李翠微，朱林莉

（吉林省經(jīng)濟管理干部學院文化旅游學院，吉林長春　130000）

1　高職院校培養(yǎng)與提升學生職業(yè)精神的必要性

李克強總理在2014年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議上明確指出，職業(yè)教育大有作為，也應當大有作為，不僅要培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。從總理的講話中，可以清楚的知道，我國目前的經(jīng)濟建設急需大量的既有嫻熟的職業(yè)技能，同時具備愛崗敬業(yè)、勇于奉獻、精益求精、有良好的綜合素質的勞動者。國家對人才的需求，就是我們高職院校工作者培養(yǎng)人才的奮斗目標。然而，當前在高職院校的師生中，都有一定程度的重職業(yè)知識學習，輕職業(yè)道德培育，重職業(yè)技能取證，輕職業(yè)精神的可怕傾向，高職教育只見技術不見“人”的現(xiàn)狀有目共睹。資深專家學者用問卷調查法和訪談法對高職畢業(yè)生和企業(yè)相關負責人進行了認真調查，調查內容包括愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德、忠誠度、自我認知能力、適應能力、吃苦耐勞、團隊精神等17個參項。調查結果表明，企業(yè)對高職畢業(yè)生的綜合素質評價不高，尤其對職業(yè)精神很不滿意。另有吉林省經(jīng)濟管理干部學院文化旅游分院所屬旅游專業(yè)群，對深入企業(yè)的實習學生跟蹤調查，其結果是有部分學生不能被企業(yè)認可和接受，他們缺乏責任心，工作不專注，遲到早退，工作時間看小說玩手機，不能吃苦拈輕怕重；有的為了逃避頂崗實習，強迫家長幫助請假；甚至有的在工作中無理取鬧，制造事端……以上這些不盡人意的表現(xiàn)，恰恰反映出學生們在職業(yè)道德、職業(yè)精神方面的嚴重缺失，同時折射出教師在教書育人環(huán)節(jié)中，育人工作欠到位或是力度不夠。如何扭轉這種輕視職業(yè)道德、無視職業(yè)精神的錯誤傾向，是我們應該嚴肅認真對待的課題，亦是筆者撰寫本文的目的所在。因此，筆者認為高職院校的師生們必須轉變觀念、創(chuàng)新思路、樹立面向企業(yè)、面向市場、面向社會，按照未來職業(yè)人的要求來育人。教師應主動和企業(yè)聯(lián)手加強對在校學生職業(yè)精神的培育與提升，使其盡快適應企業(yè)、市場、社會的需求，在實習階段便能成為合格的準職業(yè)人。

2　培養(yǎng)與提升高職學生職業(yè)精神的方法與途徑

筆者對該課題進行了認真思考、充分調研，認為高職院校的教育者，應從以下四個方面同時入手，定能快速度、大幅度培養(yǎng)與提升高職學生的職業(yè)精神。

2.1　發(fā)揮課堂教育主渠道作用

校內課堂上“德、行、能”融為一體，精心培育“準職業(yè)人”。教師在課堂上肩負著雙重任務，既教書同時還要育人。尤其是對專業(yè)教師提出更高的要求，需較短時間內，在點滴的教學過程中，幫助學生進行“德、行、能”三個方面的修煉，能夠適應并承擔起“準職業(yè)人”角色。企業(yè)越來越看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神，希望職業(yè)院校輸送的學生具有良好的愛崗敬業(yè)、遵守紀律、注重安全、講究合作、求真務實等職業(yè)精神。教師在教學過程中，應結合專業(yè)特點，采取多種形式將職業(yè)精神的精髓，植入學生們的腦海中，并指導他們付之于實踐，積極主動去適應社會需求?？傊?，學生能否具備職業(yè)道德和職業(yè)精神是現(xiàn)代職教成功的標志。

2.2　注重產(chǎn)教融合、校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的核心，職業(yè)精神的培養(yǎng)與提升也應該通過產(chǎn)教融合、校企合作予以深化和有效實現(xiàn)。產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式使學生“在學中做，在做中學”的這種培養(yǎng)模式教育由學校延伸到社會和企業(yè)，使學生真正融入社會、企業(yè)的真實環(huán)境中，學習、體驗和鍛煉。

