劉文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式逐漸出現(xiàn)在大家的視野中，若想要替代傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式就要被師生所認(rèn)可和接受。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生和老師的角色互換，由學(xué)生作為主體，主動(dòng)獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)課程，老師則起引導(dǎo)和帶領(lǐng)的作用。雖然這一新穎的教學(xué)模式還沒(méi)有達(dá)到廣泛應(yīng)用，但是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)分享來(lái)嘗試進(jìn)行教育研究。本文通過(guò)在校進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)教學(xué)所積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從打造快樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文課堂出發(fā)，闡述這一教學(xué)新模式帶來(lái)的優(yōu)異效果。

一、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激活語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式存在很大的不同，主要體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間不受局限，教學(xué)地點(diǎn)選擇豐富多樣，擁有廣泛的靈活性、隨時(shí)性、有效性。課堂時(shí)間40分鐘的講述對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰重視到了這一點(diǎn)，通過(guò)先進(jìn)的廣為大家掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)重點(diǎn)的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫(kù)中，使學(xué)生在課余時(shí)間即使沒(méi)有老師的帶領(lǐng)，也能獨(dú)自通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被積極有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，避免老師灌輸式的教學(xué)手段影響學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)懶惰心理。

例如，在教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到船長(zhǎng)在危急時(shí)刻恪盡職守的愛(ài)崗敬業(yè)精神、舍己為人的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)到船長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令的決絕和鎮(zhèn)定，通過(guò)朗讀課文、背誦片段、分組討論的形式，將學(xué)生的情緒帶入到課文中。首先，由老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生通過(guò)模仿老師的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)老師的語(yǔ)氣感受課文段落中滲透的人物情感。其次，教師可以借助多媒體工具，將海浪聲、船只畫(huà)面通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，便于學(xué)生理解課文的背景。另外，通過(guò)分角色朗讀課文，或者表演課文片段，讓學(xué)生通過(guò)背誦來(lái)體會(huì)文章中作者暗含的情愫。這些翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式都可以從學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系校外課堂，豐富課余生活

雖然翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式目前還處在萌芽期，但是我們對(duì)它的應(yīng)用、研究、熱情絲毫不應(yīng)減少。不僅在校內(nèi)的課堂上，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的新穎教學(xué)模式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還將其應(yīng)用擴(kuò)展到學(xué)生的校外生活，滲透到學(xué)生的課余活動(dòng)中。翻轉(zhuǎn)課堂不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達(dá)到校內(nèi)、校外一體化，還可以使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加緊密和完善，針對(duì)課下的輔導(dǎo)內(nèi)容也與課堂絲毫不脫離。翻轉(zhuǎn)課堂在校外的延伸，正體現(xiàn)出了學(xué)生緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，自主進(jìn)行課外復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加完善、豐富。

例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，按照教學(xué)目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，再把相應(yīng)的課后作業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳，并將課堂重點(diǎn)分享至公共資源平臺(tái)，使學(xué)生在家里完成作業(yè)時(shí)能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，也更加方便家長(zhǎng)對(duì)孩子課業(yè)上的輔導(dǎo)。同時(shí)，設(shè)立在線咨詢(xún)交流平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能夠快捷有效地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到在線教師的答疑，還可以跟同學(xué)、伙伴們進(jìn)行探討、交流。這樣既可以跟老師頻繁溝通，避免問(wèn)題的積累，還能增進(jìn)同學(xué)之間互幫互助的友誼。此外，通過(guò)這種創(chuàng)新形式的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，還能實(shí)施監(jiān)督教師的講述工作，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之后，根據(jù)知識(shí)理解情況、課堂氣氛情況為教師打分，教師也可以進(jìn)行參考并從而改進(jìn)。

三、科學(xué)開(kāi)展評(píng)價(jià)，反思翻轉(zhuǎn)成效

小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，涵蓋了識(shí)字、組詞、造句、朗誦、背誦等內(nèi)容，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)機(jī)械性和盲目性的記憶，教師對(duì)教學(xué)成果的重視反而會(huì)忽略學(xué)生本身對(duì)課堂氛圍的反應(yīng)。所以，要將小學(xué)語(yǔ)文課堂打造成一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要求教師從教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)反饋高效有機(jī)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)，輔助聲音、形態(tài)、畫(huà)面、動(dòng)圖，將文中的內(nèi)容以強(qiáng)感官刺激的形式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)和內(nèi)涵，并且以快樂(lè)的心情在課堂上與老師互動(dòng)、交流。

例如，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常將板書(shū)以電腦課件的形式提前做好，并且在課堂上播放。這樣雖然節(jié)省了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，但是卻難以預(yù)測(cè)和把握在課堂上同學(xué)們隨時(shí)發(fā)出的思考和疑問(wèn)。由此，教師要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行一定的反思和改進(jìn)，做到具體問(wèn)題具體分析，不能過(guò)分參考翻轉(zhuǎn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)模式，要針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師掌握翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。只有學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，享受課堂的教學(xué)氛圍，才能夠集中精神，主動(dòng)獲取知識(shí)。檢驗(yàn)教師優(yōu)良教學(xué)水平的宗旨，不僅在于會(huì)不會(huì)應(yīng)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，還在于結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果的有效反饋，及時(shí)反思和改正經(jīng)驗(yàn)中的不足。

總之，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)語(yǔ)文嘗試性應(yīng)用已經(jīng)取得了可觀的成績(jī)，雖然我們?nèi)匀幻媾R著困難、問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但這對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的機(jī)遇來(lái)說(shuō)，仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的希望所在。因此，只要廣大教育工作者能夠身體力行，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，發(fā)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)在課堂上的便利應(yīng)用，未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文課堂將充滿(mǎn)快樂(lè)的生機(jī)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求將越來(lái)越高漲，從而更有利于完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

【作者單位：淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】