秦保國(guó)+張軍玲

培育新型職業(yè)農(nóng)民作為提升我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)的有效手段，給農(nóng)廣校系統(tǒng)提出了新的工作任務(wù)，也給農(nóng)廣校的教學(xué)工作提出了新的課題。

在以往的工作中，農(nóng)廣校系統(tǒng)承擔(dān)著農(nóng)民科技培訓(xùn)的任務(wù)，形成了一套行之有效的教學(xué)方法，近年來(lái)又承擔(dān)了新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。要讓工作收到良好成效，首先要認(rèn)識(shí)到新型職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)民科技培訓(xùn)的差異，進(jìn)而才能在教學(xué)工作中采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。

一、主體身份差異

參加農(nóng)民科技培訓(xùn)的人員主體是具有勞動(dòng)能力的農(nóng)業(yè)人口，只要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為生活來(lái)源的人員，都可以參加農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。這些農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在農(nóng)閑時(shí)可能出外打工，并不一定是將農(nóng)業(yè)作為職業(yè)的人員。

新型職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)象打破了“二元制”戶(hù)口體制的限制，不管是城鎮(zhèn)人口還是農(nóng)村人口，都可以納入培育對(duì)象。如在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢óa(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)帶動(dòng)作用較強(qiáng)的種養(yǎng)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的管理和工作人員，立志農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生、退伍軍人和下崗工人等，他們將農(nóng)業(yè)視為神圣而光榮的職業(yè)，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗。

二、獲得土地方式、成本差異

長(zhǎng)期以來(lái)，參加農(nóng)民科技教育培訓(xùn)人員的生產(chǎn)資料，都來(lái)自于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制所分的承包地或責(zé)任田。他們過(guò)去還繳付農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)林特產(chǎn)稅，隨著我國(guó)財(cái)政收入的好轉(zhuǎn)，上述稅收已經(jīng)取消，并給予其在生產(chǎn)方面各種補(bǔ)貼，農(nóng)民的土地成本大大降低。

新型職業(yè)農(nóng)民是隨著國(guó)家在土地經(jīng)營(yíng)權(quán)和使用權(quán)的分離而誕生的群體，其土地的獲得多是經(jīng)過(guò)土地流轉(zhuǎn)或土地參股的方式，使用土地的成本也就高于農(nóng)民的土地成本。

三、經(jīng)營(yíng)規(guī)模、方式差異

過(guò)去農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是建立在一家一戶(hù)的基礎(chǔ)之上，有些農(nóng)村地區(qū)土地面積有限、土地等級(jí)參差不齊，在當(dāng)初分地的時(shí)候，為了工作能夠順利進(jìn)行，往往是按照分等級(jí)分田塊的方式來(lái)平均進(jìn)行，形成了每個(gè)家庭土地田塊多面積小的局面，甚至形成“鞋帶地”。在生產(chǎn)中只能采用“刀耕火種”的原始人力耕作方式，土地難以集約化、規(guī)?；C(jī)械化經(jīng)營(yíng)，不能最大限度地發(fā)揮土地的生產(chǎn)效益。

新型職業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)，通過(guò)土地流轉(zhuǎn)將土地規(guī)?；?、集約化，在生產(chǎn)中能夠通過(guò)大型機(jī)械進(jìn)行現(xiàn)代化、機(jī)械化耕作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+土地”的模式進(jìn)行智能化管理，大大節(jié)約人力和生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效益。生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，土地面積須擴(kuò)大集中，對(duì)生產(chǎn)資金的需求和使用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般農(nóng)戶(hù)。

四、經(jīng)營(yíng)效益差異

在農(nóng)民科技教育培訓(xùn)上，更加注重農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)提高，看重農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加，滿(mǎn)足于解決溫飽問(wèn)題，忽略建設(shè)環(huán)保型生產(chǎn)和綠色食品、有機(jī)食品的生產(chǎn)，造成了目前農(nóng)村環(huán)境污染、土壤污染等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民，在經(jīng)營(yíng)效益上不僅要關(guān)注其生產(chǎn)效益，更要關(guān)注其社會(huì)效益。培育新型職業(yè)農(nóng)民在生產(chǎn)上由無(wú)公害化生產(chǎn)向綠色生產(chǎn)和有機(jī)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值。培育新型職業(yè)農(nóng)民在經(jīng)營(yíng)中誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神，摒棄以往農(nóng)產(chǎn)品污染物殘留過(guò)高、隨意使用劇毒農(nóng)藥、摻雜使假、以次充好、污染環(huán)境等無(wú)職業(yè)操守的現(xiàn)象，將新型職業(yè)農(nóng)民培育成為我國(guó)建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)、美麗鄉(xiāng)村的尖刀兵。

五、教學(xué)方法差異

在過(guò)去的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)過(guò)程中，更加注重農(nóng)民生產(chǎn)收益的提高，將著力點(diǎn)放在對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)和操作技能的培訓(xùn)上。走村串戶(hù)，將課堂設(shè)在巷道場(chǎng)院，通過(guò)開(kāi)大會(huì)的形式為農(nóng)民普及科技知識(shí)；通過(guò)大喇叭、投影儀、發(fā)傳單和播放科技碟片為農(nóng)民傳播農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新方法；教授、專(zhuān)家、老師走進(jìn)田間地頭、溫室大棚、飼養(yǎng)圈舍解決群眾在生產(chǎn)實(shí)際中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些教學(xué)方法，是大課堂的教學(xué)模式，以滿(mǎn)足更多的農(nóng)民受眾，而不是有差別化的教學(xué)方式。