職業(yè)院校應通過不斷深化產(chǎn)教融合、加大校企合作力度，在實際教學過程中，除了進行必要的技能訓練和崗位鍛煉，更重要的是深入了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，深入體會企業(yè)核心價值觀、團隊合作精神、競爭意識、創(chuàng)新意識、在職業(yè)實踐的基礎上了解和理解職業(yè)精神，讓學生融入企業(yè)過程中培養(yǎng)和提升企業(yè)精神，把職業(yè)素質和職業(yè)精神逐漸內化為學生的自主意識和行動。

吉林省經(jīng)濟管理干部學院文化旅游分院，2014級學生到企業(yè)實習收獲滿滿、感受良多。如，2014級會展專業(yè)的董雪松同學，在堅持了3個多月的頂崗實習后，總結中寫下了這樣的話：“這3個月是我最充實的3個月，也是我價值觀改變的3個月！我還需不斷進步，不斷奔跑去充實自己，完善自己。”耿閱兵同學寫到：“當汽博會成功結束的那一天，內心充滿自豪感。我盡職盡責完成了志愿者工作，無任何工作紕漏。市貿促會頒發(fā)的優(yōu)秀志愿者證書，是對我一個多月工作的認可和鼓勵”；肖凌遠同學寫到：“年輕人要懂得珍惜和抓住機會。有機會才會有平臺，有平臺才能得到真槍實練”。同以上3名同學一樣，2014級會展全班同學在產(chǎn)教融合、校企合作中，各個收獲頗豐。他們身心受到了錘煉，職業(yè)精神在實踐中得到了培養(yǎng)與提升，思想境界得到一次可喜的升華。

2.3　培養(yǎng)與提升高職學生職業(yè)精神需構建特色校園文化

豐富多彩的校園文化對學生人格的養(yǎng)成具有重要作用。采取靈活多樣的方式，構建特色校園文化，營造濃郁職業(yè)精神教育氛圍是培養(yǎng)高職學生職業(yè)精神的重要途徑。

吉林省經(jīng)濟管理干部學院文化旅游分院會展策劃與管理專業(yè)構建特色校園文化，是以班級、團支部為單元作為基層組織，充分發(fā)揮班委會團支部尤其是宣傳委員的作用。如，大一的宣傳委員會定期邀請高年級的優(yōu)秀志愿者進行職業(yè)精神解讀。通過用現(xiàn)身說法和互動答疑的方式，給低年級同學詮釋職業(yè)精神的精髓。會展專業(yè)也經(jīng)常會請到行業(yè)、企業(yè)專家來校進行專題講座，既了解行業(yè)發(fā)展方向和動態(tài)，同時也了解企業(yè)文化和用人標準。

文化旅游分院應構建職業(yè)特色校園文化，應做到與時俱進，采用多種形式，如文化長廊、公益活動、社團活動、拍攝微電影、公眾號推廣等，啟迪學生的職業(yè)理想和信念，營造職業(yè)特色管理環(huán)境，培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格和良好的職業(yè)作風。

2.4　培養(yǎng)與提升學生的職業(yè)精神不能忽視教師職業(yè)精神的重要性

高職院校欲培養(yǎng)與提升學生的職業(yè)精神，絕不可忽視了對育人主體——教師的研究。當今社會，教師的任務不只限于“傳道、授業(yè)、解惑”更傾于一位領路人和一位顧問。教師的人格與職業(yè)精神對培養(yǎng)學生的品格，尤其是培養(yǎng)學生的職業(yè)精神具有不可替代的重要作用。榜樣的力量是無窮的，教師的敬業(yè)精神對學生的影響是巨大的。如果教師都能以黃大年老師為榜樣，心中只有大我，能為祖國的強大、能為育人，勇于奉獻自己的一切，乃至生命。那么，培養(yǎng)與提升高職學生的職業(yè)精神，這項不可忽視的重要課題，定能圓滿如愿完成。

[1]鄭麗梅.追求職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的融合中國教育新聞網(wǎng)[N].中國教育報，2015-10-26.

[2]賈海灜.職業(yè)技能與職業(yè)精神融合視閾下的人才培養(yǎng)方案研究與實踐[J].職教論壇，2015（36）：72-75.

[3]董剛.將職業(yè)精神養(yǎng)成融入人才培養(yǎng)全過程[N].中國教育報，2015-12-10.