朱俊凱

語言三要素：語音、詞匯、語法。作為語言的三要素之一，語法在英語中有著不可或缺的地位。要學(xué)好英語，就要掌握語法，掌握基礎(chǔ)知識。但是如今，語法學(xué)習變成了一項可有可無的課程，就我自身經(jīng)歷而言，我是在初中才正式學(xué)習語法。我認為學(xué)習語法應(yīng)該從小學(xué)起，而不是等到開始正式接觸英語核心內(nèi)容時，覺得很難且抽象。本文詳細介紹了如何快樂有效地學(xué)習小學(xué)英語語法。

一、模擬交際，模仿語法

情景模式不是講解，是結(jié)合實際應(yīng)用體現(xiàn)在言、行方面的一種體系。這種教學(xué)方法在我們現(xiàn)在教學(xué)中還不是很廣泛，但這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語語法興趣以及提高學(xué)生們的記憶力和說英語能力的一門技巧。這要求教師要非常熟悉語法，在情景模仿中用自然語氣適時提醒學(xué)生語法的應(yīng)用。

以小學(xué)三年級Unit 1 Hello 為例，教師可以設(shè)計一個小情景，讓學(xué)生們來扮演角色。學(xué)生Mike遇見（meet）他的朋友Mary以及介紹John，他們之間的相互問候。Mike： Hello（這里運用了感嘆詞語法，常被用來打招呼相當于漢語的“喂！”），Mary. Mary： Hello，Mike……Oh，this is my friend，John.這里運用了人稱代詞所屬格，這類詞還有好多，但是不要怕，記住這個小口訣就很容易了：我的 my ，你的your，他的 his、她的her. //它的是its； 我們的 our； 你們的是 your他們（它們，她們）的是their//這些人稱代詞形式稱為人稱代詞所屬格，也叫形容詞性物主代詞。通常用在名詞前面表示所屬關(guān)系。）John： Nice to meet you. Mike： Nice to meet you，too. Mary： We are going to swim. Mike： Yes，I can.（這里運用了情態(tài)動詞語法，表示“能夠” “會” “能力”后面要跟著表示動作的動詞。沒有時態(tài)和人稱的變化。表示不能做什么的時候，后面加上 not為 can not，或者縮寫為cant。問別人“能…嗎？”要把can 放在句子前面，首字母要大寫，句尾別忘加上問號）We are together.這僅僅是一個簡單例子。

簡簡單單的幾句問候話，就包含問候語、人稱代詞所屬格、情態(tài)動詞等英語語法。從而可以看出語法的重要性，而交際模仿可以提供一個輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生們可以放松心情，教師也注意自己的言行，不要讓學(xué)生感到很大的距離。即使犯了錯，也可以在教師提醒下改正錯誤。這對提高英語有很大的作用，充分鍛煉了學(xué)生口語交流能力。

二、實例歸納，形成語法

歸納總結(jié)是門技巧性方法，它要求教師或?qū)W生對知識體系有系統(tǒng)的了解。教師可以讓學(xué)生們進行知識歸納，一可以加深學(xué)生知識的記憶，二可以提高學(xué)生語言表達能力，三可以為以后學(xué)習培養(yǎng)總結(jié)知識的能力。語法知識總結(jié)是有相關(guān)分類的，例如：

單數(shù)句和復(fù)數(shù)句語法知識的歸納，具體注意下面的六要素：1.單數(shù)主格人稱代詞要變成相應(yīng)的復(fù)數(shù)主格人稱代詞，即I→we； you→you； she， he， it→they。2. am， is要變?yōu)閍re。3.不定冠詞a， an要去掉。4.普通單數(shù)名詞要變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。5.指示代詞this， that要變?yōu)閠hese， those。 6. man， woman作定語修飾可數(shù)名詞時，要在 "數(shù)"上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示 "性質(zhì)"時，不作變化。這樣記憶可能有點困難，我們可以把它編成口訣： 單數(shù)句子變，變化規(guī)則要記住。名詞代詞要變化，am， is要變are。this， that變成啥，these， those來替它。he， she， it要變啥，全部變they不用怕。I要變we莫落下，名詞后面把s/es加。名前冠詞去掉它，其余成分原樣加。

歸納總結(jié)是把知識系統(tǒng)歸一下類，因此學(xué)生不要操之過急，要一小步一小步地來，在學(xué)習了新知識點后，不要急著歸類，在它里面還有更多的內(nèi)容要去學(xué)習。學(xué)生自主歸類總有漏了的地方，教師要及時提醒并給予補充。

三、任務(wù)操練，鞏固語法

在小學(xué)英語經(jīng)歷了模擬交際訓(xùn)練、實例歸納總結(jié)后，學(xué)習鞏固很重要。而鞏固不是復(fù)習，而是新一輪的學(xué)習。老師在教授學(xué)生時，可以結(jié)合實際運用貼近學(xué)生心理進行鞏固，這樣可以不讓初學(xué)者產(chǎn)生厭倦煩躁心理。以鞏固介詞為例。

介詞是一種虛詞，不能單獨使用，必須在介詞后面加上個名詞或代詞使用，作句子成分。介詞有： in 在…里面 on在…上面 under在…下面等。老師在教學(xué)時，可以要求學(xué)生拿出一張畫紙，讓學(xué)生們畫出他們認為最美麗的風景（注意控制好時間），畫好以后，以風景圖為例，在圖上可以看出，太陽在花朵的上面，用on；泥土在花朵下面，用under；小昆蟲在泥土里面，用in。教師引導(dǎo)學(xué)生在圖上，運用相關(guān)介詞進行介紹，還可以讓學(xué)生們積極講述圖畫的含義，提高學(xué)生的積極性。因為在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是初次接觸英語，有對英語的好奇，教師要充分準備教案，讓學(xué)生在學(xué)習了語法后，要有積極心理再去學(xué)習已學(xué)知識。通過學(xué)生感興趣的事物來教英語，如做游戲、畫畫等有趣味的活動，可以達到事半功倍。

鞏固要求學(xué)生不僅會說、寫，還要學(xué)會運用。語法教學(xué)的意義便在于此，在以后的語法運用中不會再犯低級錯誤。這要求教師要準確講解語法知識，學(xué)生在鞏固復(fù)習中要積極思考、討論，與老師要時時溝通，充分吃透語法。

在現(xiàn)實中，教師們認為說英語很重要，從而忽略了語法教學(xué)，這就形成了一個嚴重的弊端。學(xué)生在沒有詳細學(xué)習語法時，寫作全是句型錯誤，直接導(dǎo)致了說英語存在口語錯誤甚至表達不了自己的想法。這不僅沒有提高英語，反而因為養(yǎng)成習慣再學(xué)習語法時，感覺吃不透。這表明從小學(xué)習語法是非常關(guān)鍵的，希望語法教育得到重視。

【作者單位：揚州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 江蘇】