徐華榮

郭思樂教授首先提出了生本教育的理念，強調(diào)新課程改革要構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，郭思樂教授把生本課堂的教學(xué)運行機制稱為“激發(fā)式機制，像開動汽車一樣，老師給學(xué)生鑰匙，去開啟自身的動力系統(tǒng)。”小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建要求以學(xué)生為教學(xué)主體，一切教學(xué)活動的展開都是以小學(xué)生為前提，是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。小學(xué)語文生本課堂把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動作為主要目標(biāo)。所以，將生本理念貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)的始終，打造出高效的小學(xué)語文生本課堂，就成為目前廣大小學(xué)語文教師都在熱點關(guān)注和重點討論的問題。

一、確立小學(xué)生的在語文課堂上的主體地位

在生本思想影響下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，生本課堂重點體現(xiàn)出“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。換句話說就是，將課堂的主體教給小學(xué)生，只有教師由教的“主角”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“同伴或配角”時，學(xué)生在課堂上才會漸漸找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣，教學(xué)目標(biāo)中“充滿生機與活力”的課堂才能實現(xiàn)。當(dāng)然了，小學(xué)語文老師也要放棄原本設(shè)定好的教案，在課堂生根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨機應(yīng)變，做到“眼中有學(xué)生”。只有這樣，老師才可以及時捕捉到小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)進程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路，這樣的語文課堂教學(xué)才可以算作是有效的。此外，老師還要同時給學(xué)生充分思考的權(quán)利、時間和空間，讓小學(xué)生擁有一個能夠充分展現(xiàn)自己想法的舞臺，讓他們在回答問題和討論交流的過程中獲取他們要學(xué)到知識，提升自己各方面的能力，在享受成功的同時培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

二、采用多樣化的教學(xué)方式，引發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

為了更加有效地將生本理念完美地運用到小學(xué)語文課堂上，完美地顯現(xiàn)出小學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的主體地位，老師可以采用多樣化的教學(xué)方式，還可以結(jié)合多媒體等現(xiàn)代先進的信息技術(shù)手段，讓語文課堂的氛圍變得生動，取代以往的枯燥無味的語文課堂，引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，從而達到教學(xué)目的，實現(xiàn)生本理念的教學(xué)目標(biāo)，讓生本課堂發(fā)展得更好。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版三年級中的《趙州橋》這一課時，首先老師要引導(dǎo)小學(xué)生組成小組對這篇文章進行整體的了解，然后在課下查閱相關(guān)資料；接著是在課堂上利用多媒體展示相關(guān)背景資料與視頻，帶領(lǐng)小學(xué)生感悟課文重點，細細品味與體會作者想要表達的思想；最后再組織大家補充相關(guān)的課外知識，并對課文進延伸。通過對課文的學(xué)習(xí)，促進小學(xué)生的合作能力和自學(xué)能力，也培養(yǎng)小學(xué)生的溝通能力，引發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、實施小組合作的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)做到面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)，是以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式。這種學(xué)習(xí)形式能夠做到面向全體學(xué)生，是實現(xiàn)生本教育的一種有效途徑。比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文時，在講解第四自然段時（爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，扒住墻……你會想起圖畫上蛟龍的爪子），要求學(xué)生以小組合作的方式對以下問題進行研究和交流：1.仔細讀這段話，你認為這段話主要寫了什么？2.請找出這段話中的動詞，并把它圈出來，反復(fù)讀一讀這幾個動詞，試著用換詞讀的方法體會作者用詞的準(zhǔn)確，如將“觸”換成“貼”是否合適？3.小組成員合作，一人讀這句話，其他人表演爬山虎往上爬的過程。這樣，我通過實施小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主合作探究中，了解了爬山虎的特點，而且做到了使語文教學(xué)面向全體學(xué)生，是對生本教育理念的一種良好的貫徹和實施，對于小學(xué)語文生本高效課堂的構(gòu)建，起到了極大的促進作用。

四、設(shè)計展示評價環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺

小學(xué)階段學(xué)生，有著善于表現(xiàn)的特點，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以在給學(xué)生布置了合作探究任務(wù)之后，設(shè)計展示評價的環(huán)節(jié)，即讓各個小組對本組的學(xué)習(xí)成果進行展示，由同學(xué)和教師做出評價，如此，便為學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自己的舞臺，學(xué)生也會通過小組的展示迅速成長，這是對生本教育理念的有效實施，對小學(xué)語文生本高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。比如，在學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文之后，要求學(xué)生分組準(zhǔn)備介紹自己喜歡的桂林山水，介紹之前，我對學(xué)生的介紹提出要求：以“導(dǎo)游”的身份進行介紹，要介紹得清楚明白，如果使用一些生動形象的詞語會加分。隨后，讓學(xué)生分組進行準(zhǔn)備，準(zhǔn)備完畢后每組推選一名代表對本組的準(zhǔn)備成果進行展示，然后由我們進行評價，如，“不錯，說得有板有眼，語言也很詼諧。”“非常好，條理清晰，口齒伶俐，儼然是一位真正的桂林山水小導(dǎo)游。”“很好，不過我認為你們使用的語言再生動形象一些會更好?！钡鹊龋傊?，對于每組的合作成果，我都盡量使用激勵性的評價語言，從而讓學(xué)生嘗到對小組合作成果進行展示的喜悅感，調(diào)動學(xué)生日后繼續(xù)參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，從而提高生本教學(xué)課堂的實效性。

總之，以生為本、以學(xué)定教的小學(xué)語文生本課堂對于提高語文教學(xué)有效性的作用是巨大的，它以自己獨特的優(yōu)勢幫助學(xué)生走入語文世界，進行語文知識和情感靈魂的雙重熏陶。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用生本教育理念開展教學(xué)活動可以在豐富學(xué)生內(nèi)心情感的同時促進知識理解，使課堂真正成為學(xué)生思考、交流、探究與實踐的舞臺，在順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】