傅 欣

（中共臺江縣委黨校，貴州臺江 556300）

黨校教育是黨的事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，中共十七大把黨校工作寫入大會報(bào)告，明確指出：“繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院作用，大幅度提高干部素質(zhì)?！边@是第一次在黨的全國代表大會的報(bào)告中如此明確地提到黨校工作，再一次凸顯了黨校在全面加強(qiáng)黨的建設(shè)的各項(xiàng)工作中所承擔(dān)的歷史性重任，具有其他教學(xué)機(jī)構(gòu)無法取代的地位和作用，同時(shí)也決定著黨校必須姓黨。

一、必須始終堅(jiān)持黨校姓黨原則

在2010年9月召開的干部教育培訓(xùn)工作座談會上，習(xí)近平指出：“做好新形勢下干部教育培訓(xùn)工作，要突出抓好馬克思主義理論教育特別是中國特 色社會主義理論體系教育和黨性教育，著力提高干部思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)?！?/p>

中共中央辦公廳印發(fā)的《2010－2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》，根據(jù)黨的十七大和十七屆四中全會精神，明確了2010年到2020年干部教育培訓(xùn)改革的方向、原則、目標(biāo)和重點(diǎn)，是深化干部教育培訓(xùn)改革的重要指導(dǎo)性文件。

2015年12月，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上深刻闡述了黨校姓黨對黨校工作的極端重要性?！拔覀凕h要在中國長期執(zhí)政，必須源源不斷培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞膱?zhí)政骨干。從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢?！彼麖?qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作，歸根到底取決于能不能堅(jiān)持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫穿黨校工作始終。”他還指出，“黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動、一切科研活動、一切辦學(xué)活動都堅(jiān)持黨性原則……”由此可見，身為黨校教師，必須知行統(tǒng)一，行知結(jié)合，將自身的教學(xué)工作與黨校姓黨原則有機(jī)聯(lián)系起來。

二、必須正視矛盾實(shí)事求是解決

1.黨校教學(xué)需要改革。一段時(shí)間來，黨校教學(xué)活動不但存在著靈活性問題，同時(shí)也存在規(guī)范性問題。黨校教學(xué)活動既有規(guī)范中不夠靈活，又有靈活中不夠規(guī)范的問題。這個(gè)問題看起來不痛不癢，實(shí)則使黨校教學(xué)工作陷入不破不立狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量因而難以提高。由此可見，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，深化黨校教學(xué)改革，是時(shí)代的新要求，是貫徹落實(shí)黨校姓黨的需要。

2.黨校教學(xué)需要底氣。黨校姓黨，首先要把黨的旗幟亮出來，而且要讓黨的旗幟在各級黨校上空高高飄揚(yáng)。堅(jiān)持黨校姓黨，首先要堅(jiān)持姓“馬”姓“共”。馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想，共產(chǎn)主義是我們黨的遠(yuǎn)大理想。沒有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想，就沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有中國特色社會主義。必須旗幟鮮明地抵制和批判“馬克思主義過時(shí)論”，必須增強(qiáng)理論自信，必須在黨校教學(xué)全過程中貫穿黨校姓黨原則。

3.黨校教學(xué)需要科學(xué)。黨校姓黨不是空洞的口號，也不是抽象的要求，而是具象的實(shí)踐活動。黨校教學(xué)實(shí)踐有其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，既有跟其他教學(xué)工作一樣的共性，也有其發(fā)展的必然邏輯，要求我們務(wù)須遵循。一段時(shí)間來，我們雖然重視了黨校教學(xué)工作的政治方向，但在黨校教學(xué)管理上的探索不夠，在黨校教學(xué)方法論上的指導(dǎo)不力，存在“一手硬一手軟”的問題。

4.黨校教學(xué)需要戰(zhàn)略。黨校教學(xué)是與實(shí)踐緊密結(jié)合、與時(shí)俱進(jìn)的工作，是植根于中國特色社會主義建設(shè)的偉大而鮮活的實(shí)踐。這一實(shí)踐特點(diǎn)注定黨校教學(xué)不可能關(guān)起門來搞教學(xué)，因而黨校教學(xué)活動必須實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，必須實(shí)現(xiàn)理想信念與世情國情地情的結(jié)合。黨校教學(xué)工作務(wù)須融入國家及當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展戰(zhàn)略之中，認(rèn)真結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展愿景及全面建成小康社會目標(biāo)，建構(gòu)統(tǒng)分結(jié)合的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)分層的教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)完整科學(xué)的黨校教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

5.黨校教學(xué)需要有效。各級黨校是我黨執(zhí)政人才的孵化器，黨校教學(xué)的成敗，直接關(guān)系著黨的事業(yè)，關(guān)系著黨的生命。有效性必須成為黨校教學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，黨校必須真正發(fā)揮干部靈魂“凈化器”的作用，努力創(chuàng)建各具地方課程特色的品牌黨校。

