王國(guó)榮

隨著新課改的推進(jìn)，課堂教學(xué)的形式發(fā)生了巨大的變化。無(wú)論是教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容都與以往的教學(xué)發(fā)生了一定的變化。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，其中計(jì)算能力極為重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往都是與數(shù)學(xué)符號(hào)相關(guān)的，新形勢(shì)下，提升學(xué)生的口算能力至關(guān)重要。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)情的視角探究了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果又直接決定著教學(xué)質(zhì)量。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建既定的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，他們注意力集中的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待培養(yǎng)，為此教師一定要有效了解學(xué)情，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的親近性，凡是在熟悉的環(huán)境下開(kāi)展的學(xué)習(xí)往往學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，否則就會(huì)顯得生硬，甚至具有一定的恐懼感和莫名的擔(dān)心。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授口算知識(shí)的時(shí)候，可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在寬容、生活、自然的環(huán)境下習(xí)得知識(shí)。近些年，構(gòu)建教學(xué)情境，開(kāi)展情境式教學(xué)在小學(xué)口算教學(xué)中得到廣泛的推廣，并且學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)，也得到了師生的青睞。構(gòu)建小學(xué)口算教學(xué)情境的方法很多，有體驗(yàn)式教學(xué)情境、生活化的教學(xué)情境、問(wèn)題性的教學(xué)情境等。比如體驗(yàn)式的教學(xué)情境：開(kāi)學(xué)了，我們的教室要美觀一下，需要同學(xué)們?nèi)コ匈?gòu)買以下材料，名人名言6幅（假設(shè)每幅8元），拉花5個(gè)（假設(shè)每個(gè)4元），國(guó)旗一面20元，掃把5把（假設(shè)每把10元），拖把3把（假設(shè)每把15元），問(wèn)為了美化教室一共要花多少錢？對(duì)于這樣的口算教學(xué)，小學(xué)生的計(jì)算欲望較強(qiáng)，因?yàn)樗麄兛释谝粋€(gè)獲取答案，這樣的教學(xué)情境比單一的算式計(jì)算，效果要好得多。學(xué)生在看到這樣的題目之后，就可以很快地開(kāi)展口算計(jì)算：6×8+5×4+20×1+5×10+3×15=183。除了構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)情境之外，教師還可以以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題性的教學(xué)情境，促進(jìn)口算教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，我們班當(dāng)前班費(fèi)總額為200元，為了購(gòu)買清潔用具，搞好大掃除，現(xiàn)需要購(gòu)買掃把6把（每把15元），拖把5把（每把10元），撮箕2個(gè)（每個(gè)20元），試問(wèn)200元的班費(fèi)夠嗎？如果不夠，差多少？在這樣的問(wèn)題情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和計(jì)算的興趣得到更大程度的激發(fā)，學(xué)生也能很快地計(jì)算出來(lái)200-15×6-10×5-20×2=20。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生口算的積極性和能動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡多變的課堂、具有靈動(dòng)性的課堂，更喜歡具有趣味性的課堂。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展口算教學(xué)的時(shí)候，一定要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從學(xué)情出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生口算的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于口算教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般具有一定的規(guī)律性，有簡(jiǎn)便的計(jì)算方式，但是由于在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生，教授他們觀察和分析的方法，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力下降。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，需要教師及時(shí)從學(xué)情出發(fā)，巧用教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在小學(xué)低段數(shù)學(xué)口算教學(xué)的時(shí)候，湊十法和“湊整”法成為重要的口算計(jì)算方法，那么教師就可以在教學(xué)的過(guò)程中做好相關(guān)的引導(dǎo)。譬如口算算式52-11+8=，對(duì)于這樣的口算問(wèn)題，學(xué)生按部就班計(jì)算就顯得難度系數(shù)較大，也容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以這樣設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察52+8的結(jié)合，利用湊整法得出60-11，這樣的話，學(xué)生就很容易得出結(jié)果了。這樣口算就很快，正確率也非常高。在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，始終從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度去考慮，做到授人以漁。

三、開(kāi)展層次化授課，強(qiáng)化數(shù)學(xué)口算練習(xí)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師往往是開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，覺(jué)得學(xué)生做得越多，越能很好地應(yīng)付口算問(wèn)題。但是教學(xué)實(shí)踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)固然能起到一定的作用，但是海量的計(jì)算也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很壓抑，從而產(chǎn)生更大的負(fù)能量，降低學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)要講究一定的規(guī)律，恰當(dāng)開(kāi)展練習(xí)，做好習(xí)題。有效的口算教學(xué)課堂應(yīng)該是有教無(wú)類，因材施教，對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同的方法，也就是開(kāi)展層次化的授課。層次化的授課過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和口算習(xí)慣，比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力、檢查檢驗(yàn)?zāi)芰吞嵘麄兊膶W(xué)習(xí)自信心等。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)要選擇不同的口算試題輔助練習(xí)，做好分層教學(xué)，正確把握口算教學(xué)的梯度。比如，對(duì)于乘除法欠缺的學(xué)生，教師就可以設(shè)置一些專門的關(guān)于乘除法的口算題，對(duì)于加減法就可以適當(dāng)減少。

開(kāi)展層次化的授課就是做到有教無(wú)類，因材施教，提升教學(xué)的針對(duì)性，這樣才能促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)口算課堂是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的，所以在開(kāi)展口算教學(xué)的時(shí)候一定要從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握口算計(jì)算方法和計(jì)算思維的講授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口算計(jì)算的欲望，提升學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能提升口算教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【作者單位：泗陽(yáng)縣裴圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】