山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學校 劉錦秀

一、教材內(nèi)容分析

《圖文混排》是高等教育出版社中等職業(yè)教育規(guī)劃教材計算機應用基礎第三版第四單元任務五的內(nèi)容，應用的是Office2010版本，本節(jié)課是在前一節(jié)課對文本進行美化的基礎上的進一步完善。主要讓學生掌握圖片插入方法、調(diào)整圖片位置、大小、文字環(huán)繞方式、圖片工具欄的使用等。本節(jié)課操作性強，所需資料課堂上可以通過互聯(lián)網(wǎng)，學生自行搜索可以表現(xiàn)文章主題的圖片，進一步美化文章，學生可以不拘一格，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自己的審美。

二、教學目標

1.知識目標

（1）掌握在WORD中插入藝術字、文本框、圖片、自選圖形的方法。

（2）掌握藝術字、文本框、圖片格式的設置方法。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生靈活運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題的能力。

（2）利用圖片與文字的相互輝映，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.情感目標

（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學生之間的合作精神，創(chuàng)造師生、生生、人機之間的協(xié)作能力和良好的人際關系。

（3）提高學生的人文素養(yǎng)。

三、教學重點、難點

1.重點

（1）在WORD中插入藝術字、文本框、圖片和自選圖形的方法。

（2）藝術字、文本框、圖片格式的設置方法。

2.難點

能綜合運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題。

四、學生分析

學生普遍在初中已經(jīng)接觸和學習過Word的一般使用方法，有一定的基礎。一般的學生對于Word的使用也比較熟練，可以完成Word中的一般性操作。但是現(xiàn)在用的是Office2010版本，界面變化較大，學生對于進一步較高水平的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學獨立操作時會出現(xiàn)各種問題。

中職學生已經(jīng)具備了初步的科學精神和科學研究意識，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎上進一步加以引導。

五、教學方法

任務驅(qū)動、自主學習、協(xié)助學習。

六、教學用具

多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體課件

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

【教師活動】

展示兩篇Word文檔，其中一篇是純文本文檔，另一篇是經(jīng)過圖文混排的文檔，讓學生通過對比觀察提出問題，在此基礎上引出本節(jié)課所要學習的內(nèi)容：如何進行圖片和文字混合排版。

【學生活動】

欣賞2篇文檔，思考圖片的異同和視覺效果的不同，獨立提出問題。

【設計意圖】

通過PPT的演示激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；培養(yǎng)學生從實踐操作、觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能對問題進行較準確表述的能力。

（二）教師引導，探究新知

1.任務實施

【教師活動】

教師：展示教學目標：

（1）插入藝術字；

（2）插入文本框；

（3）插入圖片；

（4）插入自選圖形。

教師巡視、答疑、輔導，然后演示操作后效果。

【學生活動】

讓學生先觀察分析，然后分組討論，最后動手實踐。

【設計意圖】

明確了學習任務后，學生聽起課來條理清晰，很容易掌握所學知識點。

2.相關知識

【教師活動】

通過上面的自學操作，學生會遇到各種不同的問題、困難，特別是圖片格式設置，從而引出下面相關知識的學習。

（1）插入對象的大小調(diào)整和移動位置；

（2）環(huán)繞方式；

（3）圖片的裁剪；

（4）首字下沉。

教師邊巡視邊引導，及時發(fā)現(xiàn)共性問題，進行統(tǒng)一解決，個別問題及時解決。同學之間可以互相交流，取長補短。

【學生活動】

學生根據(jù)自己的需求合理設置圖片，出現(xiàn)問題相互討論，鍛煉相互協(xié)作能力。

【設計意圖】

互動式學習，強調(diào)學生的主體性，促使學生提高自學能力和技能的形成，培養(yǎng)學習互相幫助的精神，讓學生能在學中形成認知的規(guī)律：通過自學學會新知識。

（三）綜合實踐與提高

【教師活動】

教師把比較優(yōu)秀的學生作品，向全班同學展示各小組的成果，并說出在該作品中，哪些是本小組的閃光點，有那些還需要改進的地方。

【學生活動】

學生把自己的作品傳給教師，通過教師的分析查缺補漏，完善自己的作品。

【設計意圖】

學生運用學到的知識去進行自由設計，既鞏固新知識，又讓知識得以升華，活躍課堂氣氛，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。同時還給了學生一個創(chuàng)新的空間，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維和學習能力。

八、課堂小結(jié)

先讓學生試著小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后教師預以補充，讓學生了解本課學習的重點，能夠明確在實踐應用中所注意的問題。

九、課后作業(yè)

讓學生自己組織材料或上網(wǎng)查找資料制作一個以“慶元旦”為主題的版面。通過作業(yè)讓學生加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，提高他們的分析能力和應用知識的能力。

十、教學反思

學生基本能按照要求完成圖文混排的效果，但由于學生的層次參差不齊，界面的美觀度有些還需要提高。“學生自主學習法、任務驅(qū)動法”的利用培養(yǎng)了學生的自學能力，讓學生在輕松的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。