潘婷

一、利用已有的知識(shí)和能力，提高學(xué)生的課堂參與度

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性的特點(diǎn)，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是前期比較基礎(chǔ)的，后期不斷深化和發(fā)展的，因此要給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的參與度。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要把新知識(shí)的難度適當(dāng)下降，使新知識(shí)變成學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)或者相似的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想解決問(wèn)題的興趣。教師要找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，不要讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容是完全陌生的，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到似曾相似。要讓學(xué)生比較新舊知識(shí)，在比較的過(guò)程中找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，形成知識(shí)的正遷移，最后通過(guò)相似的探索解決新的問(wèn)題。

一年級(jí)講了兩步計(jì)算的口算和一步計(jì)算的豎式，二年級(jí)講兩步計(jì)算的豎式時(shí)，學(xué)生由于有了已有的知識(shí)，知道加減混合按從左到右的順序計(jì)算以及列豎式的注意點(diǎn)，因此學(xué)生能很好地參與到課堂中，很樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、建立平等的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與度

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，課堂上要以學(xué)生為主體，要尊重和認(rèn)可學(xué)生。如果教師總是以權(quán)威者的身份自居，站在“高高”的講臺(tái)上，學(xué)生和教師的交流會(huì)變得小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕說(shuō)錯(cuò)話。學(xué)生們總是想著朝教師要得到的答案方向思考，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生疲憊。教師應(yīng)該走到學(xué)生中去，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。在我的數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間，同意他們自由交流和發(fā)言。雖然這樣的數(shù)學(xué)課堂看起來(lái)比較亂，但我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間停止學(xué)生的言論。學(xué)生們是在開(kāi)放的課堂交流合作，他們的思維不斷發(fā)展。當(dāng)有學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我一般不會(huì)批評(píng)他們，多會(huì)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們多多思考，這樣學(xué)生也不會(huì)擔(dān)心回答錯(cuò)誤而被批評(píng)。在這種民主的氛圍中，學(xué)生的思想和嘴巴都得到了解放，各種器官都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很樂(lè)意地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，提高學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生只有對(duì)他們感興趣的事才會(huì)積極參與，我們要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)采用多種的形式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.以玩游戲、猜謎語(yǔ)、放動(dòng)畫(huà)故事、設(shè)置懸念、結(jié)合生活實(shí)際等引入新課。如，教學(xué)5的分與合時(shí)，我們可以通過(guò)“兩只猴子分桃”的故事引入；教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，我們可以通過(guò)“七個(gè)小矮人和白雪公主”的故事引入。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，自然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與到課堂中來(lái)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以直觀教學(xué)為主，多采用直觀教具和學(xué)具，教具的操作能讓他們投入到學(xué)習(xí)中。如，教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，課堂上，我讓學(xué)生用兩把一模一樣的三角尺拼平行四邊形，在拼的過(guò)程中，學(xué)生能感受到平行四邊形的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)探究得到的知識(shí)更深刻，直觀教具讓學(xué)生大大參與到課堂中來(lái)。

3.采用比賽等形式進(jìn)行練習(xí)?？谒阏n和練習(xí)課可以采用比賽的形式進(jìn)行。通過(guò)比賽學(xué)生有了要超過(guò)的目標(biāo)，做題目的速度大大提高了，課堂效率也大大提高了。同時(shí)增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。

4.采用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，打破固定的教學(xué)模式，不要機(jī)械重復(fù)，不要讓學(xué)生感到膩煩，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、 恰到好處的因材施教，提高學(xué)生的課堂參與度

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們樂(lè)于參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)展。如，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，要多采用鼓勵(lì)方法，在他們身上找到閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，促使他們積極舉手，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中，要針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，從實(shí)際出發(fā)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生有題可做。如，在教學(xué)“比”的應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣三個(gè)題目：1.笑笑有25朵花，紅紅有13朵花，笑笑比紅紅多多少朵？2.笑笑有25朵花，紅紅有13朵花，笑笑送給紅紅多少朵兩人同樣多？3.笑笑和紅紅有一些花，笑笑送給紅紅12朵后兩人同樣多，原來(lái)笑笑比紅紅多多少朵？在練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生獨(dú)立做第1題，中上水平的學(xué)生做完1題后，再獨(dú)立做第2、3題，最后仔細(xì)講解2、3題，半扶半放讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生能夠理解2、3題。這樣，不會(huì)打擊學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生，而且可以增強(qiáng)中上水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的分層練習(xí)不僅要在課堂上進(jìn)行，而且在課后的練習(xí)中也要采用這樣的方法。有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生留一些難題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生留一些較簡(jiǎn)單的習(xí)題。

五、設(shè)置有效的認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生有了疑惑才會(huì)主動(dòng)去思考，這樣他們才會(huì)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

如，講一個(gè)正方形剪掉一個(gè)三角形，剩下的部分是什么形狀時(shí)，我先讓學(xué)生拿出一張正方形紙折一折，同桌交流思考有幾種折法？然后提問(wèn)怎樣在正方形中去掉一個(gè)三角形，在圖中畫(huà)一畫(huà)，最后提問(wèn)剩下的圖形是什么圖形。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力，形成知識(shí)的正遷移；要建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生亦師亦友，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，生?dòng)有趣，讓課堂不再枯燥乏味；要因材施教，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步；設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲。讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展自我、完善自我、超越自我的平臺(tái)，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

【作者單位： 昆山市陸家中心小學(xué)校 江蘇】