龔春蘭

（南昌市洪都小學(xué)，江西 南昌 330024）

[摘 要] 閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、塑造品格、樹立正確價(jià)值觀的重要手段和最好途徑，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有不可估量的作用。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，豐富學(xué)生閱讀形式；教給閱讀方法，注重閱讀中學(xué)生之間的交流；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀；興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”“我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開(kāi)始的?！彼J(rèn)為：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。由此可見(jiàn)，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、塑造品格、樹立正確價(jià)值觀的重要手段和最好途徑，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、各項(xiàng)潛能得以充分發(fā)揮具有不可估量的作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的最佳起步時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)形成的奠基時(shí)期，培養(yǎng)閱讀興趣和課外閱讀能力是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的閱讀環(huán)境和氛圍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是個(gè)性化行為。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要從創(chuàng)造閱讀氛圍和閱讀條件開(kāi)始，讓它潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。

1.充分利用學(xué)校閱覽室、班級(jí)及家庭的圖書角

閱讀需要一定的場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的閱讀場(chǎng)所，自然也能讓他們帶著愉悅的心境走進(jìn)閱讀活動(dòng)。如教師可利用每周一節(jié)的閱讀課，帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍；在教室走廊和班級(jí)內(nèi)建立圖書角，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地讀書，圖書角里的書可以來(lái)自動(dòng)員學(xué)生捐的書，也可以鼓勵(lì)學(xué)生存書：即讓學(xué)生把家里的藏書拿來(lái)暫時(shí)存放在圖書角供大家閱讀，學(xué)期結(jié)束時(shí)再取回；學(xué)生在家里與父母也可共同設(shè)計(jì)、精心布置一個(gè)圖書角，讓家庭也成為閱讀場(chǎng)所重要組成部分之一。這些全天候向?qū)W生開(kāi)放的圖書角，極大地方便了學(xué)生閱讀。

2.教師以身作則，做學(xué)生閱讀的引路人

鼓勵(lì)學(xué)生與書為伴、與書同行，教師的身教重于言傳，一個(gè)愛(ài)讀書的教師一定能帶出一群愛(ài)讀書的學(xué)生。教師經(jīng)常坐在班上的圖書角專注地讀一會(huì)兒書，能給學(xué)生潛移默化的影響，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們一定會(huì)好奇，然后迫不及待地模仿老師認(rèn)真閱讀；制作微信小廣播，教師導(dǎo)讀書中最精華的部分，通過(guò)聲情并茂、被渲染了的故事情節(jié)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)、有趣、奇特或感動(dòng)的世界里，激起閱讀的欲望，進(jìn)而主動(dòng)閱讀；教師與學(xué)生共讀一本書，讀后交流心得；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的讀書活動(dòng)，讓不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的家長(zhǎng)與孩子分享自己最喜歡的書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

3.確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間

有了良好的閱讀場(chǎng)所，如果沒(méi)有時(shí)間去保證，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)只能是“空中樓閣”。教師可以根據(jù)實(shí)際情況安排閱讀時(shí)間，可以是每天晨讀的十分鐘，自由閱讀自己喜愛(ài)的書籍；可以是每周固定的一節(jié)課，相互交換書籍閱讀；可以是晚上睡覺(jué)前的半小時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)每天安排固定的半小時(shí)，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品干擾，放下所有事務(wù)，靜下心來(lái)和孩子一起閱讀，營(yíng)造一個(gè)溫馨的閱讀氛圍。只要教師有規(guī)律地保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，漸漸地，閱讀活動(dòng)就會(huì)成為生活中的一部分。

二、教師應(yīng)推薦適合學(xué)生的課外讀物

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。但兒童讀物種類繁多，小學(xué)生年齡小，辨別能力差，完全讓他們自主選擇有一定難度，教師有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物非常重要。

1.教會(huì)學(xué)生選擇合適的、有益的書籍

當(dāng)學(xué)生愛(ài)上閱讀后，面對(duì)琳瑯滿目的書籍，如何選擇他們自己喜歡的、適合他們年齡特點(diǎn)的、有益的書籍進(jìn)行閱讀，很多學(xué)生會(huì)束手無(wú)策，教師要根據(jù)實(shí)際情況教給學(xué)生選擇書籍的方法。

