北京農學院幼兒園 韓寶娟

大班對于孩子來說是非常重要的一年，他們即將升入小學，為了做好大班幼兒的幼小銜接工作，為其在小學的正規(guī)書寫教育做好準備。作為教師，需要在大班階段抓住書寫的機會，致力于激發(fā)孩子的書寫興趣、培養(yǎng)孩子正確的執(zhí)筆方法與書寫姿勢、樹立孩子良好的書寫態(tài)度，為下一階段的正式書寫訓練奠定基礎。而有了良好的書寫習慣，才能真正學會學習。良好的書寫習慣也將使孩子的一生受益無窮，前書寫活動的有效開展對幼兒更好地適應小學生活具有重要意義。《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出 ：“要求幼兒學習正確書寫10以內阿拉伯數字，培養(yǎng)其認真整潔的書寫習慣?！睂τ變簣@前書寫教育活動，我的理解是：首先以《綱要》為指導思想，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，老師以游戲等多種形式有目的、有計劃地引導和組織感知、繪畫、涂寫、模擬運用文字或符號等活動。其次是培養(yǎng)幼兒的前書寫能力以及書寫有關的態(tài)度、情感、行為技能等，豐富前書寫經驗，逐步養(yǎng)成養(yǎng)好的前書寫習慣，為入小學做書寫準備。

前書寫的定義：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構建前書寫經驗的游戲和學習活動。

幼兒前書寫習慣定義：指幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、繪畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情的游戲盒學習活動，在此過程中所形成的相對穩(wěn)定的行為方式。

結合主題活動的開展我們進行家園共同合作培養(yǎng)幼兒的前書寫習慣。發(fā)放家長和老師調查問卷，針對孩子書寫情況進行前期測評，我班幼兒出現做多的兩個問題是：首先是握筆的距離：手指握筆太低，有的甚至握在鉛筆芯上；其次是握筆的姿勢：幼兒讓筆垂直于紙面寫字（就好像寫毛筆）。這兩種情況導致幼兒寫字時手指擋住了視線，看不見筆尖的移動，從而導致幼兒歪著頭，俯下身趴著寫字，這就使眼睛與桌子的距離過近。如果每天進行這樣的練習，長此以往，勢必會影響幼兒的視力，造成近視、脊髓歪曲、駝背等現象。

我們針對幼兒的前書寫習慣進行了以下培養(yǎng)。

一、通過開展多種游戲，家園合作引導幼兒積極動手操作，增強手指的靈活性

（一）小肌肉的協調性游戲

第一，區(qū)域活動中加入幼兒書寫名字環(huán)節(jié)，把田字格放大，先用水彩筆寫名字，并把自己名字貼在區(qū)域活動中，再加大難度改用鉛筆，教師進行針對性的指導，作為孩子的入區(qū)計劃，幼兒有目的地書寫可以讓書寫變得更有趣.

第二，在家中投放能鍛煉幼兒小肌肉的材料如玩積木、積塑、捏橡皮泥、撕紙、剪紙等。

（二）發(fā)展手腕動作游戲

家長帶領幼兒在戶外活動中玩一些輕器械，鍛煉幼兒的大肌肉，使其協調發(fā)展。在美工區(qū)活動中加入水墨畫，培養(yǎng)幼兒手對筆的控制能力，增強手腕動作。一日生活中的進餐環(huán)節(jié)中讓幼兒正確使用筷子進餐，發(fā)展幼兒的手腕動作。

（三）發(fā)展手眼協調的活動

發(fā)展幼兒手眼協調的動作有很多，可以是專門的教育活動也可以是區(qū)域活動中滲透，如：穿珠子、系鞋帶、畫畫、剪貼、用繩子打結、系結等。這些活動幼兒在家也可以做，如：畫畫，剪紙等。

二、通過多種方法，家園合作共同培養(yǎng)幼兒正確的前書寫習慣

（一）示范法

1.《書寫真有趣》主題活動下的示范

認識各種常見的筆，以及這些筆的功能，教師把書寫工具展示在主題墻上，使幼兒一目了然。認識各種常見的書寫的本子，并以自身為中心辨別上、下、前、后、左、右。培養(yǎng)幼兒方向感，對上下、左右、中間、旁邊、正反面有明確的意念。

2.家長在家和幼兒一起利用有趣的形式練習基本筆畫

用數字提示練習筆順；虛線圖畫描實練習；專門的前書寫游戲。

3.教師示范漢字書寫的初步規(guī)則

中國的漢字講究平衡對稱、筆畫、筆順、間架結構等法則。筆畫是構成漢字的基本材料，筆順是一個字先寫那一筆，后寫那一筆，有一定的順序。間架結構是指漢字筆畫的組合。同時幼兒還了解字的結構和基本筆順，了解漢字的起源等。

（二）兒歌法

5—6歲的孩子的學習特點是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。采用生動形象的兒歌來幫助幼兒正確書寫姿勢的形式。

（三）重點追蹤法

班級中總會有個別幼兒，我們會請家長把幼兒在家書寫的情況照下來，錄一小段視頻，發(fā)到班級教師的郵箱，老師也能看到孩子在家的坐姿和握筆情況，家園合作共同培養(yǎng)幼兒前書寫習慣。

孩子的發(fā)展水平存在著差異，我們就利用家訪、家庭重點追蹤記錄本、與家長面談等方式進行個別交流，使家長能夠及時、準確地把握孩子當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。

（四）競賽法

我們分別舉行了名字書寫比賽、數字書寫比賽，結合大班幼兒年齡特點，激發(fā)幼兒的書寫興趣。

三、通過家園合作共同固化幼兒的書寫姿勢，共同培養(yǎng)幼兒的書寫興趣

（一）開展家長開放和話題沙龍活動

由于幼兒在園的書寫時間有限、老師對于幼兒書寫的指導有限，因此家園的配合時培養(yǎng)幼兒正確書寫姿勢的重要手段之一。首先通過家長會的形式向家長介紹、示范正確的書寫姿勢，讓家長了解正確書寫姿勢的要求。其次通過家長記錄的形式幫助幼兒使用正確的書寫姿勢。再次通過家長話題沙龍的開展，使家長更深入了解幼兒在園的活動及老師用什么方法培養(yǎng)幼兒前書寫能力，話題沙龍就是針對幼兒書寫習慣的培養(yǎng)和家長進行探討，最終形成家園合作共同培養(yǎng)幼兒前書寫習慣。

（二）家長和老師共同反饋、評價能促進幼兒正確書寫姿勢的形成

在幼兒參與書寫活動時，老師一定要對幼兒的書寫姿勢進行有目的、有計劃地觀察，并給予及時、積極、正面的反饋與評價，讓幼兒認識到哪些動作是正確的，哪些動作是不正確的，從而強化其正確的書寫姿勢。家長和老師共用的方法：語言提示法；激勵法；對比法。

總之，讓幼兒養(yǎng)成良好的前書寫習慣，對其今后的發(fā)展相當重要。正如陳鶴琴先生說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！蔽覀冡槍τ變旱纳硇奶攸c，培養(yǎng)幼兒良好的前書寫習慣，為將來的小學學習生活打下堅實的基礎。