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24式太極拳攻防技術(shù)在甘肅省高校武術(shù)選項(xiàng)課中的應(yīng)用

2017-03-14 07:56:31毛海燕
運(yùn)動 2017年13期
關(guān)鍵詞:技擊太極太極拳

毛海燕

(天水師范學(xué)院體育運(yùn)動與健康學(xué)院,甘肅 天水 741001)

24式太極拳攻防技術(shù)在甘肅省高校武術(shù)選項(xiàng)課中的應(yīng)用

毛海燕

(天水師范學(xué)院體育運(yùn)動與健康學(xué)院,甘肅 天水 741001)

本文通過對甘肅高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的分析,對24式太極拳攻防技術(shù)在甘肅高校開展的意義與應(yīng)用進(jìn)行探討,并得出結(jié)論與建議。

太極拳;攻防技術(shù);甘肅高校;武術(shù)選項(xiàng);應(yīng)用

1 對甘肅省高校24式太極拳教學(xué)現(xiàn)狀的分析

為了落實(shí)與貫徹教育部2002年8月頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,充分發(fā)揮體育教學(xué)在高校教學(xué)中的作用,天水師范學(xué)院于2003年開始實(shí)施選項(xiàng)課程的教學(xué),項(xiàng)目分別為籃球、排球、足球、兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、健美操、武術(shù)、跆拳道、定向越野等。武術(shù)選項(xiàng)課開設(shè)兩學(xué)期,以初級拳、初級刀、初級棍、24式太極拳為授課內(nèi)容。在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對24式太極拳學(xué)習(xí)積極性不高,課堂效果與質(zhì)量較差,學(xué)習(xí)熱情逐年降低。在與學(xué)生交談中了解到,其學(xué)習(xí)太極拳之初是滿腔熱情的、對祖先留下的寶貴遺產(chǎn)充滿好奇、懷著求知的心理進(jìn)入課堂的。但隨著對太極基本功的要求和學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生對如何掌握太極拳理感到乏味、枯燥,甚至深不可測。在這樣的情況下接受學(xué)習(xí),很不利于學(xué)生個性的發(fā)展和心理健康的成長,更談不上傳承與發(fā)揚(yáng)。這是高校武術(shù)教師所面臨的現(xiàn)實(shí)問題,也是當(dāng)務(wù)之急需要解決的問題。

2 攻防技術(shù)在甘肅省高校24式太極拳教學(xué)中的意義

2.1 能夠讓學(xué)生更好地了解太極拳理和太極文化

太極拳來源于古代道家養(yǎng)生術(shù),它深受中國傳統(tǒng)文化的影響,是按照陰陽學(xué)說理論,通過柔和緩慢的身體動作進(jìn)行修身養(yǎng)性、陶冶情操,注重人與自然和諧、人與社會和諧統(tǒng)一的運(yùn)動形式。太極拳其獨(dú)特的歷史背景不同于其他拳種,具有健身與技擊雙重功效。其攻防戰(zhàn)術(shù)主要以防守為主,不主動進(jìn)攻,讓敵知難而退,不戰(zhàn)而屈。在攻擊的力量上,不正面進(jìn)行較量,而是按照對方的方向、路線和力度繼續(xù)進(jìn)攻,當(dāng)其失去重心、就失去了攻擊力。太極拳這種借力打力、四兩撥千斤”、沾粘相隨等特點(diǎn)具有很高的技巧性。在學(xué)習(xí)攻防技擊時,應(yīng)將太極拳理念舉一反三,融會貫通,使學(xué)生形成正確的太極拳理念,受益于學(xué)習(xí)、生活、處事等方面。

2.2 能夠全面調(diào)動學(xué)生習(xí)武的興趣

興趣是教學(xué)中最好的動力。學(xué)生對教學(xué)課程有無興趣,直接影響到他們參加課程的積極性與主動性。選項(xiàng)課是在高校大學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上開設(shè)的,學(xué)生可以按照自己的喜好、自身?xiàng)l件、項(xiàng)目特征來選擇體育課程。他們在喜歡的項(xiàng)目中可以盡情地發(fā)揮體育帶來的歡樂,滿足生理和心理的需求。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生沒有基礎(chǔ),柔韌、基本功練習(xí)就占據(jù)著課堂大量的時間,再加上太極拳運(yùn)動對學(xué)生的要求較高,學(xué)生出現(xiàn)精力不集中、動作掌握不到位、教學(xué)氣氛沉悶等現(xiàn)象。將太極拳攻防技術(shù)應(yīng)用到課堂中來,能夠全面調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,又滿足了學(xué)生的求知欲望,還調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

