方建強 史錫年

（南京工業(yè)大學體育部南京工業(yè)大學檔案館南京211816）

高校名師檔案的價值挖掘策略研究

方建強 史錫年

（南京工業(yè)大學體育部南京工業(yè)大學檔案館南京211816）

建立高校名師檔案，對探究高校名師成長規(guī)律和形成機制、積累師資培養(yǎng)經(jīng)驗和優(yōu)化人才資源、發(fā)揮典型示范和凝練校園文化等具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。文章從高校名師檔案的概念和內(nèi)涵入手，揭示其基本特征，并提出對高校名師檔案進行價值挖掘的若干策略。

高校 名師檔案 價值挖掘

高校教師是大學履行其基本職能的實踐主體，是衡量一所高校辦學實力和育人水平的客觀標準和評價指標。高校名師作為高校教師隊伍中的杰出代表，不僅是一所大學的人才標桿和精神榜樣，更是國家、社會和學校的寶貴財富。建立高校名師檔案，對探究高校名師成長規(guī)律和形成機制、積累師資培養(yǎng)經(jīng)驗和優(yōu)化人才資源、發(fā)揮典型示范和凝練校園文化等都具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。然而，當前高校在名師檔案建設和管理上存在諸多問題，如對名師檔案重要性的認識不到位，在名師檔案的收集上缺乏系統(tǒng)性，在名師檔案的開發(fā)利用上價值體現(xiàn)不夠，等等。因此，很有必要對高校名師檔案的概念、特征以及價值挖掘與開發(fā)重新進行審視和探討。

一、高校名師檔案的概念

高校名師是一個相對的概念，沒有固化的、統(tǒng)一的、可量化的標準[1]9-13。由于不同高校其辦學歷史、發(fā)展歷程、辦學層次、師資力量等方面各有差異，需要各高校根據(jù)各自情況來制定相應的名師標準。一般而言，高校名師是指建校以來在高校教育教學、科學研究、社會服務、行政管理、文化傳承與創(chuàng)新等領域作出重大貢獻、影響較大、學術地位較高并得到師生公認的代表人物，通常包含兩院院士、教學名師、長江學者、資深教授、校級領導或具有代表性的特殊人才，等等。

基于高校名師的概念界定，高校名師檔案則指高校名師在從事教學、科研、管理、社會活動中直接形成的對國家、社會、單位和個人有保存價值的各種形式的檔案資料和原始記錄[2]170-172。主要包括：反映個人學習、工作、生活經(jīng)歷的人事檔案；反映高校名師在教育教學過程中或在相關領域進行科學研究所形成的論文、專著、講義、教案、項目資料、教學科研成果及獲獎證書等各類學術檔案；反映高校名師在教學、科研、管理以及社會活動中的文稿、語錄、報告、學術兼職等各類工作的檔案；反映各類榮譽、獲獎、職務、稱號、事跡以及各類社會媒體、組織團體及個人對高校名師的研究性和評價性材料等榮譽檔案；反映個人成長的自傳、日記、手稿、雜記、回憶錄等與高校名師相關的具有保存價值的其他生平檔案。

二、高校名師檔案的基本特征

從上述概念闡釋中，可以歸納出高校名師檔案的一些基本特征。

1.獨特性。高校檔案管理工作承擔著國家檔案資源建設和提供檔案資源利用服務的職能，是一所學校辦學歷程、文化積淀、發(fā)展狀況、管理機制、人才隊伍的現(xiàn)實反映和真實記錄[3]129。而區(qū)別于一般的個人檔案、綜合檔案和校史館藏，高校名師檔案具有一定的獨特性和不可替代性。它不僅是高校名師個人學習、工作、生活的重要憑證和完整記錄，更是反映和呈現(xiàn)社會、學校發(fā)展歷史的共同記憶和檔案見證，可以為高校師資隊伍建設提供借鑒與啟示，為豐富校史及凝練校園文化提供有力的佐證，從而更好地充實高校檔案資源和提升高校檔案管理工作整體水平。

2.多元性。高校名師檔案集中反映了高校名師在教學、科研、管理、社會活動中的貢獻、成就、作用和地位，其檔案征集呈現(xiàn)多元化特征。一是檔案來源廣泛。既有本人和家庭提供的，也有親友、同學、同事和學生提供的，既有來源于工作單位的，也有來源于有關政府機構、社會團體和新聞傳媒的。二是檔案內(nèi)容豐富。由人事檔案、學術檔案、工作檔案、榮譽檔案和生平檔案組成的名師檔案，真實記錄了高校名師的成長軌跡，全面反映了高校名師學習、工作及社會活動的方方面面。三是檔案載體多樣。既有講義、著作原稿等原始紙質材料，還有音像資料、珍貴照片、論文論著出版物以及有關實物等等。

