□朱力全（沈陽大學(xué)虎石臺(tái)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼寧沈陽110000）

淺談初中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德,心理健康,社會(huì)適應(yīng)的重要階段

□朱力全（沈陽大學(xué)虎石臺(tái)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼寧沈陽110000）

在學(xué)校教育中，一切知識(shí)技能的掌握，是學(xué)生的智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果。在初中體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，重視學(xué)生的思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)等非智力因素的培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，更有利于初中體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。通過對(duì)培養(yǎng)動(dòng)機(jī)、意志兩方面的的實(shí)踐，闡明重視學(xué)生的思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)的教學(xué)才是全面的教學(xué)。

初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)意志非智力因素

我們現(xiàn)在教學(xué)論的發(fā)展指明培養(yǎng)一個(gè)全面的人才，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學(xué)校教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下了基礎(chǔ)，那么在學(xué)校教學(xué)中若只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)的滲透勢(shì)必制約學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能動(dòng)性。導(dǎo)致我們教育的效果受到影響。面對(duì)社會(huì)日益發(fā)展的人才競(jìng)爭(zhēng)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中必須重視學(xué)生的思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)等的培養(yǎng)。

非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、理智、個(gè)性等等。非智力因素不是先天就有的，而是后天在生活，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。我們對(duì)學(xué)生教學(xué)中培養(yǎng)知識(shí)與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應(yīng)。它在學(xué)生學(xué)習(xí)中，起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等六大功能。對(duì)教學(xué)影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們獨(dú)立性格，就一定能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。反之，教學(xué)中學(xué)生缺乏正確動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)將變得索然無味、學(xué)生情緒低落、意志力薄弱、缺乏獨(dú)立的性格，就必然會(huì)削弱教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中無不具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待將要掌握的知識(shí)和技能。這就足以說明非智力因素，在造就一個(gè)人全面發(fā)展的重要作用。在教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)引起注意學(xué)生的思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)等非智力因素，教師對(duì)非智力因素有目的、有計(jì)劃提出要求；學(xué)生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)培養(yǎng)良好的性格。

初中體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)等非智力因素的優(yōu)勢(shì)，但需要正確教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行。在平時(shí)教學(xué)和訓(xùn)練中，倘若我們能夠注意對(duì)學(xué)生以上非智力因素的培養(yǎng)，不但對(duì)造就學(xué)生的全面發(fā)展有利，而且體育教學(xué)中將能夠使更多的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領(lǐng)。下面我根據(jù)自己這些年的日常體育教學(xué)中的感受談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

我們知道機(jī)車缺少動(dòng)力不會(huì)運(yùn)行，機(jī)器沒有動(dòng)力不能運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)人如果沒有動(dòng)力，那他將一事無成。人的一切活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)的正確與否及其強(qiáng)弱將對(duì)人的活動(dòng)效果產(chǎn)生直接的影響。在初中體育課中，剛開始有部分學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒有意識(shí)到體育課的重要性。因此，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，缺乏了動(dòng)機(jī)，課堂上就不會(huì)認(rèn)真投入，而是應(yīng)付了事，這就意味著體育課可有可無，上與不上根本就是一回事，而我們初中體育教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)呢？

1.1、明確鍛煉目的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，特別是當(dāng)前各種媒體正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)充分把握機(jī)會(huì)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)廣大初中學(xué)生來說不是最終目的，而是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的手段來增強(qiáng)體質(zhì)，掌握多一些運(yùn)動(dòng)能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。例如：初中武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散打，而套路長(zhǎng)拳,特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂得太極拳具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價(jià)值，就會(huì)認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。

1.2、鍛煉能夠獲得青少年崇拜的健康偶像的身材

愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們對(duì)健康偶像崇拜的這種心理，利用理論課播放精選的視頻進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運(yùn)動(dòng)，積極參加鍛煉，強(qiáng)身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強(qiáng)，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場(chǎng)面，給學(xué)生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運(yùn)動(dòng)”為“我要參加體育運(yùn)動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。

