□王燕（山西大同大學(xué)體育學(xué)院山西大同037009）

素質(zhì)教育視閾下的大學(xué)體育發(fā)展問題研究

□王燕（山西大同大學(xué)體育學(xué)院山西大同037009）

隨著教育事業(yè)不斷的改革和推進(jìn)，教育事業(yè)的發(fā)展也趨于逐步上升的階段，然而，個(gè)別的科目卻還存在諸多的問題，比如體育課程，由于體育課程并非文化課程，受重視的程度較低，另一方面，由于受限于傳統(tǒng)觀念的影響，無論是教育者還是被教育者都沒有認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，以至于體育課程一直沒有改變，也一直較為落后，今天本文就素質(zhì)教育視閾下的大學(xué)體育發(fā)展提出相應(yīng)的問題研究。

素質(zhì)教育大學(xué)體育體育發(fā)展問題研究

1、素質(zhì)教育下對(duì)大學(xué)體育教育的教學(xué)要求及發(fā)展問題

1.1、素質(zhì)教育下對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)要求

隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展，各門課程都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，唯獨(dú)體育課程沒有經(jīng)過較大的改革，我國(guó)的體育課程還是沿襲前蘇聯(lián)的體育教育模式，然而我們都知道，隨著東歐劇變蘇聯(lián)的解體，蘇聯(lián)的教育模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的社會(huì)，然而我國(guó)的體育教育事業(yè)大多還一直保持著這種教育模式，并且體育課程的單一性、枯燥性、乏味性使得學(xué)生們開始對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩的心理，所以對(duì)于我國(guó)的體育教育事業(yè)來說，改革是必須堅(jiān)持執(zhí)行的，這也就促使了今天我們所提出的素質(zhì)教育視閾下大學(xué)體育課程的發(fā)展，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)大學(xué)生的體育課程有著新的要求和規(guī)定，首先來說，素質(zhì)教育是近現(xiàn)代我國(guó)對(duì)教育事業(yè)提出的方針，并且在素質(zhì)教育的宏觀背景下對(duì)體育課程的發(fā)展制定了相應(yīng)的目標(biāo)，通過對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，能夠提升學(xué)生們的多方素質(zhì)問題，例如現(xiàn)如今的學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下、道德低下等問題，這主要是和學(xué)校的素質(zhì)教育脫不開關(guān)系，所以在國(guó)家提出素質(zhì)教育的前提下，教育事業(yè)的發(fā)展也要遵循以德育教育為前提，文化教育為輔助，全面提高學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生們從身心全面的提升。在素質(zhì)教育的背景下，對(duì)大學(xué)生體育教育也提出相應(yīng)的要求，由于素質(zhì)教育是一個(gè)龐大的完整的一個(gè)教育體系，而大學(xué)生體育教育在素質(zhì)教育的背景之下需要在各個(gè)環(huán)境的前提之下都能夠?qū)π滦偷恼n程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)和體會(huì)，將學(xué)生的素質(zhì)提升問題放在第一位，并始終不移的堅(jiān)定這一教學(xué)目標(biāo)，全身心的提升學(xué)生們素質(zhì)體育發(fā)展，并且以素質(zhì)發(fā)展為學(xué)生們的體育課程指導(dǎo)方針，在體育課程中全力的貫徹素質(zhì)教育，素質(zhì)教學(xué)，將學(xué)生們的素質(zhì)教育問題與體育相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行體育課程教育的同時(shí)就能夠提高學(xué)生自身的素質(zhì)問題，這就是素質(zhì)教育下對(duì)大學(xué)體育的教學(xué)的根本要求。

