蘇豪珍

小學(xué)《品德與社會(huì)》的課程目標(biāo)，主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)是提高品德教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。因此，品德課教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊圍繞主題內(nèi)容來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)，使活動(dòng)貼近兒童的生活實(shí)際，注意強(qiáng)化兒童在活動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)，讓兒童在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展，從而不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。

小學(xué)品德課的教學(xué)模式是以活動(dòng)為載體，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成，從而提高品德教學(xué)實(shí)效性。那么，在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撛鯓泳牡脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效性呢？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該圍繞一個(gè)心——目標(biāo)，突出三個(gè)“實(shí)”，做到四個(gè)“注重”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

一、圍繞一個(gè)中心——目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是在教師指導(dǎo)下通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的形式都要以教學(xué)目標(biāo)為中心，為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明確活動(dòng)的目的、落腳點(diǎn)和價(jià)值，充分考慮活動(dòng)的針對(duì)性，防止出現(xiàn)沒(méi)有目標(biāo)或偏離目標(biāo)的課堂活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)最好是適宜性和發(fā)展性的，以便給學(xué)生一個(gè)生成性的空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不能只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

二、突出一個(gè)“實(shí)”字

有效的品德教學(xué)，以真實(shí)為前提，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，依托教材，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把握好度，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)真實(shí)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，提高教學(xué)的實(shí)效。在品德課教學(xué)中，要注意以下三點(diǎn)：

1.貼近學(xué)生的生活

《品德與生活課標(biāo)》中指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知”]。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，遵循學(xué)生生活的邏輯，把課堂與生活緊密聯(lián)系在一起，重視生活的價(jià)值，凸現(xiàn)生活的氣息。

2.切合學(xué)生的實(shí)際

活動(dòng)要切合學(xué)生的實(shí)際，包括學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等方面。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體，選擇真實(shí)生活中的材料或者事件，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的活動(dòng)中感知體驗(yàn)，發(fā)展成長(zhǎng)。

3.符合教學(xué)的條件

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材；教學(xué)活動(dòng)的形式上不拘一格；活動(dòng)形式可以是單一的，也可幾種形式結(jié)合使用?！币来耍覀?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要活用教材，整合各種資源，促進(jìn)教學(xué)。依據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)條件，因地制宜，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型，使活動(dòng)具有可操作性，確?；顒?dòng)有效進(jìn)行。

三、做到四個(gè)“注重”

1.注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。如情景模擬與角色扮演這類活動(dòng)，活動(dòng)的關(guān)鍵是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中身臨其境地去學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不要追求學(xué)生演技的好壞。如禮儀和交通安全等方面的教育都可利用這一形式進(jìn)行。

2.注重活動(dòng)過(guò)程的銜接

學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要注重每個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系，活動(dòng)過(guò)程的銜接，前一個(gè)活動(dòng)是下一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，下一個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活動(dòng)的提升，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，提高活動(dòng)的有效性。

3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教育，是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題探究能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手動(dòng)腦、語(yǔ)言表達(dá)等能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中發(fā)展、成長(zhǎng)。

4.注重課上與課下的活動(dòng)銜接

品德課教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸，而且這些活動(dòng)，需要課前的準(zhǔn)備，查閱資料，調(diào)查采訪等。還有一些活動(dòng)需要課后的延伸活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好品行。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我們注重課前、課中、課后的延伸活動(dòng)的銜接，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中，達(dá)到知行統(tǒng)一。

如在進(jìn)行《平平安安上放學(xué)》這課時(shí)，課前開展“看一看，畫一畫”，讓學(xué)生觀察每天是如何上學(xué)、放學(xué)的，途中經(jīng)過(guò)哪些地方，有哪些主要的標(biāo)志性建筑和不安全的地方，畫出簡(jiǎn)單的上學(xué)路徑圖。同時(shí)，通過(guò)“查一查，認(rèn)一認(rèn)”讓學(xué)生在平時(shí)過(guò)馬路時(shí)注意觀察交通安全標(biāo)志，注意收集各種交通安全標(biāo)志，在課堂上組織 “交通標(biāo)志展覽會(huì)”，讓學(xué)生展示自己搜集的交通安全標(biāo)志，介紹這些標(biāo)志的作用，在上學(xué)路上如果遇到這些交通標(biāo)志應(yīng)如何做。課上設(shè)計(jì)開展了“上學(xué)路上我能行”模擬體驗(yàn)游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的交通狀態(tài)中，體驗(yàn)感受遵守交通規(guī)則的重要性，掌握了交通安全的基本知識(shí)。同時(shí)，又讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。課后開展“小手拉大手同走文明路”延伸活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)好小小交通監(jiān)督員，在今后的上學(xué)、放學(xué)路上，同爸爸媽媽共同遵守交通法規(guī)，文明走路，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識(shí)，強(qiáng)化知行統(tǒng)一，收到較好教學(xué)效果。

【作者單位：平頂山市新華區(qū)聯(lián)盟路小學(xué) 河南】