徐煜瑛

摘要：作文能夠集中反映學(xué)生的語(yǔ)文程度，作文教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)思路，探索教學(xué)改革方法，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，引導(dǎo)他們?cè)谏铙w驗(yàn)中積聚素材、迸發(fā)靈感，在具體寫作過(guò)程中加強(qiáng)觀察、思維和想象的能力，促使他們善于觀察，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆，喜歡寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；生活；教學(xué)方法

新課標(biāo)明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！盵1]作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)模塊，而科學(xué)的教學(xué)理念能為小學(xué)作文教學(xué)提供有效方法。教師必須改變傳統(tǒng)作文模式，靈活掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。

一、走進(jìn)生活，關(guān)注民生

作文教學(xué)必須把學(xué)習(xí)和生活銜接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種環(huán)境中，體驗(yàn)生活，感知世界，增加素材，豐富閱歷，為寫作開(kāi)渠導(dǎo)源。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中積累素材。一方面，要指導(dǎo)學(xué)生積極捕捉日常生活當(dāng)中的精彩時(shí)刻。比如，初春之際，校園漸漸褪下素裝，那一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)人的綠色由少到多地蔓延開(kāi)來(lái)，訴說(shuō)著春日的氣息和生命的強(qiáng)勁，這種變化常常會(huì)引起學(xué)校師生內(nèi)心的強(qiáng)烈認(rèn)同和若干思考。教師看到這樣的境況，就可以設(shè)置《春滿校園》等題目，鼓勵(lì)學(xué)生寫初春校園的生機(jī)趣味。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生有意感知生活，增加經(jīng)驗(yàn)積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛“攝像”，用耳朵“錄音”，用雙手“復(fù)印”，用鼻子“品味”，用“大腦”想象，用心靈“感受”，特別是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，幫助學(xué)生融入社會(huì)生活實(shí)踐，鍛煉知行合一的動(dòng)手能力，拓展他們的思維空間，為寫作積聚大量的生動(dòng)素材。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀和廣泛涉獵。閱讀是喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn)和鞏固既有知識(shí)的過(guò)程，作文教學(xué)一定要重視課外閱讀和讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。一方面，教師要主動(dòng)幫助學(xué)生選擇讀物，把握正確的閱讀導(dǎo)向和閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵具有真善美價(jià)值取向的讀物。[2]另一方面，教師應(yīng)該幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)汲取知識(shí)信息，并注意對(duì)魚龍混雜的各類信息進(jìn)行甄別，弘揚(yáng)正能量，遠(yuǎn)離個(gè)人主義、拜金主義等不利思想。

二、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)能力

首先是培養(yǎng)觀察能力。教師要明確學(xué)生作文的觀察范圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察同自己有緊密聯(lián)系的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生以及一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的良好品格和追求真理的堅(jiān)定信念。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行思考，根據(jù)事物的不同狀態(tài)，選擇不同的觀察順序，力求五官并用、細(xì)致全面、動(dòng)靜結(jié)合，深刻把握事物的階段特點(diǎn)和整體特征，提高綜合分析能力和觀察效果。

其次是訓(xùn)練思維能力。只有思維順暢明達(dá)，才能靈活遣詞造句，理順文章架構(gòu)。一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的多向立意創(chuàng)新思維能力。何事物都具有立體的多面性，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察寫作對(duì)象，凝練不同主題，尋找新穎立意，走出雷同死結(jié)。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生多種結(jié)構(gòu)訓(xùn)練思維的靈活性。文無(wú)定法，文章根據(jù)主題的需要而有多種多樣的結(jié)構(gòu)形式。在這方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫提綱，通過(guò)對(duì)材料的分析歸納來(lái)確定文章的層次關(guān)系和主旨思想，把這種思考結(jié)果以提綱形式固定下來(lái)。

再次是鍛煉想象能力。青春年少的小學(xué)生形象思維豐富，求知欲望強(qiáng)烈，喜歡無(wú)拘束地暢想和展望。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激勵(lì)他們展開(kāi)想象，促使他們寫出具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性和我個(gè)性的文章。教師布置的作文選題，應(yīng)該符合以下三個(gè)當(dāng)面的要求。一是留有懸念，使學(xué)生能夠圍繞懸念而展開(kāi)情節(jié)、續(xù)寫故事；二是有多角度的想象空間，作文不能只有一種思路和一套模式，小學(xué)生的想象力又極其豐富，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為作文插上想象的翅膀；三是暢想未來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯和人生定位進(jìn)行豐富的遐想，確立自己的奮斗目標(biāo)，以“三十年后的我”等類型的題目大膽地說(shuō)出自己的理想和愿望，并將其作為驅(qū)動(dòng)自己成長(zhǎng)成才的動(dòng)力。

三、尊重學(xué)生，貼近學(xué)生

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主命題。每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好都不相同，賦予他們自主命題權(quán)，就可以讓他們根據(jù)各自的閱歷和個(gè)性來(lái)確定選題和素材，這樣的作文就會(huì)因貼近生活而真實(shí)生動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生的自主命題仍然需要教師的指導(dǎo)和把關(guān)，要由教師對(duì)選題進(jìn)行修改和斟選。在這樣的師生交流中，可以幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高寫作能力。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由傾吐。只有允許學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話，這樣的作文讀起來(lái)才會(huì)有血有肉、扣人心弦。教師要為學(xué)生的自由表達(dá)提供有利條件，尊重他們的自主性和差異性，讓他們易于動(dòng)筆并于表達(dá)。

再次，教師要重視學(xué)生的自改互改。作文評(píng)改要鼓勵(lì)學(xué)生參與，促使他們?cè)趯?duì)比互評(píng)中意識(shí)到自己文章的不足，培養(yǎng)自己動(dòng)手修改的能力。教師要向?qū)W生提供正確的評(píng)改方法，鞏固學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，以自改、互改和組內(nèi)批改相結(jié)合的方式開(kāi)展評(píng)改工作。當(dāng)然，教師要對(duì)評(píng)改當(dāng)中的爭(zhēng)議問(wèn)題及時(shí)處理，促使評(píng)改雙方達(dá)成共識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力和積極性，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：17.

[2]賴大仁.語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人文教育[J].山西師大學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2005（3）.