黃水生

口算能力是小學(xué)生一項(xiàng)重要的能力，學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，既要耳聽，又要眼觀；既要口說(shuō)，又要心記。從某種意義上說(shuō)，口算是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合?？谒悴粌H發(fā)展了學(xué)生的思維，還發(fā)展了學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力?？谒隳芰Σ睿瑒?shì)必會(huì)影響到筆算的正確率和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須先過(guò)好口算這一關(guān)。

一、基本題型天天練

口算是筆算的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的口算能力。口算能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈。在教學(xué)中我是這樣做的：每堂課課前兩分鐘是學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)間，除非有特殊原因，否則決不間斷。在練習(xí)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，切勿貪多。剛開始練習(xí)時(shí)每次做十二道口算題，題目都是二十以內(nèi)的整數(shù)加減法、表內(nèi)乘除法和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率都有很大提高。然后加大訓(xùn)練題量，每次做十八道題。難度也適當(dāng)提高，增加一些兩位數(shù)乘、除一位數(shù)的題目和一些并不復(fù)雜的小數(shù)乘、除法。實(shí)踐證明，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性都會(huì)慢慢地得到提高。

在小學(xué)生的眼里，計(jì)算是件簡(jiǎn)單而又枯燥的事情。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)檎嬲龥]有掌握計(jì)算方法的學(xué)生微乎其微，但是一做就錯(cuò)的現(xiàn)象卻是十分的普遍。究其原因就是訓(xùn)練量不夠，學(xué)生對(duì)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算沒有達(dá)到嫻熟的程度。即便如此，但學(xué)生還是不愿多加訓(xùn)練。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用開火車、視算、聽算等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽算和視算是讓學(xué)生看投影上出示的口算題或者聽老師讀口算題，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這些題目，這就要求學(xué)生注意力自始至終都要高度集中，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能完全參與到口算練習(xí)的整個(gè)過(guò)程，正好可以彌補(bǔ)“開火車”存在的不足。

二、易混題目對(duì)比練

小學(xué)生由于受年齡的限制，思維的邏輯性不夠嚴(yán)密，同時(shí)注意的持久性也不強(qiáng)，有些模棱兩可的題目常常容易出錯(cuò)。因此在平時(shí)進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)這些容易出錯(cuò)的問(wèn)題需要經(jīng)常進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法后，為了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“在進(jìn)行小數(shù)加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊”的算理，我在口算訓(xùn)練時(shí)出了以下兩組對(duì)比題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：18+2、1.8+2和9.7-0.7、9.7-7；在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后，我出了這樣的兩道題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：0.24×5和0.25×4；在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算之后，我經(jīng)常出這樣的一些題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：4×[25][÷][25]×4，學(xué)生由于受思維定勢(shì)的影響，認(rèn)為先算兩邊的乘法更簡(jiǎn)便，所以想當(dāng)然地認(rèn)為結(jié)果就等于1。經(jīng)常進(jìn)行這樣一些對(duì)比性練習(xí)，一方面可以提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生筆算能力的提高。

三、計(jì)算技巧適時(shí)滲

在平時(shí)的教學(xué)交流中，常常聽到有老師抱怨學(xué)生計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率不高。其原因當(dāng)然是多方面的，但與學(xué)生沒有掌握一定的計(jì)算技巧也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。有的學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，常常不先認(rèn)真觀察算式的特點(diǎn)，只知埋頭死算，往往將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。如果我們能將一些常用的計(jì)算技巧教給學(xué)生，就能讓學(xué)生在平時(shí)的口算中化繁就簡(jiǎn)，由難變易。例如在學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法分配律之后，我出了以下口算題讓學(xué)生練習(xí)：125×24、47×99+47，第一道題的目的是讓學(xué)生能熟練掌握乘法結(jié)合律，我告訴學(xué)生，看到125，就要想到8，而24恰好等于8×3，所以125×24=125×8×3=3000；而第二道題的目的是要讓學(xué)生能熟練運(yùn)用乘法分配律，47×99+47表示99個(gè)47再加上1個(gè)47，也就是100個(gè)47，結(jié)果是4700。在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以告訴學(xué)生：一個(gè)數(shù)除以0.25就相當(dāng)于乘以4，除以0.125就相當(dāng)于乘以8，除以0.5相當(dāng)于乘以2，除以0.2相當(dāng)于乘以5，遇到類似于4÷0.125這樣的題目學(xué)生就能迎刃而解了。

四、學(xué)習(xí)成果階段見

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我一般每個(gè)月舉行一次“口算、心算大比拼”的能力競(jìng)賽。首先將學(xué)生按能力從高到低分成A、B、C三個(gè)大本營(yíng)，先讓學(xué)生自己報(bào)名參加哪一個(gè)營(yíng)的比拼，教師再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)人員做適當(dāng)調(diào)整，一般是B營(yíng)的人數(shù)最多，A、C兩個(gè)營(yíng)的人數(shù)相對(duì)較少。競(jìng)賽題目的難度也依次從難到易。規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確率達(dá)到百分之百的同學(xué)就是該營(yíng)的元帥，達(dá)到百分之八十五的是該營(yíng)的將軍，達(dá)到百分之七十的是該營(yíng)的普通軍官，達(dá)到百分之六十的是該營(yíng)的列兵，正確率低于百分之六十的都是該營(yíng)的預(yù)備隊(duì)員。

口算能力的培養(yǎng)，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。也就是說(shuō)，要增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣。無(wú)論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時(shí)可以熟練鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

口算能力的提高，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能的培養(yǎng)，也為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：寧都縣黃陂小學(xué) 江西】