張志先

在高考考場作文片面追求形式上的“創(chuàng)新”之后，近幾年高考作文又“正本清源”，回到中規(guī)中矩的作文文體上來。從閱卷角度來看，教師要在較短時間內(nèi)瀏覽完畢并作出判斷給出分?jǐn)?shù)，這就決定了考場作文的一些特殊要求：寫作上必須有頭有尾，層次清楚，波瀾起伏，能吸引閱卷老師的注意?；诖?，記敘文就是一種不錯的選擇。

記敘文是學(xué)生較早接觸的文體，但是現(xiàn)在很多高中生的記敘文寫作卻難以出彩。如果我們在“五重”上下功夫，平時多加訓(xùn)練，記敘文寫作能力就會得到很大提升，也一定會在高考考場上寫出令人滿意的文章來！

一 重語言，顯人物神韻

人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)，因此語言描寫要能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。在寫作中，我們務(wù)必要透過語言，把握人物的身份特點(diǎn)與性格特征，這就是平常所說的“語言描寫的個性化”。另外，語言表達(dá)一定要得體。

人物的語言描寫，要堅決做到立片言而盡顯人物精神。我們知道，人物語言包括獨(dú)白和對話兩種：獨(dú)白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。優(yōu)秀作家歷來都十分重視人物語言的描寫，所謂“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽(yù)，又是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

請看2016年高考江蘇考生優(yōu)秀作文《古韻新聲》的片段：

我興沖沖地把自己改編的樂曲彈給老師聽。

老師笑了：“你的改編很有創(chuàng)意，怎么會想到這樣改編呢？”

我毫不掩飾地自豪地說：“我聽別人這樣彈過，于是我也試試了。老師，我太高興了！古箏也可以不那么‘土呢！”

老師聽后，若有所思：“你創(chuàng)新改編的目的是取悅大眾還是取悅自己？”

“……”這個問題，讓我一時間竟不知如何接話。

二 重動作，增藝術(shù)魅力

世間事物，其實(shí)都離不開動態(tài)或靜態(tài)這兩種存在方式。同學(xué)們在描寫生活畫面時，要注意動靜結(jié)合，或以動顯靜，或以靜示動，這樣一來就會大大增強(qiáng)描述的形象性、藝術(shù)性和感染力。在寫人敘事的文章中，我們更應(yīng)當(dāng)以“動”為主，力求通過特定環(huán)境中場景的轉(zhuǎn)換、行為的變化和事情的發(fā)展等動態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的思想情感，來揭示事物的現(xiàn)實(shí)意義。

人物的動作描寫要做到在舉手投足之間，見到人物的真性情。這種動作描寫，可以充分表現(xiàn)人物的精神面貌，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，窺視人物的心靈世界，突出作品的主題思想，增強(qiáng)藝術(shù)魅力。

請看2016年高考山東考生優(yōu)秀作文《背起行囊我就出發(fā)》的片段：

小鎮(zhèn)總被薄霧所包裹，一切都朦朦朧朧，看不真切。發(fā)黑的烏篷船靠在岸邊，昏黃的燈沿著河流一路閃爍，趿拉著雨鞋走在回家的路上，青石板上的苔蘚幾次讓她險些滑倒，屋檐將天空割裂成不規(guī)則形狀，指尖所觸及的墻體，片片剝離。逢著丁香般的姑娘，瞳在心中自嘲了一下，只有為生計而忙碌的侏儒。她恨透了這樣的天氣，心想：詩人真是矯情。

三 重情節(jié)，講生動故事

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。有了故事的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。“出乎意料之外，又在情理之中”，這種敘事效果是具有故事性的典型代表。

閱讀記敘文，通常人們所喜愛的，總是那些變化繁多、跌宕起伏、引人入勝的情節(jié)。要想寫出過人的情節(jié)，需要從三個方面下功夫。一是“新”，就是形式新穎，采用他人沒有采用過的結(jié)構(gòu)形式；二是“奇”，就是在情節(jié)發(fā)展時故意偏離原定的軌道，讓讀者一時難以猜到；三是“變”，曲折的情節(jié)不是不可預(yù)料，而是起伏多變、驟起驟落的情勢，使文章形成扣人心弦的活力。

不管如何，故事的情節(jié)，是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要具有自然性、合理性與完整性。當(dāng)然，如果片面求“新、奇、特”而破壞了故事原有的完整性，就會得不償失。

2016年高考四川考生優(yōu)秀作文《父親》就是一篇以波瀾起伏的情節(jié)打動讀者的考場佳作。

最近一次看到父親，發(fā)現(xiàn)父親的頭發(fā)少了，頭頂?shù)摹暗刂泻！币踩綦[若現(xiàn)，母親高興地忙上忙下，但我不知道是感到高興還是難過。