1.2、素質(zhì)教育下大學(xué)體育的教學(xué)發(fā)展問題

從素質(zhì)教育的背景下來看大學(xué)生體育教育的發(fā)展還存在著諸多的問題，首先來說，體育課程相比較其他課程而言地位較低，甚至有的高校完全的將體育課程認(rèn)為是學(xué)生為了湊夠?qū)W分而進(jìn)行的課程，相比較文化課程來說，我國(guó)傳統(tǒng)的固有思想就是人需要有文采，才能夠在社會(huì)立足，只有學(xué)會(huì)了文化才能夠有發(fā)展有未來，從而沒有真正的認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，并且在體育課程的任教中也沒有一個(gè)科學(xué)性的教育方式，并且也沒有一個(gè)相對(duì)的教學(xué)理念和體系，從三方分析來說，首先校方認(rèn)為體育課程是為了給學(xué)生們湊夠?qū)W分而進(jìn)行的科目，教師認(rèn)為，體育課程可有可無，甚至于學(xué)生不來上課也沒關(guān)系，學(xué)生認(rèn)為，體育課程學(xué)習(xí)的東西沒有用，不如文化課程，以后吃飯掙錢養(yǎng)家也全是依靠文化課程或者說專業(yè)課程學(xué)習(xí)到的東西，而體育課程也就變得可有可無，面對(duì)這種想法，體育課程的改革相對(duì)來說還是較為困難的，首先改革必須得到校方的支持，其次需要得到教師的一致認(rèn)可，最后需要適合學(xué)生，再者說，現(xiàn)如今的體育課程對(duì)于當(dāng)今社會(huì)來說，契合度較低，如今高校所學(xué)習(xí)的體育課程已經(jīng)和當(dāng)今社會(huì)所脫軌，教師也并沒有清楚的認(rèn)識(shí)到這一致命性的問題，還有就是校方和教師對(duì)于體育課程的素質(zhì)教育沒有充分的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的認(rèn)為體育教育就是體育鍛煉，只要讓學(xué)生們玩好就可以，沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)體育的根本作用，另外，大學(xué)的體育教育相對(duì)來說模式較為單一化，大學(xué)的體育課程通常是由學(xué)生來選擇體育科目，比如籃球和足球等等，在足球課上，老師會(huì)讓學(xué)生們先在操場(chǎng)上慢跑兩圈，再做一些足球的相關(guān)熱身運(yùn)動(dòng)，然后教一兩個(gè)新動(dòng)作，剩下的時(shí)間就是學(xué)生們自由活動(dòng)時(shí)間，在操場(chǎng)上踢踢足球等等，這樣的教學(xué)方式較為單一化，每節(jié)課程的內(nèi)容大致都是一樣的，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩心理，甚至有的學(xué)生本身是就不喜歡足球，只是為了修學(xué)分才隨便選擇的足球課程，這樣，這個(gè)學(xué)生就會(huì)在自由活動(dòng)的時(shí)間里不去選擇踢足球，而是選擇休息，或者是選擇做一些其他與體育課程無關(guān)的事，這樣就違背了體育課程的根本目的，從而使學(xué)生們的體能越來越低，健康越來越難以保障。所以在素質(zhì)體育教學(xué)的模式之下，首先就需要杜絕這一點(diǎn)，讓學(xué)生們充分的體會(huì)到素質(zhì)體育教育的種種好處。

2、素質(zhì)教育下大學(xué)體育的重要性以及改革優(yōu)化策略

2.1、素質(zhì)教育下大學(xué)體育改革的重要性

首先來說，素質(zhì)教育下的大學(xué)體育一方面能夠改變體育課程原有的一些弊端，例如單一性，傳統(tǒng)教學(xué)的單一性在前文有過提到，具體就是教師在體育課程上缺乏對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各種趣味性和娛樂性，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩的心理，所以，在素質(zhì)教學(xué)下的大學(xué)體育改革就需要對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改變，改變?cè)械捏w育模式，讓學(xué)生們喜歡體育，從而在體育課程上全面的提高學(xué)生們體育素質(zhì)，體育能力等等，其次，在素質(zhì)教學(xué)下的大學(xué)體育改革能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)道德進(jìn)行科學(xué)性的任教，現(xiàn)如今的學(xué)生對(duì)于德育來說較為低下，而大學(xué)的課程里較為注重專業(yè)技能的教學(xué)，對(duì)素質(zhì)教學(xué)、德育教學(xué)等等顯得力不從心，甚至有的高校有的專業(yè)根本沒有設(shè)立德育課程，所以在素質(zhì)教學(xué)下的大學(xué)體育可以對(duì)學(xué)生的德智體美進(jìn)行全面的教育，使其素質(zhì)全面的提高，所以說對(duì)于大學(xué)素質(zhì)教育之下的體育課程是極其有必要的，他不僅能夠改善原有的體育課程單一性問題，還能給予學(xué)生們素質(zhì)的提升，更重要的是，它能夠?qū)ΜF(xiàn)如今學(xué)生的體育鍛煉低下等問題加以修正，加強(qiáng)學(xué)生們的鍛煉，并且讓學(xué)生們對(duì)體育的觀念加以改變，使學(xué)生們喜歡上體育，并且通過體育增加學(xué)生們的精神面貌，使學(xué)生們更有精力投入到專業(yè)課程和文化課程的學(xué)習(xí)。

對(duì)于現(xiàn)如今的大學(xué)生來說，體育鍛煉變得越來越少，早上起床就上課，上課回到宿舍馬上又躺到床上，上午沒有課程安排和周末的時(shí)候，明明有時(shí)間去外面做做一些基本的體育動(dòng)作，學(xué)生們卻將這些時(shí)間用來睡懶覺或是玩游戲等等，在大學(xué)生的體育測(cè)試中就得到了這樣的結(jié)果，理想的體育測(cè)試結(jié)果是，在四年的大學(xué)生活中，學(xué)生的體質(zhì)在逐年的增加，而現(xiàn)實(shí)的體育測(cè)試是大學(xué)生的體質(zhì)在逐年遞減。而在素質(zhì)教育下的大學(xué)體育課程，首先就讓學(xué)生明白加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，健康的身體會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造巨大的財(cái)富，讓學(xué)生們從根本上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诮窈蟮纳詈凸ぷ髦卸紩?huì)下意識(shí)的加強(qiáng)體育鍛煉，使自身變得更為健康。

