廣西桂林靈川大圩中學 熊盛洪

[正文]作為一線老師，誰都希望能通過提高課堂效率來提高學生成績。4年前，我新接初三（123、124、125）三個班的物理教學任務。查看他們初二期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)124班成績不錯，但123、125班成績遠落后于其他班。任教的第一學期我一直努力地通過激發(fā)學習興趣、改進教法等去提高課堂效率。期考所教班的成績有了大幅提高，但進入第二學期后我卻發(fā)現(xiàn)，該進步的都進步了，但仍有10多個始終提不起學習勁頭，成績一直處于30多分，沒有明顯進步。那時再用鼓勁啊懲罰啊等都于事無補。后來我在課堂教學培訓時聽了一位專家的如何提高學生學習力的講座后，我有如“醍醐灌頂”的感覺：實現(xiàn)課堂高效關鍵在于提高學生的學習力。在接下來的教學中我通過多種途徑了解學生，同時嘗試在教學中提高學生的學習力。一學期下來，有可喜的效果，我所任教的幾個班在當年2012年中考中都取得了優(yōu)異成績。3個班成績排全級八個班前3名。反思之余，感慨頗多。下面簡單談談我在嘗試提高學生學習力方面的一些體會和做法。

一、激發(fā)學生源動力，讓后進生發(fā)自內(nèi)心的敢學習、喜歡學習

權(quán)威資料顯示：6到22歲，人生中最美好時代是在學校度過的。一個學生如果學習力不強、成績跟不上班級整體水平，很少體會到成就感的話，他是不會努力學習的。只有有了好的學習態(tài)度、好的學習習慣，才會有好的考試結(jié)果。我嘗試從調(diào)整學生學習情緒、轉(zhuǎn)變學習態(tài)度、培養(yǎng)學習習慣做起，一步一步的提高學生尤其是后進生的學習力，把學生吸引到學習物理的氛圍里。新學期第一節(jié)課我就連哄帶騙告訴學生：初三內(nèi)容與初二幾乎沒有聯(lián)系，初二沒學扎實，不影響初三學習。這時成績很差的學生松了一口氣，自己基礎差不影響初三的學習？就連最差的學生都抬起頭流露出希望的眼神。有了這樣的思想動員加之適時鼓勵，相當一批后進生基本能認真聽課。

后進生“不敢”學習，并不是他們不想學，歸根結(jié)底是他們覺得物理太難學。因此我在備課中盡量讓教學內(nèi)容和日常生活結(jié)合。用一些生動有趣的現(xiàn)象、事例、等引入課來激發(fā)學習欲，并寓教于樂。學生們覺得學習起來簡單有趣有用而進入主動學習狀態(tài)。后進生“不敢”學習的另外原因不是他們不學習，而是他們不能連續(xù)堅持聽課。因此改變教師教學方法對吸引學生聽課就非常重要。以往，我們往往會采取老師講學生聽，老師問學生答的簡單途徑，學生很容易覺得乏味。但當我嘗試更多地采取討論、辯論、動手實驗等后，學生學習積極性會大大提高了。如在復習《電路》時，我改變了以前先復習知識點、再講典型例題、然后學生練習、最后老師點評這一舊模式。而是給了每個實驗小組2個燈泡、3個開關、電源及若干導線，放開手讓學生按要求設計，讓學生主動參與到學習中。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，效果非常好。

二、想方設法幫助后進生提高學習能力

學習能力主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力等，是學習是否具有成效的關鍵。每個學生都蘊藏著巨大的能量，只是大部分學生尤其后進生的能量因為各種原因被壓抑而不能充分地發(fā)揮。一節(jié)有趣的課堂當中，成績欠佳的學生在課堂的投入程度、思維的活躍性、課堂的參與度等方面并不遜色，甚至在思維的發(fā)散性等方面略優(yōu)于優(yōu)等生，但在解題上卻表現(xiàn)為審題不夠準確、不精細，解題時缺乏深入思考的習慣。解題能力的高低，決定了學生的分數(shù)，直接就影響學生學習的積極性。新課標強調(diào)應用物理規(guī)律的方法與技能，要求學生能夠在實際利用所學物理原理解決問題?？荚囋絹碓蕉嗟某霈F(xiàn)與生活、生產(chǎn)、社會熱點等聯(lián)系的題目，這類題目所涉及的物理過程典型，對學生的學習興趣高，答對率也很高。

三、在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習毅力，讓每一位學生成績更上一層樓

學習毅力來源于學習精神、心理素質(zhì)、智力、意志和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就會有多持久，這是學習力的核心。盡管學習毅力與學習的動力、學習的能力有著很大的關系，但是，它和人的個性特征、行為習慣有著更加密切的聯(lián)系。所以，我們還需要關注學生的意志、耐力、勇氣和樂觀進取的精神，有了這些，學生在學習的過程中，特別是遇到困難和挫折的時候，就可以知難而進，勇往直前。

現(xiàn)在的初三學生學習時間太長、作業(yè)量過多，考試過于頻繁。許多班主任、科任老師給學生做思想動員時都會說要取得好成績就一定要下苦功、要把時間基本放在學習上。優(yōu)等生學習毅力強，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，即使是放棄玩樂減少休息也在所不惜。但是后進生一聽，沒開始就已經(jīng)想打退堂鼓了。因此，在中考總復習的我就告訴學生：我們先復習初二的內(nèi)容，初二的聲光熱是非常簡單的，很多內(nèi)容只要認真聽一遍就能學會，很多題目只要錯一次就不會再錯第二次。后進生他們一聽，只要認真聽一遍并不是一件難事，他們都會樂意去嘗試。只要他們樂意聽課，要提高成績就不是什么難事。就這樣不經(jīng)意的鼓勵，慢慢地，學生成績有了提高。慢慢地，后進生也有了學習的信心。他（她）們的學習力自然就得到了有效提高。只要體驗到進步的感覺，并被成功激勵著，他（她）們就愿意付出更多的時間和精力去做認為值得做的事情。

有一句耳熟能祥的話：授人以魚不如授之以漁。培養(yǎng)提高學生的學習力實際就是“授之以漁”。愿每一位教師能在提高學生學習力的研究道路上越走越好。