3.動態(tài)性。高校名師檔案的收集工作具有階段性和連續(xù)性的動態(tài)特征。在建檔之后，高校名師檔案會隨著時間的推移和檔案主體人的相關活動的展開而不斷形成新的檔案材料，使原檔案得以充實和延續(xù)。同時，也會隨著資源挖掘的進一步深入和征集范圍的進一步擴展而形成新的資料補錄和后續(xù)收集。

4.教育性。高校名師是學校人才隊伍的杰出代表，是學校的精神財富和學習榜樣。因此，名師檔案具有鮮明的示范意義和教育意義。高校名師追求真理、探究知識的科學精神，獻身教育、追求卓越的優(yōu)秀品質和胸懷大志、關愛學生的人文情懷都能在名師檔案中得到印證和反映，成為激勵和教育全校師生砥礪前行的正能量。高校名師檔案積累的育人理論、方法、內(nèi)容和技術，是高校彰顯特色、品味和生命力的展示平臺，也是其文化內(nèi)涵的深刻體現(xiàn)[4]28-31。

5.歷史性。每一位高校名師的成長成才并不單單是個體的孤立行為，其人生軌跡往往與社會環(huán)境和學校發(fā)展歷程息息相關。因此，在高校名師檔案中，都能客觀地反映和折射出名師所在社會時期與高校發(fā)展階段的時代烙印和歷史縮影，成為學校校史展現(xiàn)和研究不可或缺的生動素材。

三、高校名師檔案的價值挖掘與開發(fā)

高校名師檔案除了作為高校檔案的重要組成部分具有歷史憑證與參考價值以外，對創(chuàng)新高校文化育人路徑、促進高校師資隊伍建設、增強高校教學效果與科研實力、提升高校知名度和影響力等均具有重要而獨特的理論與實踐價值。因此，在做好高校名師檔案的征集和整理的基礎工作之上，對其進行充分的價值挖掘和開發(fā)利用，才是建立高校名師檔案的實際意義所在。

1.弘揚名師師德風范，實現(xiàn)名師文化的德育功能。“德高為師，身正為范?！备咝Ｃ麕熒砩纤哂械膰乐斨螌W、誨人不倦、開拓創(chuàng)新、無私奉獻的敬業(yè)精神和優(yōu)秀品格是一部真實可信、直觀生動的德育教材，而由此提煉出來的師德精神和名師文化可以對青年一代起到啟迪和激勵的作用，成為實現(xiàn)高校德育功能和文化傳承的有效載體[5]31-32。依托校史展覽館設立名師風采錄，陳列和介紹學校名師的學術成就和精彩人生，可以激發(fā)和增強青年教師和大學生愛國、愛校的自豪感與榮譽感和榮校、興校的責任感與使命感。依托名師檔案舉辦名師紀念展覽和名師精神學習報告會，通過翔實的歷史資料和典型事例充分展現(xiàn)名師的成長經(jīng)歷、治學態(tài)度、敬業(yè)精神、高貴品質和師德風范，可以引導和教育大學生養(yǎng)成志存高遠、腳踏實地的職業(yè)操守和堅強品格。依托名師檔案建設具有紀念意義的人文景觀和人物雕塑，可以賦予獨特的校園文化內(nèi)涵和彰顯大學傳統(tǒng)的校園精神，使全體師生在名師的榜樣作用下沐浴心靈、陶冶情操。依托名師檔案建立網(wǎng)上名師紀念館，用名師的生平事跡、歷史貢獻、卓越成就和人格魅力來塑造校園精神榜樣，可以成為凝聚在校師生和全體校友的榜樣力量和精神家園。如我校的時鈞院士，堪稱我國化工高等教育的一代宗師。為紀念時鈞院士，學校建立了時鈞院士檔案陳列館，修建了由時鈞院士塑像、吾愛亭、心遠亭、忘言井和感言石等景觀組成的“時鈞園”，并在校園網(wǎng)設立了網(wǎng)上“時鈞園”。目前，時鈞園已經(jīng)成為我校愛黨愛國愛校教育基地、師德師風教育基地和學術創(chuàng)新教育基地，“時鈞精神”作為學?！爸摇⒄\、精、實”精神的真實寫照和實踐楷模，已經(jīng)成為學校黨委中心組學習、黨員黨性教育、教師師德師風教育、教職工愛崗敬業(yè)教育、科研人員學術創(chuàng)新教育、大學生形勢與政策教育、新生愛黨愛國愛校教育的重要內(nèi)容，激勵著一代又一代的師生。

