金瑾++唐艷娟++姜海波

摘 要：網(wǎng)絡(luò)課件作為一種輔助教學(xué)手段可增加課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效教學(xué)效率。該文以《水力學(xué)》多媒體網(wǎng)絡(luò)課件為例，從課件制作的前期準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)思路以及設(shè)計(jì)制作的具體環(huán)節(jié)等方面探討了適用于工科課程網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)制作的一些方法、模式和注意事項(xiàng)，對(duì)高校教師制作課程網(wǎng)絡(luò)課件起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件 水力學(xué) 設(shè)計(jì)制作

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（a）-0119-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育已從傳統(tǒng)的板書(shū)式教育向多元化方式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件就是近些年來(lái)發(fā)展較為迅速的一種教育教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)課件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，借助網(wǎng)上的練習(xí)、指導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)、模擬等各種類型的多媒體課件，為教與學(xué)的融合創(chuàng)造環(huán)境，從而完成一門(mén)課程或一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課件是一種能用于輔助教學(xué)的多媒體程序包[1-2]。如何開(kāi)發(fā)制作教學(xué)效果好、能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率、使用簡(jiǎn)便的高質(zhì)量教學(xué)課件成為高校教育工作者廣泛關(guān)注的課題[3]。

筆者長(zhǎng)期從事水利工程類課程的教學(xué)工作，這類課程的特點(diǎn)是概念多、方程多、原理抽象，諸多水利現(xiàn)象不好理解，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能給學(xué)生以直觀印象。通過(guò)建立課程網(wǎng)絡(luò)課件可增加課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，有利于實(shí)施“啟發(fā)式”“討論式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。該文以水力學(xué)課程為例與大家分享網(wǎng)絡(luò)課件制作的一些心得體會(huì)。

1 課件設(shè)計(jì)制作的前期準(zhǔn)備

1.1 明確課件使用對(duì)象

制作網(wǎng)絡(luò)課件首先要明確使用課件的對(duì)象是誰(shuí)，同樣的課程，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱是不一樣的。就水力學(xué)課程而言，?？粕捅究粕笳莆盏闹R(shí)內(nèi)容有差別，考研輔導(dǎo)班授課內(nèi)容和在校本科生上課內(nèi)容也有差別，因此必須先確定課件的使用對(duì)象，根據(jù)使用對(duì)象的特點(diǎn)和要求才能確定課件制作的目標(biāo)。

1.2 精挑細(xì)選課件內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課件所展示的內(nèi)容是課件的核心部分，選取時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選，不同類型的網(wǎng)絡(luò)課件選取內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。比如自主學(xué)習(xí)型的課件[4]，它是以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為中心，學(xué)生主要通過(guò)該課件自學(xué)相關(guān)課程知識(shí)，課件內(nèi)容要求多且廣，課件除了要講授的課程內(nèi)容外，還需鏈接相關(guān)資料和多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如：參考書(shū)內(nèi)容片段、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及國(guó)內(nèi)外發(fā)表的有關(guān)文章等，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如果是輔助教學(xué)型課件，它是一種輔助日常教學(xué)工作的手段，主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，在設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該以老師講課內(nèi)容為重點(diǎn)，放置相關(guān)課件、習(xí)題等內(nèi)容，也可以適當(dāng)增加師生互動(dòng)的板塊，用于反饋課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。有的課件屬于互動(dòng)學(xué)習(xí)型，它的重點(diǎn)是師生間的交流互動(dòng)，為適應(yīng)交互式的課件設(shè)計(jì)，在內(nèi)容選取時(shí)盡量安排習(xí)題交互板塊、自測(cè)試卷板塊、輔導(dǎo)答疑板塊等。

筆者制作的水力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件屬于輔助教學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件，在內(nèi)容上設(shè)置了教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)課堂、習(xí)題答案和交流互動(dòng)這四大模塊。教學(xué)資料模塊提供給學(xué)生有關(guān)《水力學(xué)》課程學(xué)習(xí)基本的電子版資料，內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、課堂使用教材及參考書(shū)目、授課教師情況簡(jiǎn)介、教案和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。網(wǎng)絡(luò)課堂模塊包括教師上課用的電子講稿、PPT課件、Flash動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)視頻資料，通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)課堂模塊里的講稿和課件，學(xué)生可以自學(xué)水力學(xué)課程的知識(shí)，對(duì)上課時(shí)沒(méi)有學(xué)懂的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)觀看Flash動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)視頻資料加深對(duì)水力學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。習(xí)題答案模塊提供了大量的課后習(xí)題和相應(yīng)答案，供學(xué)生學(xué)習(xí)之后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè)，也為學(xué)生完成課后作業(yè)提供例題參考。而交流互動(dòng)模塊簡(jiǎn)單提供給學(xué)生和教師一個(gè)交流的平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到疑問(wèn)可以在此反映，老師看到后給予相應(yīng)的解答。

