鄭菊

閱讀伴隨著人們的一生，它能凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，它是人們獲得知識的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位，也可以這樣說，閱讀就是語文教學(xué)的靈魂。

當(dāng)語文老師，我們都知道，一個熱愛閱讀并擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，其語文成績一定不會差?！暗瞄喿x者得天下，成閱讀者成一生”，有人這樣評價閱讀的價值，我認(rèn)為一點也不為過。抓住閱讀就抓住語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的“魂”。 所以語文老師應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”為己任。

一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀淺析

我所帶的每一屆每班學(xué)生都在幾十人左右，但閱讀狀況令老師十分滿意的同學(xué)每班都不到十人。和其他老師交流得到的數(shù)據(jù)也差不了多少?？梢姮F(xiàn)在的孩子的閱讀狀況不容樂觀。

據(jù)了解現(xiàn)在的孩子并不是缺少閱讀，而是缺少有效閱讀。玄幻、網(wǎng)絡(luò)、言情、校園、青春等輕松讀物受到青睞，經(jīng)典名著往往被拒之門外。究其原因，與淺文化、圖視文化和網(wǎng)絡(luò)的影響有關(guān)，再加上圖書市場良莠難辨，炒作、玄幻、污穢之作雜陳期間，而學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又重，心理壓力大，閱讀流于膚淺也就不難理解了。

另外還有部分同學(xué)受家長誤導(dǎo)，認(rèn)為讀課外書籍是不務(wù)正業(yè)，會影響成績。這些家長一般要求孩子“兩眼不看課外書，一心只鉆題海中”，這些孩子的課外閱讀就十分欠缺。

時常觀察孩子的眼睛，我們不難看出那些喜愛閱讀的孩子，眼睛流露出的往往是睿智、聰穎、自信、成功、喜悅；缺少閱讀或閱讀膚淺的同學(xué)會時常流露出無奈、悲觀、叛逆、自卑和暴戾。再留心孩子的筆下，喜閱讀的孩子筆下生花，有話可說，不喜閱讀或閱讀膚淺者筆下無文。

面對這樣的閱讀現(xiàn)狀，作為語文老師，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效閱讀，就成了義不容辭的責(zé)任了。

二、如何引導(dǎo)孩子走進(jìn)有效閱讀

1.要激活學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，興趣決定閱讀效果，小學(xué)生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，它是上好一堂課的基礎(chǔ)，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)前設(shè)計出精美的導(dǎo)語來激活學(xué)生閱讀的興趣，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

2.讓學(xué)生明確哪些書是有價值的

一般指能健康其情趣，激揚其志向，自信其人生的書籍。具體如歷史題材的、有關(guān)地理、科技內(nèi)容的、名人故事類型的，勵志的、哲理的、情感的（歌頌真善美）散文，以及經(jīng)過時代沉淀了的中外名著等，包括能提升個人興趣愛好的書籍，如體育、集郵、攝影等。

針對缺乏閱讀興趣的同學(xué)可考慮從童話故事以及奇遇記、漫游記、科幻等作品入手，如《安徒生童話選》《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》《八十天環(huán)游地球》《哈利波特》等書容易引起學(xué)生的閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走近閱讀后，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展閱讀。

針對閱讀習(xí)慣好的同學(xué)鼓勵其深入閱讀。比如相關(guān)內(nèi)容延伸著讀（專題閱讀），同一內(nèi)容研究著讀（反復(fù)品味）。

3.引導(dǎo)學(xué)生把書讀活

讀好書，好讀書十分重要，但引導(dǎo)學(xué)生把書讀活至關(guān)重要。怎樣才能把書讀活？朱熹說：“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”。也就是說閱讀離不開思考。如果閱讀只停留在看熱鬧的層面，那效果一定是微乎其微了。

寫閱讀隨筆是把書讀活的好方法之一，或者摘抄，或者感悟，或者欣賞，或者質(zhì)疑?！安粍庸P墨不讀書”，“盡信書不如無書！”閱讀過程如果能既動腦又動手，那閱讀效果一定是毋庸置疑的。我們班上有一位同學(xué)的一篇閱讀隨筆《說三到四陶淵明》，文章運用了欲抑先揚法，開頭對陶淵明的文學(xué)成就進(jìn)行了肯定，接著對其告辭官場隱居田園的舉止進(jìn)行了批判，她更贊成那些知其不可為而為之的勇氣，一連列舉了中國歷史上很多這樣的先例：孔子、屈原、杜甫、陸游……難能可貴的是她在文章的結(jié)尾表達(dá)了她對生命意義的思考——生命的價值源于責(zé)任。小學(xué)的學(xué)生就能這樣大氣，且行文生動流暢，實屬不易。這與這位同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣不無關(guān)系。這篇隨筆不但讓老師們交口稱贊，在班上交流后大大引起了同學(xué)的興趣。還掀起了班上背誦、閱讀、寫作的熱潮。這樣讀書，不就活起來了嗎？

4.要注重學(xué)生的日常積累

語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累。首先教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生誦讀并默寫優(yōu)美詞句章段和名篇，關(guān)注文學(xué)常識、寫作技巧的積累，使學(xué)生有意識地積累，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，久而久之，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)會在不知不覺中得到很大提高。

5.提供交流的平臺

要更好地引導(dǎo)孩子有效閱讀，還要給孩子提供交流的平臺，鼓勵學(xué)生把自己的思考表達(dá)出來。閱讀過程是和讀者交流的過程，如果有了新的想法，讀者就會渴望表達(dá)，如果能適時和別人交流自己的閱讀感受，一定是很快樂的事。那么，作為語文老師，我們一定要善于給學(xué)生創(chuàng)造這種其樂融融的快樂氛圍。讓思想在這里碰撞，讓智慧從這里產(chǎn)生。具體方式可利用閱讀課堂讓學(xué)生大膽表達(dá)，通過課堂交流再帶動他們隨時隨地交流。從而刺激他們的閱讀欲望，點燃他們的閱讀熱情。本學(xué)期我給我們班上了一堂閱讀交流課之后，有一半以上同學(xué)在隨筆中表達(dá)了對閱讀的正確認(rèn)識或渴望之情。其中一位同學(xué)的《我落后了》，和另外一位同學(xué)的《書》感情真摯，認(rèn)識深刻，感染力強(qiáng)。這位同學(xué)在文章結(jié)尾說“不讀書就要挨打！”。是啊，不讀書就會落后，落后就要“挨打”。

另外還可以通過舉辦講座，邀請老師進(jìn)行指導(dǎo)，或讓閱讀狀況好的同學(xué)現(xiàn)身說法的方式促進(jìn)交流。建議我校學(xué)習(xí)其他學(xué)校舉辦的百日讀書節(jié)活動和班級圖書角等方式，從而提高學(xué)生的閱讀熱情。

我所說的閱讀除了閱讀書籍之外，還包括閱讀生活。提醒學(xué)生做生活的有心人，這是增長見識增加閱歷最直接的途徑。古人說“讀萬卷書，行萬里路”也許就說的這個道理。

基于以上認(rèn)識和實踐，我認(rèn)為抓好閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的頭等大事。

【作者單位：彭陽縣第二小學(xué) 寧夏】