對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學(xué)，應(yīng)該采取不同于農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。要充分理解培育新型職業(yè)農(nóng)民的本質(zhì)就是要解決“誰(shuí)來(lái)種地”“如何種地”的問(wèn)題。首先關(guān)于“誰(shuí)來(lái)種地”的問(wèn)題，在培育學(xué)員的選擇上必須要依靠種養(yǎng)專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的管理和工作人員，他們是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的中流砥柱，也是保障我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益大提升的中堅(jiān)力量。其次對(duì)于“如何種地”這個(gè)問(wèn)題，可以按照點(diǎn)線(xiàn)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，即以產(chǎn)業(yè)為立足點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)；以技術(shù)技能和經(jīng)營(yíng)管理為教學(xué)路線(xiàn)，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育水準(zhǔn)。技術(shù)技能路線(xiàn)，即從種到收，依據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)和農(nóng)時(shí)季節(jié)開(kāi)展全程培訓(xùn)；經(jīng)營(yíng)管理路線(xiàn)，即從生產(chǎn)決策、成本核算、過(guò)程控制、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)到資金回籠，依據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)需求開(kāi)展全程培訓(xùn)。做到點(diǎn)面結(jié)合，全面開(kāi)花。

在新型職業(yè)農(nóng)民的具體教學(xué)過(guò)程中，首先要做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)觀念超前，環(huán)節(jié)緊密。要以觀念培訓(xùn)為先導(dǎo)，培育新型職業(yè)農(nóng)民要有敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神；環(huán)節(jié)緊密就是要按照不同的產(chǎn)業(yè)鏈需求，從專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)向產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。

其次，采取因材施教的方法。要根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型”“ 專(zhuān)業(yè)技能型”“ 專(zhuān)業(yè)服務(wù)型”的分類(lèi)，根據(jù)不同類(lèi)型的新型職業(yè)農(nóng)民使用不同的教學(xué)教材，設(shè)置不同的培訓(xùn)課程，做到教材與所從事的類(lèi)型相適應(yīng)，達(dá)到學(xué)有所用，提升其所能。

第三，按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校多年，對(duì)理論知識(shí)的接受能力逐漸降低，一味采取理論教學(xué)，會(huì)大大降低培育的效果，要多采取實(shí)踐的教學(xué)方法。比如，到合作社、企業(yè)、培育基地去實(shí)習(xí)，提高廣大學(xué)員的操作技能；帶領(lǐng)廣大學(xué)員到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和設(shè)施比較先進(jìn)的農(nóng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行參觀，提高他們對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)理念和技術(shù)的感知能力，從而達(dá)到觀念的改變和接受能力的提高；將新型職業(yè)農(nóng)民請(qǐng)上講臺(tái)，講述自己在生產(chǎn)中遇到的挫折和成功經(jīng)驗(yàn)，并相互借鑒，引起心靈共鳴，在個(gè)人的生產(chǎn)過(guò)程中少走彎路。

第四，要精準(zhǔn)化培訓(xùn)，分開(kāi)層次培訓(xùn)。在陜西省的新型職業(yè)農(nóng)民培育中，新型職業(yè)農(nóng)民分為了高級(jí)、中級(jí)和低級(jí)三個(gè)層次，分別由省、市、縣三級(jí)農(nóng)廣校組織培訓(xùn)。在不同的培訓(xùn)層次上，要根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員所具有的經(jīng)營(yíng)面積和規(guī)模采取不同的培訓(xùn)教材，根據(jù)不同的種養(yǎng)類(lèi)別進(jìn)行精準(zhǔn)化培訓(xùn)。

第五，要統(tǒng)一培訓(xùn)流程、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍。統(tǒng)一培訓(xùn)流程，對(duì)培育學(xué)員采取統(tǒng)一的管理、認(rèn)證制度，各地培育的新型職業(yè)農(nóng)民才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、管理、認(rèn)證的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到統(tǒng)一的培育效果。統(tǒng)一教學(xué)設(shè)備，改變過(guò)去教學(xué)資源不均衡、各地教學(xué)設(shè)備缺失、不完備的現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一師資隊(duì)伍，就是要整合師資隊(duì)伍，建立一定規(guī)模的師資庫(kù)，解決部分地區(qū)師資缺乏現(xiàn)象。

第六，培育新型職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，科技信息更新迅速，指導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，達(dá)到“授之以魚(yú)，莫如授之以漁”的效果。首先要有看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在他們的日常生活中，要抽出一定時(shí)間來(lái)看與自己產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代新媒體的使用方法，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要學(xué)會(huì)從浩瀚的信息中篩選對(duì)自己生產(chǎn)、銷(xiāo)售有用的技術(shù)及信息。通過(guò)這樣的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以將新型職業(yè)農(nóng)民培育的輸血功能變成他們個(gè)人的造血功能，提升他們的生存能力。

第七，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育長(zhǎng)效跟蹤服務(wù)平臺(tái)。在中央和省級(jí)農(nóng)廣校建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民培育專(zhuān)題網(wǎng)站，在內(nèi)容上專(zhuān)門(mén)設(shè)立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)內(nèi)容介紹和使用方法，設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)驗(yàn)介紹等窗口；在市級(jí)和縣級(jí)農(nóng)廣校，可以運(yùn)用微博、QQ、微信等現(xiàn)代交流媒介，定期或不定期向新型職業(yè)農(nóng)民推介各種新技術(shù)等。

只有正確認(rèn)識(shí)新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)民科技培訓(xùn)的差異，才能采取合理的教學(xué)理念和方法，將新型職業(yè)農(nóng)民培育工作推上更高的臺(tái)階。