山西省臨汾市蒲縣城關(guān)小學(xué) 曹紅霞

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我主要從這幾方面抓起。

（一）培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)充分發(fā)揮引路人的作用。針對預(yù)習(xí)情況，我們課題組成員先弄清五、六年級的預(yù)習(xí)要求，給學(xué)生制定了“前置作業(yè)”，基本分為預(yù)習(xí)“四小步”：一是初讀課文，標(biāo)好自然段；二是查字典或借助參考書查閱不懂的詞語，做好筆記；三是再讀課文，弄清課文講了一件什么事；四是把文中不明白或有疑問的地方做好標(biāo)記。其次建立檢查機(jī)制，確保質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)主要由小組長負(fù)責(zé)，也可通過早讀課上抽讀、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)檢查。經(jīng)過半學(xué)期，學(xué)生養(yǎng)成了主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課容易多了。

（二）培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊龉P記的習(xí)慣包括養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成摘抄好詞佳句、精彩段落和有關(guān)知識的習(xí)慣，養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣等。學(xué)生由于知識儲備、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、心理成熟等本身因素的限制，決定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能完全脫離老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助，否則，學(xué)生就會茫茫然無所適從，無所倚靠。所以我在指導(dǎo)學(xué)生做筆記的時候，要先讓學(xué)生明白哪些是重要的內(nèi)容，哪些該怎樣做筆記。一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生也知道如何做筆記了?，F(xiàn)在我的學(xué)生都有一本筆記本和積累本，積累本用來摘抄好詞佳句、精彩段落和有關(guān)知識的。每天早上學(xué)生都會自覺來讀一讀。

（三）培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

閱讀習(xí)慣包括喜歡讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護(hù)圖書的習(xí)慣。我班設(shè)立了一個圖書角，各類圖書，應(yīng)有盡有。每周的周五是“讀書日”，由班干管理，向?qū)W生開放，那天的中午學(xué)生會自覺早點(diǎn)到學(xué)校，看課外書，有些調(diào)皮的學(xué)生看到教室里靜悄悄的，大家都在津津有味的看書，也被這濃濃的讀書氣氛感染，加入這行列?？赐旰?，班內(nèi)舉辦“讀書會”，鼓勵孩子們?nèi)巳松吓_講讀書感受，并把好書推薦給大家。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作化的學(xué)習(xí)方式

我主要從兩種形式來研究學(xué)習(xí)方式如何從“個性化”走向“合作化”。

（一）“學(xué)習(xí)小組”

這組小組形式是針對在課堂上的合作學(xué)習(xí)活動而設(shè)立的，我在編排座位的時候，有意識的安排臨近的幾個學(xué)生中至少有一個尖子生，有一個后進(jìn)生。并且每個人輪流當(dāng)小組長，如果有合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，就由當(dāng)天的小組長根據(jù)個人的特長安排，其他同學(xué)可以建議，但決定權(quán)在組長那里，這既提供了人人當(dāng)干部的機(jī)會，也避免浪費(fèi)過多時間在爭議分配任務(wù)上。每次的學(xué)習(xí)活動，必須保證人人參與學(xué)習(xí)的過程，別人發(fā)言時要專心傾聽，聽完后發(fā)現(xiàn)錯誤要及時指出，每個成員都要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表意見，有時侯需要談體會，保證每個成員都知道學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》時，當(dāng)老師叫學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)詹天佑是如何解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的難題以及如何設(shè)計“人”字行線路時，每個學(xué)生都很積極地在紙上畫呀，有的用筆在臺上模擬演示，雖然他們有些設(shè)計圖畫錯了，但人人都樂于參與學(xué)習(xí)活動的熱情是值得肯定的。像這樣合作的例子有很多：如《半截蠟燭》中課本劇的表演，把伯諾德一家和德國兵之間的較量表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)?！顿u火柴的小女孩》中自學(xué)五次劃火柴后的幻象內(nèi)容……

（二）“競爭小隊”

這也是我在“學(xué)習(xí)小組”的基礎(chǔ)上衍生出來的，班級中的所有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇和誰組成小隊，自擬隊名，如學(xué)生自起的“多姿多彩隊”“雛鷹隊”“飛龍隊”“火箭隊”……但要規(guī)定人數(shù)。這種團(tuán)隊的合作、競爭貫穿于整個學(xué)期，平時小隊成員可以進(jìn)行大的課本劇的表演、共同完成調(diào)查報告、參加團(tuán)隊知識競賽、朗讀比賽、手抄報比賽、團(tuán)隊中成員的“一幫一”輔導(dǎo)（主要是拼音及朗讀方面）、合作出學(xué)校的宣傳板報，各個團(tuán)隊每個星期都會進(jìn)行操行分的匯總，分?jǐn)?shù)囊括紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況等，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，每個人的測驗分標(biāo)準(zhǔn)不一樣，只要能超越以前的自己，就會有加分，也就是我平時說的“縱比”，而不是“橫比”，“橫比”是就隊與隊之間的競爭來說的。總之，各個小隊的成員就像是一條船上的人，團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力前進(jìn)，力爭上游。只要有進(jìn)步，我都會進(jìn)行獎勵，我也曾進(jìn)行過調(diào)查訪問，學(xué)生對于這種團(tuán)體的合作方式很是喜歡，而且班級的學(xué)風(fēng)很濃，因為你一旦不努力學(xué)習(xí)，你的成績關(guān)系到整個小隊的榮譽(yù)，誰也不愿意成為被別人埋怨的對象。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的能力

語文實(shí)踐活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)隊合作精神的重要途徑。語文實(shí)踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，還應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探究和研究的過程。

我遵循“知識性、趣味性、自主性、合作性”的原則開展了形式多樣的語文實(shí)踐活動。如一是中華文化源遠(yuǎn)流長，每節(jié)語文課，利用課前3分鐘，全班同學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀。學(xué)校也經(jīng)常舉辦誦讀比賽，并開設(shè)了相應(yīng)的校本課程。二是學(xué)雷鋒，做好事，為身邊有需要幫助的人伸出援助之手。三是學(xué)生按小組進(jìn)行學(xué)校周圍的環(huán)境調(diào)查，學(xué)寫調(diào)查報告。四是學(xué)生通過各種渠道了解十年前家鄉(xiāng)的樣子，主要是衣、食、住、行方面展開調(diào)查。五是開展“啄木鳥行動”，對街邊小巷的門牌、廣告、店名中的錯別字進(jìn)行糾正.通過開展這些語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗生活，從中培養(yǎng)了學(xué)生的動手及和別人交流、合作的能力，親身的實(shí)踐遠(yuǎn)比簡單的說教感悟更深。很多家長讀反映孩子懂事了，回家學(xué)習(xí)的自覺性也提高了，這都是令人欣慰的些許成果。

總之，在整個研究過程中，我也是不斷的反思、改進(jìn)，我深切感到研究這個課題并不是一件簡單的事情，可能許多方面還缺乏必要的理論指導(dǎo)，以后我將作為長期的工程，繼續(xù)研究下去。