1.3、運(yùn)用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在日常體育教學(xué)上，通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們?cè)诨顒?dòng)中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。例如：籃球中的傳球技術(shù)是一項(xiàng)枯燥無味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項(xiàng)很重要的技術(shù)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳的準(zhǔn)、傳的快、既要?jiǎng)幼鞯轿?，傳球的速度要快，學(xué)生在游戲中就會(huì)盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個(gè)別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會(huì)發(fā)揮相互合作的精神認(rèn)真地練習(xí)。

2、意志的培養(yǎng)

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，要?dú)v盡坎坷，一帆風(fēng)順是不可能的。一個(gè)人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而我們初中體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺中就會(huì)得到了意志的鍛煉。那么，在初中體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？

2.1、激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性

耐久跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)。而長(zhǎng)跑對(duì)于鍛煉身體和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底勇于克服困難有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作思想動(dòng)員，并介紹長(zhǎng)跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，如“極點(diǎn)”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時(shí)能知難而進(jìn)。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測(cè)試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測(cè)試一方面是對(duì)耐久跑能力的測(cè)驗(yàn)，另一方面又是對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測(cè)試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

2.2、培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力

培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實(shí)際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。

例如在跨越式跳高教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“暈桿”的情緒。對(duì)“暈桿”的學(xué)生開始可安排在有伸縮性的皮筋前練習(xí)，讓他們做一些腿部力量跨越等練習(xí)，例如：蹲起跳，單腳跳，跨步跳，蛙跳，跳臺(tái)階等。讓他們了解高度，自己的能力，認(rèn)識(shí)到桿并不可怕。接著可安排一些低橫桿練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的技術(shù)再開始教學(xué)。針對(duì)他們?cè)谂绿贿^去，怕橫桿落下挨砸，身體落下時(shí)腰壓倒橫桿等情況，可采用兩人一組保護(hù)與幫助等原地模仿練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時(shí)給他們一些鼓勵(lì)性語言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。騰空過桿是跳高教學(xué)的難點(diǎn)，可先徒手模仿練習(xí)，然后過渡到跨越式完整技術(shù)的實(shí)踐練習(xí)。通過教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時(shí)解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。

2.3、使用贊揚(yáng)，鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

成功的做好一件事，自信心是很關(guān)鍵的。能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的必然條件。教師在教學(xué)中如果對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠加以贊揚(yáng)肯定、鼓勵(lì)，就能使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在支撐跳躍的教學(xué)過程中，對(duì)一些手臂力量弱，膽子小的同學(xué)，在訓(xùn)練時(shí)，我們把動(dòng)作分解由易到難，如果學(xué)生還是沒能完成，教師還要加以鼓勵(lì)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則幫助他們完成，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)勇敢精神，克服膽怯心理?？荚嚋y(cè)驗(yàn)時(shí)，我們要區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)那些經(jīng)過努力克服自身困難并有所提高的學(xué)生，不用統(tǒng)一的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生。區(qū)別對(duì)待的方法有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性，他們就會(huì)在將來的鍛煉中更加地努力，只有這樣，良好的意志品質(zhì)在我們正確的教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下逐漸形成。

以上是我通過結(jié)合自己多年的初中體育教學(xué)實(shí)踐談了如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)的兩點(diǎn)看法，希望由此能夠引起大家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這些非智力因素的重視，希望培養(yǎng)出來的學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心。

我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思想品德，心理健康，社會(huì)適應(yīng)等非智力因素的重要性，決不意味著就不要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，可根據(jù)體育教學(xué)的特有的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生的智力同時(shí)，在教學(xué)中兩者同步發(fā)展，具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，是將來人才的要求。只有這樣，才能保證學(xué)生走出校門后，身體健康,思想品德,心理健康等能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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