1.3 注意課件的運(yùn)行環(huán)境，處理好素材文件

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)必須要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬、瀏覽器支持等環(huán)境因素?，F(xiàn)代教學(xué)手段多種多樣，課件素材會(huì)包括大量豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，而這些多媒體素材會(huì)受到課件運(yùn)行環(huán)境的制約，如果素材所占內(nèi)存較大，有時(shí)可能會(huì)造成下載緩慢或者播放困難的問(wèn)題，從而限制了課件的使用，所以制作課件之前還要注意課件運(yùn)行的環(huán)境情況，對(duì)涉及到的素材文件進(jìn)行必要的技術(shù)處理。

2 課件設(shè)計(jì)制作的具體過(guò)程

在上述前期準(zhǔn)備工作完成后，制定一個(gè)課件制作的框架圖，然后按照框架圖的步驟可以有條不紊地完成課件的制作。圖1是筆者針對(duì)水力學(xué)課程設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課件框架圖。

課件的制作分析在前期準(zhǔn)備工作中已基本完成，撰寫(xiě)腳本時(shí)要根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇上要突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮前后章節(jié)內(nèi)容的銜接。這里的內(nèi)容選擇是在前期內(nèi)容初步篩選好之后針對(duì)每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)來(lái)選擇的，然后確定頁(yè)面的布局方案，此時(shí)要注意課件內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。腳本的設(shè)計(jì)中包含了素材的制作及程序的設(shè)計(jì)等，形成了整個(gè)課件的主體內(nèi)容框架，在每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的制作中體現(xiàn)出課件所包含的具體模塊。初步形成完整的課件之后，對(duì)課件進(jìn)行調(diào)試使用，運(yùn)行過(guò)程包括內(nèi)容展示進(jìn)程的控制、動(dòng)畫(huà)多媒體的演示控制和網(wǎng)頁(yè)顯示順暢與否的控制，試運(yùn)行中多少都會(huì)存在一些問(wèn)題，將問(wèn)題一一記錄下來(lái)并進(jìn)行修改，最終完善課件。

3 課件主要特色及應(yīng)用效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件將教師的教案、講稿、上課用多媒體課件等教學(xué)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，吸引了大量的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源得到充分利用，教師和學(xué)生可以隨時(shí)在有關(guān)的站點(diǎn)查閱資料，而且相互之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交換信息，這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富的優(yōu)勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且通過(guò)交流也可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果。此外課件設(shè)置了習(xí)題及答案的模塊，里面涵蓋了大量的習(xí)題，而且每道習(xí)題都有相應(yīng)的答案講解。課堂教學(xué)時(shí)間有限，講解例題的數(shù)量較少，以往常有學(xué)生反映拿到課后習(xí)題無(wú)從著手，難以完成，有了網(wǎng)絡(luò)課件之后，學(xué)生可以在課后上網(wǎng)查看習(xí)題的解題方法和步驟，一方面為學(xué)生完成課后作業(yè)提供例題參考，另一方面也可以給學(xué)生提供一個(gè)自我檢測(cè)的方式，以此加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

筆者將所制作的網(wǎng)絡(luò)課件和實(shí)際課堂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期教學(xué)效果的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)課件作為一種輔助教學(xué)手段引入本科生教學(xué)中后，學(xué)生所獲得的知識(shí)量大幅度增加，一方面是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課件所展示的知識(shí)內(nèi)容更多，另一方面教師在課堂教學(xué)中不用花過(guò)多的時(shí)間講解課后作業(yè)，因此有更加充裕的時(shí)間對(duì)部分知識(shí)進(jìn)行更深一層的講解；師生之間的互動(dòng)有所加強(qiáng)，因?yàn)檎n前有預(yù)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)課是帶著問(wèn)題的，課堂上他們不再一味地接受，而是勇于提問(wèn)，表現(xiàn)得非常積極，課堂氣氛活躍很多，改善了力學(xué)課程以往較為乏味的狀況，課后學(xué)生遇到不會(huì)做的習(xí)題會(huì)在留言板上留言，教師通過(guò)定期查看留言板上的內(nèi)容及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，教學(xué)效果較之前理想很多。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)的發(fā)展，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件越來(lái)越多，學(xué)生使用課件進(jìn)行自學(xué)將是一個(gè)行之有效的方法。網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、探討，更會(huì)促進(jìn)課件的普及與提高，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件能夠吸引更多的學(xué)生參與到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，該文基于筆者對(duì)《水力學(xué)》多媒體網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)制作的心得體會(huì)，總結(jié)了適用于工科課程網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)制作的一些方法和注意事項(xiàng)，希望能對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件的推廣應(yīng)用起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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