首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行有效的判斷；其次，教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)將適合他們閱讀的報(bào)刊雜志、書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱，列出閱讀書目供學(xué)生選擇。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，推薦不同的書籍，如性格內(nèi)向的學(xué)生可以推薦閱讀古今中外科學(xué)家成才的故事，性格外向、好動(dòng)的學(xué)生，可以推薦英雄人物的故事等。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書籍，興趣自然也就提高了。

2.結(jié)合語(yǔ)文教材，延伸課外閱讀

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的延伸，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣往往能起到事半功倍的作用。

在語(yǔ)文課本中，一些寓言、童話、短小精悍的成語(yǔ)故事和歷史人物故事深受學(xué)生喜愛(ài)，教師可以抓住這一特點(diǎn)，以一篇帶多篇、一篇帶一本或多本的形式，指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)習(xí)到的閱讀方法，運(yùn)用到課外閱讀中，如學(xué)習(xí)完《守株待兔》后，引導(dǎo)學(xué)生收集《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》等故事進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)完《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀林海音的短篇小說(shuō)集代表作《城南舊事》，等，這種有目的的指導(dǎo)，能給學(xué)生提供了非常明確的閱讀方向。

三、引導(dǎo)學(xué)生使用適合的閱讀方法

閱讀是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力，是陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高語(yǔ)文水平所需要的基礎(chǔ)能力。但閱讀并非人類與生俱來(lái)的技巧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀，提升閱讀能力，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。

1.教給學(xué)生不同的閱讀方法

對(duì)一些淺顯易懂、利用價(jià)值不高的報(bào)刊書籍，可以采用瀏覽法，以便在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息；對(duì)一本書中比較枯燥、乏味的篇章，可以采用跳讀法；而對(duì)于名篇佳作，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用精讀法，認(rèn)真體會(huì)作者的謀篇布局，欣賞精彩部分的細(xì)節(jié)描寫，感受人物命運(yùn)的跌宕起伏。對(duì)文中的好詞佳句，要反復(fù)品讀，甚至熟讀成誦。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書?！苯處熞B(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊思考、勤動(dòng)筆墨的好習(xí)慣，對(duì)于書中精彩段句或感悟深刻的地方，教會(huì)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫的形式做好批注，摘抄好詞好句，寫下讀后的感受和體會(huì)，豐富和積累寫作素材，提高閱讀和寫作能力。

3.充分利用工具書、網(wǎng)絡(luò)等幫助學(xué)生閱讀

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇上不認(rèn)識(shí)的字，難理解的詞、句等，要讓學(xué)生通過(guò)查字典、上網(wǎng)查找、請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)等形式解決。

四、開(kāi)展有關(guān)閱讀的比賽、交流活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，展示學(xué)生讀書成果，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要途徑。

1.開(kāi)展讀書比賽

在班級(jí)召開(kāi)講故事、詩(shī)歌朗誦比賽，開(kāi)展讀書專題演講等，學(xué)生都有好勝的心理，講述者會(huì)尋找一些有趣的、能吸引同學(xué)注意力的書籍，更加勤奮地進(jìn)行閱讀；聆聽(tīng)者也會(huì)深受感染，迫不及待地想要閱讀，這是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。

2.開(kāi)展讀書心得征文、手抄報(bào)、讀書筆記評(píng)比活動(dòng)

對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀征文、手抄報(bào)、讀書筆記等，在班級(jí)進(jìn)行張貼，制作成微信在家長(zhǎng)群中上傳，進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

3.定期召開(kāi)讀書會(huì)，加強(qiáng)閱讀交流

閱讀交流可以在學(xué)生與學(xué)生中進(jìn)行，也可以在學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)中進(jìn)行。學(xué)生閱讀完自己喜歡的書籍后，會(huì)有成就感，會(huì)非常樂(lè)意與別人分享或者對(duì)書中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)編等，在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，閱讀能力自然得到提升。

讀書可以滋潤(rùn)心靈，開(kāi)啟心智；可以提高素養(yǎng)，除去愚昧；可以充實(shí)生活，豐富精神。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀，接受高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)個(gè)性，豐富精神世界。

責(zé)任編輯 滿令怡