耿云

根據(jù)人類最初形態(tài)的身體活動，我們認識到體育本來就是來源于生活，而生活實際上就是體育教學不竭的源泉。因此，教師在課堂教學過程中應具有“來源生活、立足于學生生活、服務于學生生活、走向學生所在的生活”的觀念，讓生活走進課堂教學當中，使學生真正體會到體育學習所帶來的樂趣。

體育生活化教學的定義：體育生活化教學是以生活為根本的體育教學，創(chuàng)設學生可能接觸的體育生活情境，提煉體育與生活有關的素材，關注學生的生活世界和精神世界，讓他們在生活中享受體育，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，進而養(yǎng)成終身體育的習慣，不斷改善自身的生活。生活里的每一個小元素都有可能是體育教學內(nèi)容的來源。例如：一個系鞋帶的動作、一個穿衣的動作.......這些小小的動作都來源于生活，然而從生活中選出來進行教學的內(nèi)容應具備發(fā)展性、社會性、人文性、創(chuàng)新性。

一、發(fā)展性

發(fā)展性是指學生在體育教學中個性化的特點。因為體育教育是促進學生個性發(fā)展的重要手段，通過不同階段的體育教學使學生有不同的發(fā)展，針對每一個階段讓學生具有針對性的發(fā)展。而體育教學在這過程中就會起到很好的輔助作用。從人的教育發(fā)展歷程上來看必須經(jīng)歷小學、初中、高中、大學這四個階段，那么這四個階段當中都有體育教學的存在，所以應該正視這種存在，而且應該重視學生在運動實踐中個性的體現(xiàn)，使他們的心理發(fā)展更加成熟?？偟膩碚f，生活化的內(nèi)容為什么會具有發(fā)展性呢？因為學生的學習離不開生活，所以體育教學如果能夠融入生活之中，并能反映出生活，那學生就可以在不同的體育生活化的形態(tài)中受到影響，就會不斷地取得進步。

二、社會性

生活化的體育具體社會生存的價值，它離不開社會生活的實踐，也就是在體育教學中對學生進行生活化的體育教育，其實就是學生適應社會生活的教育，那么這種社會的適應性它是不斷地反映在體育教學過程當中。如：教師將生活中的一些行為知識引用到體育教學內(nèi)容中，再由學生在學習中體會生活，學生之間相互交流，并在課后將課上所學內(nèi)容運用到自己的個人生活中。這樣的教學內(nèi)容既讓師生關系得到了進一步的提高，學生對教師的感覺更加親切。學生與學生之間的感情得到質的飛躍，而且讓學生與家長之間更加親密。這些都是給學生適應社會的平臺，是讓學生在社會體育當中受到社會各方面因素的影響，使學生能夠逐步適應社會的發(fā)展變化，使學生將來以很好的狀態(tài)適應社會發(fā)展的需要。

三、人文性

人文性是指體育教學生活化的內(nèi)容不僅僅是一種鍛煉身體的方式，同時它也是一個教育學生的方式，就是讓學生在生活化的教學內(nèi)容之中體驗到一種理想、價值、情感乃至體育文化發(fā)展方面的一種知識體系的掌握。往往體育具有價值性的東西就是產(chǎn)生在生活化的運動實踐過程之中，學生可以在生活化體育的學習實踐當中體驗到體育文化傳統(tǒng)、體育美育的因素的存在。使學生能夠感受到體育是一種特殊的知識體系，對自我的文化素養(yǎng)的發(fā)展具有很大的促進作用，使學生能夠感知到通過生活化體育的鍛煉、學習及實踐不斷提升自己的思想、文化和素養(yǎng)。根據(jù)以上所說，教師在教學的過程中應該注意自己的人文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)設人文化的體育文化環(huán)境以及生活化體育項目和活動的選擇也應具備人文性。

四、創(chuàng)新性

因為更多的人對體育生活化的理解存在不同的差異，同時也是它具有創(chuàng)新價值的一個平臺。教師在體育教學當中可以讓學生在學習和掌握生活化內(nèi)容和方式的基礎上，讓學生根據(jù)自身的已有的生活經(jīng)驗或所看到的所想到的一些生活方式，能夠轉換成體育實踐課上能夠被采用的教學內(nèi)容。教師應該讓學生不斷在體育生活化的學習過程當中有所創(chuàng)新，能夠提煉體育的生活內(nèi)容和發(fā)展體育的生活內(nèi)容，以及能夠展示體育生活的內(nèi)容，豐富體育生活的內(nèi)容。使體育生活的內(nèi)容能夠為學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)造文化的培養(yǎng)，打下良好的基礎。教師在教學過程中應注重讓學生積極思考問題，主動發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行研究創(chuàng)新，使學生受到創(chuàng)新性學法的教育。

五、小結

體育生活化作為可以復原人本質與體現(xiàn)人的價值，并且使其價值體現(xiàn)出藝術和創(chuàng)造，它不僅在適應著生活，更是超越一定的生活，展現(xiàn)的是適應生命活動及社會實踐，意味著一種人性的解放和享受性與超越性的統(tǒng)一，教學不僅要基于學生的現(xiàn)實生活，而且要將課堂中所學的技能運用到生活之中；通過重點發(fā)展體育生活化的未來生活，是為學生的未來發(fā)展奠定基礎的，為他們追求幸福生活，可以輕松自然地與人、社會和大自然產(chǎn)生溝通和交流。重視小學體育生活化教學內(nèi)容的選擇，對完善體育教學具有重大意義，對學生長遠的發(fā)展具有很大的作用。對于體育生活化教學內(nèi)容必須根據(jù)學生的發(fā)展、需求進行選擇，注重內(nèi)容的可行性、創(chuàng)新性、實用性。

【作者單位： 昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學 江蘇】