2.3 能夠很好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫通

武術(shù)選項(xiàng)課從基本功開始就對學(xué)生有柔韌、身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性方面的要求。學(xué)生對武術(shù)動作的建立是通過多次地感知、理解、練習(xí)最后達(dá)到動作定型的狀態(tài)。24式太極拳教學(xué)采用分解、示范、領(lǐng)做、糾錯等環(huán)節(jié),教學(xué)進(jìn)度遵循由易到難、由少到多的原則。由于太極拳的獨(dú)特性,個別學(xué)生因協(xié)調(diào)性差,常常表現(xiàn)出動作僵硬,顧上不顧下、顧左不顧右的情況。將攻防技術(shù)貫穿到太極拳中,不僅可以讓學(xué)生較快、較好地掌握太極拳的要領(lǐng),還能加深對太極拳法的理解。

3 攻防技術(shù)在甘肅省高校24式太極拳教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 增加對太極拳動作技擊性的講解

技擊是武術(shù)的核心本質(zhì)。離開技擊,武術(shù)就不能成為“武”。在武術(shù)選項(xiàng)課中,教師多以傳授基本功與套路為教學(xué)內(nèi)容,普遍缺少對動作技擊性的講解。在太極拳教學(xué)中要本著體用結(jié)合的原則,挖掘太極拳的技擊價值,合理地增加技擊性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)初期就應(yīng)將太極拳的技擊含義貫穿進(jìn)去,在每次動作講解時做到由易到難、見招拆招、拆招解招、由單招到組合,再到兩人1組的太極推手實(shí)戰(zhàn)中去,讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟太極攻防格斗所帶來的視覺效果和精神享受。

3.2 結(jié)合體育游戲?qū)⒐シ兰夹g(shù)貫穿于始終

在太極拳教學(xué)中,積極地嘗試與體育游戲相結(jié)合所帶來的不同教學(xué)方法。體育游戲在多年地教學(xué)中已經(jīng)形成了特有的教學(xué)體系,學(xué)生喜愛體育游戲的熱情高漲。在太極拳教學(xué)中將體育游戲完美結(jié)合,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,鍛煉了身體素質(zhì)。同時,在體育游戲中還可以借助太極器械,例如,太極柔力球、太極大桿等。在器械輔助練習(xí)的情況下提高了技擊術(shù),還提高了學(xué)生對器械的控制能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中感到輕松快樂。

3.3 結(jié)合多媒體教學(xué)提高攻防技術(shù)效果

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)中最常見的方式。在高科技快速發(fā)展的今天,結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù),通過多媒體課件、錄像、視頻將太極拳中精彩絕倫的攻防技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生對太極拳技擊術(shù)達(dá)到直觀的、立體的學(xué)習(xí)效果,真實(shí)體會到太極拳的整體美和技擊美。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法,既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,又可以拓寬學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識積累,積極地推動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,對全面了解太極拳理念有更大地幫助。

4 結(jié)論與建議

24式太極拳發(fā)展到今天具有雙重功效,當(dāng)享受和推崇太極拳所帶給我們的健身、養(yǎng)生功效時,卻忽略了武術(shù)最核心的本質(zhì)內(nèi)容,即攻防技術(shù)。在甘肅高校武術(shù)選項(xiàng)課中,攻防技術(shù)在24式太極拳中的應(yīng)用不僅突破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更讓高校學(xué)子們掌握了太極拳的格斗精髓。因此,建議甘肅高校武術(shù)教師提高自身太極拳理論知識和攻防技擊術(shù),在太極拳教學(xué)中注重對學(xué)生武德的培養(yǎng);在授課時對太極拳增加技擊性講解,突出攻防技術(shù);在教學(xué)中貫穿體育游戲,積極地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武的興趣;利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生充分了解武術(shù)運(yùn)動的內(nèi)外兼修之美,在快樂與興趣中學(xué)習(xí),在格斗與競爭中體驗(yàn)人生。相信24式太極拳攻防技術(shù)的貫穿會為甘肅高校武術(shù)選項(xiàng)課帶來新的活力,也為全國高校24式太極拳教學(xué)改革奠定重要的基礎(chǔ)。

[ 1 ] 李德印.24式太極拳[ M ].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

[ 2 ] 石先彬等.“技擊”在太極拳教學(xué)中的應(yīng)用——基于太極文化在校園傳播的視域[ J ].西昌學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2011(3):87-89.

G852

A

1674-151X(2017)13-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.054

投稿日期:2017-04-10

毛海燕(1982—),講師,碩士。研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

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