范秋香

一位著名的教育家說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”

進(jìn)入新世紀(jì)后，國內(nèi)在不斷推進(jìn)新課程教學(xué)改革，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作上提出的要求更高。作為科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)重視對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使用怎樣的方式對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行更好培養(yǎng)，是每一位小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該深入思考的問題之一。筆者認(rèn)為對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是有效提升其科學(xué)素養(yǎng)水平的有效途徑。在本文中筆者首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，然后探討了怎樣培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

由于中國傳統(tǒng)教學(xué)方法極為單一，在教學(xué)過程中教師只是一味地灌輸理論知識。但是，這與開設(shè)小學(xué)科學(xué)這門課程的初衷相背離。這在很大程度上剝奪了學(xué)生自由學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，這樣的教學(xué)策略更加不利于科學(xué)課程的開展。

2.沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

隨著我國教育方法的不斷改革，體現(xiàn)以學(xué)生為本的政策需要被落實(shí)到教學(xué)工作中。但是，我們還是能夠看見許多學(xué)校依然沒有將學(xué)生擺在教學(xué)的首要位置。由于教師硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，使得其產(chǎn)生抵觸心理。由于學(xué)生的不配合，所以，就使教學(xué)工作不能夠順利地開展。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，這句話同樣適用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中。我們應(yīng)該吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引發(fā)其主動學(xué)習(xí)知識的想法。例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過神奇的科學(xué)現(xiàn)象引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在用酒精等加熱試管時(shí)，教師可以通過酒精燈所發(fā)出的藍(lán)色火焰吸引學(xué)生的注意力，并且將其燃燒時(shí)所發(fā)出的藍(lán)色火焰進(jìn)行講解。因?yàn)榫凭闹饕煞质且掖迹掖既紵龝r(shí)就會發(fā)出藍(lán)色火焰。這樣一來，首先通過實(shí)驗(yàn)的方法將學(xué)生的注意力集中于此，之后再進(jìn)行生動的講解。這樣學(xué)生通過直接的觀察，不但能將理論知識牢記于心中，更能記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從外界得知信息的主要途徑。但是小學(xué)生的觀察意識非常薄弱，所以這就需要老師的幫助，幫助其有意識地培養(yǎng)觀察能力。但是觀察并不僅僅是停留在表面的，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引發(fā)思考，這才是真正的觀察力。例如，在教學(xué)液體混合前后的體積變化時(shí)，教師讓每位學(xué)生動手操作。具體步驟則是分別用燒杯稱取100mL的水與酒精。然后讓學(xué)生將其同時(shí)放入另一個(gè)大燒杯中進(jìn)行混合搖勻，隨即讓每位學(xué)生說出有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)就會發(fā)現(xiàn)混合后的體積不是200mL，而是少于200mL。隨后教師告知是因?yàn)閮烧叩拿芏炔煌曰旌虾蟮捏w積不是200mL。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.樹立榜樣，互相促進(jìn)

教師、家長是小學(xué)生最好的榜樣。有良好習(xí)慣的老師、家長對孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有幫助的，因?yàn)榻處?、家長的一言一行都在學(xué)生的眼里，都會潛移默化在學(xué)生的心里。所以，教師、家長要留意自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”給孩子。對學(xué)生每個(gè)良好的行為習(xí)慣，教師、家長要及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.選用全面評價(jià)方式

作為一門需要不斷探究的學(xué)科，相比小學(xué)科學(xué)課程的評價(jià)結(jié)果，評價(jià)過程更為重要。通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，這對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成極為有利。如在學(xué)習(xí)“神奇的機(jī)械”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的體驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對杠桿的作用加以論證。其中有一名同學(xué)僅僅是簡單實(shí)驗(yàn)就得出了上述結(jié)論，有一位同學(xué)經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證也得出和上述同學(xué)一樣的結(jié)論。教師的判定結(jié)果均為正確，但是教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)對待兩位同學(xué)論證的過程。要是僅僅對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，兩位同學(xué)肯定都沒有錯(cuò)；如果根據(jù)驗(yàn)證花費(fèi)的時(shí)間，第一位同學(xué)更突出，但是作為教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)第二位同學(xué)對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這更是一種極為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該積極贊揚(yáng)第二位同學(xué)，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更保護(hù)了尚處于形成階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不僅如此，運(yùn)用過程性評價(jià)會讓學(xué)生對自身存在的不足充分認(rèn)識，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容胡子眉毛一把抓，不能做到有詳有略，認(rèn)為所有的知識都重要。通過結(jié)果教師評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，科學(xué)點(diǎn)評，給存在上述問題的學(xué)生敲響警鐘，讓其充分認(rèn)識到自身存在的不足，督促養(yǎng)成全面把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，甄別知識點(diǎn)的良好習(xí)慣。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需要我們老師付出長期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，對孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，就能充分發(fā)揮學(xué)生科學(xué)探索的主動性和積極性?！傲?xí)慣成自然”，學(xué)生既學(xué)會了科學(xué)知識、科學(xué)方法與技能，又培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，同時(shí)良好的習(xí)慣也將伴隨著孩子們，讓他們終身受益。

【作者單位：張家港市樂余中心小學(xué) 江蘇】