這一系列實踐探索取得了一系列教學(xué)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對數(shù)學(xué)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)具有一定的示范和輻射作用，具有一定的應(yīng)用價值.

1 數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課程化

數(shù)學(xué)建模是一種創(chuàng)造性活動，需要用數(shù)學(xué)方法解決科技和實際生活中實際問題，具有實踐性、多學(xué)科性和協(xié)作性等特點.基于我們對數(shù)學(xué)建模這些特點的深入理解，我們對我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)兩個數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂.首先，我們新開了或者是增加了《數(shù)學(xué)建?！?、《數(shù)學(xué)實驗》、《數(shù)學(xué)軟件MATLAB》、《數(shù)據(jù)分析》等應(yīng)用性廣、實踐性強(qiáng)與數(shù)學(xué)建模緊密相關(guān)課程的課時，相應(yīng)刪減或者減少《點集拓?fù)洹贰段⒎謳缀巍返入y度高、抽象的后續(xù)理論課程的課時；接著，針對數(shù)學(xué)建模實踐性強(qiáng)的特點，依托兩個省級教改項目，建立兩個專業(yè)的實踐教學(xué)體系和實驗教學(xué)體系，在《數(shù)學(xué)建?！?、《數(shù)據(jù)分析》、《C語言》等已有的實驗性專業(yè)課程中構(gòu)建實驗項目，大大提高學(xué)生的綜合實踐動手能力.在《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《常微分方程》等基礎(chǔ)課程中開設(shè)實驗教學(xué)，利用數(shù)學(xué)軟件實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)方法和結(jié)果，同時在這些基礎(chǔ)課程滲透數(shù)學(xué)建模的思想，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)軟件的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；第三，將數(shù)學(xué)建模等學(xué)科競賽以素拓項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的形式融入到人才培養(yǎng)方案中，通過開放實驗室，學(xué)生可自由組隊選擇指導(dǎo)老師完成相應(yīng)的開放實驗項目和創(chuàng)新實驗項目，以及參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

2 建設(shè)以數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，探索建立基于數(shù)學(xué)建模思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制

探索建立了基于數(shù)學(xué)建模思想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制.經(jīng)過多年嘗試和探討，探討如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，從組織形式、激勵形式、資源配置形式、導(dǎo)師指導(dǎo)形式和評價形式等多方面提出相應(yīng)的措施和建議，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面取得了顯著的成效.目前數(shù)學(xué)與計算科學(xué)學(xué)院形成了以數(shù)學(xué)建模開放實驗室為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，該基地在組織形式以創(chuàng)新實驗項目或者開放實驗項目以及數(shù)學(xué)建模系列培訓(xùn)講座等多種形式出現(xiàn)，構(gòu)建了一批面向?qū)W生并配有指導(dǎo)老師的創(chuàng)新實驗項目或者開放實驗項目，同時利用課余時間，舉辦了面向全校學(xué)生的“數(shù)學(xué)建模初級培訓(xùn)班”和“數(shù)學(xué)建模高級培訓(xùn)班”以及面向參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽學(xué)生的“數(shù)學(xué)建模暑期高級培訓(xùn)班”，前兩個班培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)建模的基本數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)軟件的基本使用技巧，每個班一個學(xué)期，一周一次，以系列講座的形式出現(xiàn).暑期班主要針對參賽同學(xué)，大部分學(xué)生有一定的建?；A(chǔ)，一般以案例教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)，同時包括對學(xué)生論文研討報告的寫作培訓(xùn)，培訓(xùn)時間一般為一個月.在資源配置方面，數(shù)學(xué)建模實驗室實行開放式管理，學(xué)生業(yè)余時間隨時可以憑學(xué)生證進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時周一到周五有安排有專業(yè)老師指導(dǎo)，通過這種形式，大大提高了我院學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

3 取得一系列教學(xué)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

經(jīng)過全院師生的共同努力，近年來我院在數(shù)學(xué)建模方面取得一系列教學(xué)成果.“數(shù)學(xué)建模教學(xué)實踐與應(yīng)用型、創(chuàng)新型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)”獲得湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎.主持有關(guān)數(shù)學(xué)建模系列課程的省部級教學(xué)研究項目3項，校級教學(xué)研究項目5項目.“地震經(jīng)濟(jì)損失評估模型的建立與求解”、“粉末注射成型充模過程的建模與仿真”等多項有關(guān)數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新實驗項目獲得湖南省創(chuàng)新實驗項目立項.

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽成績優(yōu)異，近年來，懷化學(xué)院獲得全國一等獎3項，全國二等獎5項，多項湖南省一、二、三等獎，競賽成績在同類地方本科院校中名列前茅.

通過建立基于數(shù)學(xué)建模思想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)建模思想提供平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會.通過建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題的訓(xùn)練，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的興趣和利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力.通過一系列數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神和合作精神，同時也對學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有重要影響，大大促進(jìn)了數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識.

4 結(jié)語與展望

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的根本力量，數(shù)學(xué)建模是一種創(chuàng)造性活動，開展數(shù)學(xué)建模活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力.

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的整體部署下，將繼續(xù)完善基于數(shù)學(xué)建模思想的地方類本科院校數(shù)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制，爭取在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得更多重要成果.

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.國辦發(fā)36號，2015.

[2]湖南省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.湘教發(fā)45號，2015.

[3]黃兆信.地方高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展——基于兩所院校的比較分析[J].高等工程教育研究，2014（6）：141-146.

[4]許先云，楊永清.突出數(shù)學(xué)建模思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]．大學(xué)數(shù)學(xué)，2007，23（4）：137-140.

[5]樊鎖海.基于數(shù)學(xué)模型系列課程的多層次多學(xué)科協(xié)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].大學(xué)教育，2015（11）：167-169.

The Research and Practice of Innovation and Entrepreneurship Personnel Training Mode for Mathematics Major

LIU Jian-guo，LIN Xiao-yan
（School of Mathematics and Computational Science，Huaihua University，Huaihua，Hunan 418008）

With the deepening and development of educational reform in innovation and entrepreneurship in Chinese higher education institutions，innovation and entrepreneurship personnel training for Mathematics major in local higher education institutions faces new opportunities and challenges.In this paper，combining with years of teaching experience of the author，the innovation and entrepreneurship personnel training mode based on the idea of mathematical modeling is present firstly.And then，the specific proposals of each link in personnel training mode are discussed.It can provide beneficial references for the innovation and entrepreneurship personnel training for Mathematics major in local higher education institutions.

the idea of mathematical modeling；innovation and entrepreneurship；personnel training mode

G642

A

1671－9743（2017）05－0087－02

2017-03-01

懷化學(xué)院教改項目（懷院發(fā)[2014]19號No.201450）；國家自然科學(xué)基金（No.41405083）.

劉建國，1980年生，男，湖南衡陽人，副教授，博士，研究方向：計算地球流體力學(xué)；

*通訊作者：林曉艷，女，湖南懷化人，教授，博士，研究方向：微分方程及動力系統(tǒng).