2.探究名師成長規(guī)律，完善學校人才開發(fā)機制。名師的成功取決于個人的努力和奮斗，也依賴于國家、社會和學校的文化土壤和政策環(huán)境。通過對名師檔案的研究分析，可以幫助我們探究名師的成長規(guī)律，尤其是在名師成長的重要階段和人生重要的轉折點時期，他們所希望得到的政策、資金、條件和人力支持，從中探尋符合人才快速成長和脫穎而出的體制機制，為學校積累師資培養(yǎng)經(jīng)驗和優(yōu)化人才資源配置提供切實可行的政策指導。如我校在時鈞院士倡導下于20個世紀80年代出臺的優(yōu)秀青年人才培育計劃，在資助的4人中，有兩人入選中國工程院院士，兩人成為國家“973”計劃項目首席科學家和國家杰出青年基金獲得者?！笆濉逼陂g，我校又進一步實施了針對中青年教師的“晨光”、“曙光”和“盛光”人才引育計劃，先后引進和培養(yǎng)包括兩院院士、長江學者、國家青年基金獲得者、國家千人計劃人選等在內(nèi)的30多位專家學者和一大批具備發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀后備人才，為學校綜合實力提升和師資隊伍建設作出了積極貢獻。

3.借鑒名師教學經(jīng)驗，全面提升人才培養(yǎng)質量。人才培養(yǎng)始終是高校的首要任務和基本職能，人才培養(yǎng)質量關乎高校的發(fā)展和教師的職業(yè)生存。高校名師檔案中的講義、教案和教材都凝結著名師的學科知識和科學探知，可以為廣大師生提供專業(yè)學識、智力支持和資源共享。高校名師檔案中蘊含的成功的教學經(jīng)驗和教學理念，可以為青年教師的教育改革和教學實踐提供豐富而鮮活的案例借鑒和創(chuàng)新原點。高校名師檔案中展現(xiàn)出的嚴謹治學、淡泊明志、甘為人梯和對事業(yè)不斷追求的崇高品質，可以影響和激勵全體教師樹立潛心教學、愛崗敬業(yè)、不懈追求的價值取向和精神動力。

4.傳承名師科研精髓，推動學?？茖W研究進步。高校名師從事著科學研究的創(chuàng)造活動，其重大的研究成果往往蘊含著新技術、新知識和新思想。這些都是名師所在科研團隊的研究基礎，也是全校師生的共同財富。高校名師檔案中有大量學術知識和科研成果，無論是科學研究的過程還是結果的原始數(shù)據(jù)，都可以為后人的科研工作提供范例指導和科學啟示。高校名師檔案中蘊藏著探尋未知的思路和科學研究的方法，無論是失敗的坎坷還是成功的喜悅，都可以為高校科研人員提供可貴的方法指導和路徑選擇。高校名師檔案中體現(xiàn)出的追求真理、勇攀高峰、不斷創(chuàng)新的科學精神和治學態(tài)度，都可以引導和激勵一代又一代師生專注科研、獻身科學，成為推動學?？茖W研究進步的階梯和基石。

5.發(fā)揮名師名人效應，豐富學校校史和校友資源。校史具有挖掘和展現(xiàn)學校歷史、文化和精神作用[6]39-40。高校名師在國家和社會上擁有一定的學術地位和知名度，是一所學校的杰出代表和寶貴資源。高校名師檔案中的翔實記載和人生經(jīng)歷往往能反映出學校歷史發(fā)展時期的鮮明特征和時代印跡，這些可以成為學校校史展示和研究的生動體現(xiàn)及史實補充。同時，通過高校名師檔案的資源挖掘，發(fā)揮好名師的名人效應，又可以起到宣傳學校、提升形象和凝聚校友的作用，為學校的改革和發(fā)展贏得良好的社會聲譽和拓展空間。

高校名師檔案的建立、征集、管理和開發(fā)是一項系統(tǒng)工程。為使名師檔案得以充分利用和價值體現(xiàn)，使之能更好地服務于學校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新，需要遵從檔案主體及相關人員的主觀意愿和積極配合，更需要依靠學校的整體設計和機制保障，也依賴于檔案館和蘭臺人的高度責任心和使命感，更依賴于學校宣傳、教務、科研、學生及組織人事部門的深度合作和潛心研究。

[1]張巍筠.高校名師檔案征集與開發(fā)[D].保定:河北大學，2015.

[2]賀彩珍.西部高校編研名師檔案的必要性及途徑[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2014（3）.

[3]孫梅霞.淺談如何做好高校檔案利用服務工作[J].蘭臺世界，2012（S2）.

[4]周群芳.高校記憶工程框架體系構建與實施研究[J].浙江檔案，2016（1）.

[5]葉小泮.淺談高校名人檔案的德育功能[J].蘭臺世界，2007（6）.

[6]杜竹君.論檔案文化產(chǎn)品及其開發(fā)策略[J].北京檔案，2015（9）.

G257

A

2016-12-21

2016年南京工業(yè)大學黨建與思想政治課題“高校名師文化與價值挖掘策略研究”（編號：SZ20160206）。

方建強，南京工業(yè)大學體育部黨總支書記，副教授，博士，主要從事高等教育管理與人力資源管理研究；史錫年，南京工業(yè)大學檔案館館長，副研究館員，碩士，主要從事高校檔案管理研究。