20年前，父親經(jīng)過一路奮斗和打拼，終于在這座坐落在川、滇，黔、渝交界的美麗的小山城站住了腳，一度成為老家人羨慕的城里人，一家飼料廠的老板……

成為一名企業(yè)家，擁有自己的事業(yè)，這是父親一生的追求，但這并不庸俗。因?yàn)檫^去窮，沒有錢是他永遠(yuǎn)的痛。因?yàn)闆]有錢，爺爺最終死于糖尿??；因?yàn)闆]有錢，奶奶最終死于肺癌；因?yàn)闆]有錢，父親不到15歲，就早早擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)……

最難忘的是幾年前的一天傍晚，一切都變了，這個他苦心經(jīng)營的事業(yè)一下子破碎了……

“我的飼料新配方剛批量上市，受到養(yǎng)豬大戶的歡迎，怎么才幾個月，市面上就冒出幾十個？”父親低著頭，倚在黑夜路燈柱下的木椅上，不知是在給我抑或是媽媽說話，還是在自言自語，話語中還夾著煙味，煙蒂也掉了一地，“外地幾個萬頭豬場死了快出欄的豬，硬說是我廠的飼料有問題，賠了四十多萬！”

假冒偽劣毀掉了企業(yè)發(fā)展的命，毀掉了我的家啊！

后來父親只身去了兩千公里外的地方又辦了建筑扣件廠。他汲取了教訓(xùn)，每個扣件都打上自己廠特有的標(biāo)志，發(fā)往建筑工地的扣件也親力親為，一個個檢查。還牽頭擬定了建筑扣件等非標(biāo)件的地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。久而久之，信任他的企業(yè)越來越多，甚至外省的建筑企業(yè)也來進(jìn)貨。該地也慢慢地成為建筑非標(biāo)件的集散地。

每次通電話他都不忘教導(dǎo)我“一定要守學(xué)校的規(guī)矩，只有把自己的事情做好了，才能要求別人”。放下手中的電話，我對著臺燈沉思：搞企業(yè)如此，做人不也是這樣嗎？

文章通過父親辦廠的親身經(jīng)歷，形象生動地講述了質(zhì)量是企業(yè)的生命、講規(guī)矩是企業(yè)家的良心、市場的規(guī)范是企業(yè)成功的保障等道理。整篇文章情節(jié)一波三折，語言樸實(shí)內(nèi)斂，娓娓敘來，言短意深。

四 重細(xì)節(jié)，塑人物形象

作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”細(xì)節(jié)，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物， 如一個動作、 一種表情、一個特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，再通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪， 使讀者“如見其人”“如睹其物”。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境等都有著極其重要的作用。

細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細(xì)膩、豐富。

一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命。同樣，文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。

請看2016年高考山東考生優(yōu)秀作文《藤蔓人生懂得放下》的片段：

屋內(nèi)又是死水一般的沉寂，母親放上磁帶，坐在一旁靜靜聆聽越劇，手不斷揉著膝蓋，捶著肩膀，江南潮濕的氣候使母親早早患上了風(fēng)濕，梅雨天氣里，又犯得緊。童起身，原本想去幫母親捶肩，身子頓了頓，卻抬手關(guān)了錄音機(jī)?！皢陠?，嗞嗞”聲在空氣里顫動。童望著窗外，一字一句緩緩地說：“學(xué)校填志愿表，我填了北方的一所學(xué)校。”母親猛地停了手中的動作，停在半空的手，緊緊握成了拳頭，幾乎用懇求的語氣說道：“為什么去那么遠(yuǎn)呢，填省內(nèi)的吧，你可以多回家看看，那我也可以照顧你啊……”“我想去！”她不想再聽下去，僅僅用這三個字就讓母親從今往后只字未提。

五 重情感，抒動人情懷

抒情，也就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。古語說，情動而辭發(fā)。意思是說文章表達(dá)的是作者內(nèi)心的感受，流露的是真切的感情，只有當(dāng)我們的內(nèi)心充滿了感想的時候，寫出來的文章才會生動，才能感染人。

在記敘文的寫作過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，這樣也就很快能引起讀者的共鳴。抒發(fā)情感分為兩種：一種是直抒胸臆，即把感情直接宣泄出來，在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，用這種方法往往是因?yàn)楦星楸加坎豢啥糁?，只有直抒胸臆方能暢快淋漓；另一種是間接抒情，也就是抒情的文字滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，常見的有借景抒情、托物言志等。

請看2016年高考廣東考生優(yōu)秀作文《致母親的一封信》的片段：

有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀(jì)便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴(yán)厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我、鼓勵我，我更愿意看到一個溫柔的母親。