2.2、素質(zhì)教學(xué)下的大學(xué)體育教學(xué)改革的優(yōu)化策略

對(duì)于素質(zhì)教學(xué)來說，其改革的方式不能是一蹴而成，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，首先來說，需要得到校方的肯定和支持，沒有校方的支持那么無論進(jìn)行怎樣的改革都是不現(xiàn)實(shí)的，其次就是對(duì)教學(xué)理念的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，首先樹立“以人為本、全面發(fā)展、健康第一、終身受益”的體育教育理念，充分發(fā)揮體育教育功能，實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”“健康教育”和“終身體育教育”相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，其次就是以素質(zhì)教育為輔全面提高學(xué)生們素質(zhì)觀念和體育鍛煉的成長(zhǎng)過程，最后，在體育課程中制定多樣化多元素的教學(xué)方式，讓學(xué)生全身心的投入到體育課程中去。

在素質(zhì)教育的背景下，如果想要對(duì)學(xué)生當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)行改革，那么就需要對(duì)體育課程的整體進(jìn)行改變，首先，結(jié)合社會(huì)的需求對(duì)體育課程的科目進(jìn)行一個(gè)更新?lián)Q代，例如傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程科目有籃球、足球、排球、健美操、太極拳等等，在體育課程的改革中結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境完全可以增加科目，比如當(dāng)下年輕人非常喜愛街舞，拉丁，還有廣場(chǎng)舞，反而健美操的喜愛程度沒有以前那么多了，我們就完全多加幾門體育課程如街舞課程或者廣場(chǎng)舞課程，或者可以將廣場(chǎng)舞和街舞相結(jié)合教學(xué)生們一套舞種，相比這樣更容易被學(xué)生們所接受，其次就是球類課程，目前來說，我國(guó)網(wǎng)球和羽毛球正處于上升的階段，除此之外，我國(guó)的國(guó)球乒乓球一直也是國(guó)人們所喜愛的運(yùn)動(dòng)，在大學(xué)課程中我們完全可以加入這些學(xué)生們喜愛的球類，讓學(xué)生們更加的喜歡體育運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)體育課程的參與性大大的提升。

對(duì)于素質(zhì)教育下的大學(xué)體育改革來說除了增加體育課程的科目，我們最好還需要對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新，通過多元素和多元化的綜合性體育教育來保證教學(xué)效率的提升，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，大學(xué)體育教學(xué)的方式也需要一個(gè)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們徹底的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，例如我們當(dāng)下的一些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于大學(xué)生來說已經(jīng)缺乏了一些趣味性，比如說籃球，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在課前讓學(xué)生們做做熱身運(yùn)動(dòng)，圍繞著籃球場(chǎng)地跑圈，然后教師在課上簡(jiǎn)單的講解籃球和足球的一些規(guī)則，剩下的就是學(xué)生們自由活動(dòng)的時(shí)間，喜歡打籃球的學(xué)生自行組隊(duì)打打小型比賽，不喜歡的學(xué)生做個(gè)拉拉隊(duì)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式就是這樣簡(jiǎn)單單一的教學(xué)模式，為了提高學(xué)生們對(duì)于體育課程的喜愛，我們就需要進(jìn)行一些創(chuàng)新，例如籃球的街頭籃球，這些主要是為了把籃球變?yōu)橛^賞性而非競(jìng)技性，對(duì)于大學(xué)生來說，其年齡段正好是處于好奇的一個(gè)階段，教師在課堂上表演一段花式籃球，絕對(duì)能夠得到許多學(xué)生們的喜歡，所以說，教師完全可以利用這種方式來進(jìn)行教學(xué)。

3、結(jié)束語(yǔ)

隨著新型課程的進(jìn)一步提出和發(fā)展，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，相較于以往傳統(tǒng)模式下的大學(xué)體育教育來說，較為落后，并且沒有切身的體會(huì)到學(xué)生的健康發(fā)展，也沒有直觀的給體育課程一個(gè)定位，素質(zhì)教育背景下的大學(xué)體育發(fā)展，更加注重學(xué)生自身的教育，注重學(xué)生健康發(fā)展等問題，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育模式終將被淘汰，而素質(zhì)教育視閾下的大學(xué)體育更能根據(jù)社會(huì)的需要，進(jìn)行相應(yīng)的變化和調(diào)節(jié)，最終對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生體育教育的發(fā)展及大學(xué)生自身健康的成長(zhǎng)都有著十分重要的作用。

[1]梁利民.21世紀(jì)大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育新概念[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,01.

[2]連洋.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].黑龍江高教研究,2016,06.

[3]孫習(xí)軍.析素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇[J].當(dāng)代體育科技,2012,33.

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：1006-8902-（2017）-01-SY

王燕（1983-），女，山西大同人，碩士，講師，山西大同大學(xué)體育學(xué)，院研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。