楊燕華
實(shí)習(xí)場理念鼓勵(lì)幼兒在真實(shí)或擬真的“場景”中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、表達(dá)和創(chuàng)新,而幼兒自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提是寬松的環(huán)境?;趦和拿佬g(shù)活動(dòng),應(yīng)該多方位、多元化地創(chuàng)設(shè)感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的場景,賦予活動(dòng)更多樂趣、更多體驗(yàn)和幻想表達(dá),以激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣,從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造靈感。
一.創(chuàng)設(shè)多元靈動(dòng)的園部美術(shù)實(shí)習(xí)場
幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)場應(yīng)以幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)和歸宿;以幼兒的實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)為方式,并賦予藝術(shù)的空間、豐富的材料,以此來激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)造欲望。因此我們將美術(shù)教育與幼兒生活緊密聯(lián)系,充分利用我園三樓寬闊的廊道,以開放多元的材料架、藝術(shù)化的空間布局、隨眼看到的各種藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)了“藝術(shù)創(chuàng)想”美術(shù)實(shí)習(xí)場。破舊的紙盒紙板、有趣的瓶瓶罐罐、自然的枯枝瓦片等諸多廢舊材料搖身變成的一件件情趣盎然的創(chuàng)意作品,讓幼兒置身于更廣泛的藝術(shù)學(xué)習(xí)場景;“瓶罐總動(dòng)員”“紙盒變變變”“紐扣創(chuàng)意館”“繪畫達(dá)人坊”“寶貝大集合”等一個(gè)個(gè)美術(shù)活動(dòng)場,萌發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,并使他們充分感受著美術(shù)活動(dòng)帶來的快樂體驗(yàn)和創(chuàng)造樂趣,進(jìn)而大膽地進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒園有一批報(bào)廢的小桌子、小椅子,我們就隨機(jī)把它們投放到幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)場中。孩子們發(fā)現(xiàn)了,便即刻隨意在上面畫貼,小桌子和小椅子轉(zhuǎn)眼變成了一件件藝術(shù)品,孩子們的創(chuàng)造靈感就這樣被激發(fā)了。操作實(shí)踐中,他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力在不斷提升,也讓美術(shù)活動(dòng)更充滿兒童意義。當(dāng)然,園部美術(shù)實(shí)習(xí)場是指向幼兒園全體小朋友的,創(chuàng)設(shè)時(shí)我們還要考慮到不同年齡層次幼兒的需要。
二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場
當(dāng)然,孩子更多生活在班級(jí),我們應(yīng)更多關(guān)注班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場的創(chuàng)設(shè)。區(qū)域空間要相對(duì)大一些,凸顯出濃厚的藝術(shù)氛圍;要提供多元化的活動(dòng)工具和材料,激發(fā)幼兒充分運(yùn)用多種手段表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;更可以設(shè)置一定的情境,使幼兒的美術(shù)活動(dòng)更富趣味性、游戲性、藝術(shù)性。如我園有一個(gè)班級(jí)專門創(chuàng)設(shè)了“廚房寶貝創(chuàng)意區(qū)”:孩子們和老師一起收集了各種各樣的廚房用具、作畫工具、各種輔助材料等,并把一件件廢舊的廚房用具變成了一件件藝術(shù)寶貝,懸掛或陳列在“寶貝廚房中”。孩子們?cè)凇皩氊悘N房”美術(shù)區(qū)域中活動(dòng),樂此不疲,創(chuàng)意不斷,游戲不斷。又如另一個(gè)班級(jí)設(shè)置的美術(shù)實(shí)習(xí)場“創(chuàng)意石頭館”,更具特色!師幼一起用各種石頭藝術(shù)化布置的石頭門,里面的石頭展示臺(tái)、墻壁上一件件石頭寶貝讓人目不暇接,每到游戲活動(dòng)時(shí)間,孩子們紛紛喊著“工作嘍,工作嘍”,搶先進(jìn)入石頭館,就怕去晚了玩不到,而且每次活動(dòng)結(jié)束都要老師催著“收工咯”……這樣的班級(jí)美術(shù)場景設(shè)置,賦予了幼兒美術(shù)活動(dòng)更多的意義。因而在班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場中,我們要以新奇的工具材料和創(chuàng)意作品來喚起孩子們的創(chuàng)作熱情。只要我們的美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)得當(dāng),孩子們必定會(huì)還我們一個(gè)個(gè)驚喜:樹葉、紐扣、管子、包裝袋等最平常的生活元素,都巧妙成為幼兒創(chuàng)造的源泉,千變?nèi)f化的奇思妙想在幼兒手中幻化成一件件鮮活生動(dòng)、不同凡響、具有生命力的藝術(shù)作品。幼兒陶醉在自己的創(chuàng)作中,生活中的藝術(shù)、藝術(shù)中的生活,也練就了他們一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)場的設(shè)置,讓孩子們盡情發(fā)揮著創(chuàng)造性思維,也激發(fā)著他們無盡的創(chuàng)造潛能。
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的生活創(chuàng)作實(shí)習(xí)場
幼兒美術(shù)教育是面向全體幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育,是通過感受美、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng);它使幼兒在探索和創(chuàng)造中獲得成功的體驗(yàn)和個(gè)性的張揚(yáng)。而大自然、大社會(huì)中蘊(yùn)藏著很多美的藝術(shù),我們要“讓孩子的眼睛越過圍墻”,與大自然、大社會(huì)親密接觸,在更豐富的生活、社會(huì)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作?;趯?shí)習(xí)場的理念,我們給幼兒創(chuàng)設(shè)的美術(shù)實(shí)習(xí)場不應(yīng)僅限于園內(nèi),應(yīng)該讓幼兒在更真實(shí)的生活、更豐富的場景中不斷地體驗(yàn)和感知美,從而激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的激情。如我們經(jīng)常帶幼兒到大自然、大社會(huì)中感受生活的美,到小區(qū)、花園、公園里去寫生,去參觀美術(shù)展覽;我們引導(dǎo)幼兒收集生活中的廢舊物品,引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作等。我們把美術(shù)活動(dòng)和其他領(lǐng)域相結(jié)合,在科學(xué)探索、故事欣賞、社會(huì)活動(dòng)等其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒通過藝術(shù)的手段將感知對(duì)象和體驗(yàn)自由表現(xiàn)……例如大班孩子對(duì)紐扣很感興趣,我們就引導(dǎo)他們進(jìn)行紐扣的收集和創(chuàng)意活動(dòng),對(duì)他們進(jìn)行“因地制宜”的指導(dǎo)。孩子們?cè)谌の锻婕~扣的過程中創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)的“紐扣DIY”作品:五彩小青蟲在田野里散步、秋風(fēng)中的小樹沙沙響、美麗的娃娃等,孩子們享受著其中的樂趣,也張揚(yáng)著他們無限的創(chuàng)造力。
每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛能。實(shí)習(xí)場理念,讓我們不斷拓展教育資源,優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)的情境和活動(dòng)方式;實(shí)習(xí)場理念,讓我們從兒童立場出發(fā),引領(lǐng)兒童在豐富多元的實(shí)習(xí)場場景中大膽創(chuàng)造;實(shí)習(xí)場理念,更讓每個(gè)兒童在個(gè)性化的審美體驗(yàn)中自主、愉悅地發(fā)展!
【作者單位:無錫市蔡墅巷幼兒園 江蘇】