三、必須深化改革提高教學(xué)質(zhì)量

一是抓好理論教育和黨性教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主，甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差。一段時(shí)間來，各類培訓(xùn)在市場放開后存在無序狀態(tài)?；谟哪康?，各種社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無孔不入，爭搶市場，給黨校教育培訓(xùn)工作帶來一定影響。黨校原有的培訓(xùn)優(yōu)勢逐漸失去，在培訓(xùn)工作上逐步陷入迷茫，甚至找不到自我存在感，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動又不斷沖擊著黨校管理者的政治定力。所以，緊緊圍繞理論教育和黨性教育，成立教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，積極開展黨校系統(tǒng)教學(xué)課程框架建設(shè)，進(jìn)行課程與教法研究，并對各級黨校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)及科學(xué)考核，對教師進(jìn)行黨性鍛煉及教學(xué)能力培養(yǎng)，這些問題具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。

二是增強(qiáng)理論自信和道路自信。不斷把領(lǐng)導(dǎo)干部集中到黨校來學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一個(gè)重要目的就是幫助大家向黨中央看齊。要關(guān)注和破解黨校教師不會講、不敢講、不愿講以及膚淺講解馬克思主義理論的問題。教學(xué)矛盾存在于哪兒，突破教學(xué)矛盾的工作就要做到哪兒，教學(xué)改革就要跟進(jìn)到哪兒。對黨校教學(xué)工作問題視而不見，任其量變，不僅是對黨校教學(xué)的不負(fù)責(zé)任，更是對黨的事業(yè)的不負(fù)責(zé)任。對各級黨校教學(xué)矛盾的客觀認(rèn)識及對各種問題的積極態(tài)度，是黨校姓黨的職責(zé)使然，更是從職業(yè)觀升華為事業(yè)觀的黨性需要，是每一個(gè)黨校人的時(shí)代使命。各級黨校要通過全局的與局部的，整體的與個(gè)人的聯(lián)動，全面提升自信心，強(qiáng)基固本，真正用好生產(chǎn)力中最革命、最活躍的要素——人。

三是完善教學(xué)管理和工作督查。學(xué)員管理、教師管理以及對教學(xué)管理者的管理都必須抓緊抓到位。在教學(xué)管理上要結(jié)合地方特殊性問題，解決強(qiáng)化學(xué)員管理，弱化教師管理，忽視對管理者進(jìn)行管理的狀況。這三個(gè)主體都是影響黨校教學(xué)的重要因素，處于同一矛盾體的不同方面，相互牽制，相互影響。從“木桶理論”可知，學(xué)員、教師、管理者三方須共同對提高黨校教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，必須正確處理好教學(xué)中上述三主體的關(guān)系，切忌搞單打一，切忌孤立片面地抓教學(xué)管理工作。

四是努力打破藩籬和組建團(tuán)隊(duì)。我們要注重培養(yǎng)競爭意識，又要樹立合作理念，在競爭中合作，在合作中競爭。個(gè)體拼搏與團(tuán)隊(duì)攜手，是矛盾的對立統(tǒng)一，這種關(guān)系是在黨校教學(xué)三主體中存在的，需要辯證地去看待和解決它。當(dāng)今是一個(gè)競爭的時(shí)代，也是一個(gè)互聯(lián)的時(shí)代，應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)上建構(gòu)科學(xué)的管理體制和考核激勵機(jī)制。

五是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和務(wù)實(shí)增效。黨校教學(xué)必須堅(jiān)持黨校姓黨，但在形式和方法上要穩(wěn)中求變，有所突破，有所創(chuàng)新。從黨校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)再到黨校教學(xué)的落腳點(diǎn)，都必須堅(jiān)持好黨校姓黨這個(gè)原則，要緊密結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的文明成果和科技手段，從科學(xué)培訓(xùn)的高度，綜合運(yùn)用各學(xué)科理論和項(xiàng)目管理方法，根據(jù)組織要求、工作崗位需要和干部需求，組織實(shí)施黨校教學(xué)培訓(xùn)工作，以求達(dá)到務(wù)實(shí)和增效的雙重目的，最終將黨校姓黨原則寓于黨校教學(xué)工作的全過程。

黨校的根本任務(wù)是培養(yǎng)干部，黨校培養(yǎng)干部的基本手段是教學(xué)，黨校教學(xué)是實(shí)現(xiàn)黨對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育的主要途徑。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和外部環(huán)境變遷，理論創(chuàng)新成果不斷問世，黨校的教學(xué)必須在傳承中發(fā)展、在創(chuàng)新中提高，不斷提高引導(dǎo)學(xué)員學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行的教學(xué)力，實(shí)現(xiàn)在黨校教學(xué)科研工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中全面貫徹落實(shí)黨校姓黨原則。