郭曉旭

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！遍喿x是一種能力，它是語言和思維相互作用的過程。閱讀是伴隨孩子一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的習(xí)慣養(yǎng)成將直接影響到孩子在未來學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。如何更好地指導(dǎo)挖掘繪本潛在的價(jià)值，讓小班的幼兒喜歡看書，并從中獲得樂趣，我們結(jié)合園本課程，開展小班繪本閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，通過“創(chuàng)設(shè)情境”“選擇繪本”“激發(fā)興趣”“家長工作”等多方面的挖掘，更好地激發(fā)小班幼兒對繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的“悅”讀環(huán)境、建立良好的“悅”讀氛圍

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，因?yàn)橛變旱男袨橐话闶菬o意識的，往往是受一定情境的支配?！毒V要》中也強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，是為幼兒提供發(fā)展各種能力和實(shí)踐的機(jī)會與條件。因此，某種習(xí)慣的養(yǎng)成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復(fù)出現(xiàn)。因而創(chuàng)設(shè)良好的“悅”讀環(huán)境，就是為良好閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。

在創(chuàng)設(shè)班級閱讀環(huán)境時(shí)，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)地將閱讀區(qū)位置設(shè)立在有充足光源的室外走廊或墻角的臨窗位置，避免和喧鬧的建構(gòu)區(qū)及表演區(qū)相鄰，配上舒適的小沙發(fā)、靠墊及小椅子，保證幼兒閱讀的寧靜與舒適。其次，我們所選用的書籍，都是一些畫面較大、色彩好、有教育意義的書，我們把書分門別類，一疊一疊整齊地放好，每一本書都人手一冊，便于支持小班幼兒喜歡拿同一本書的行為，能較好地迎合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。再者就是潛移默化地滲透圖加文的認(rèn)識，小班班幼兒直觀形象性占主導(dǎo)地位，所以，我們在活動室的區(qū)角里標(biāo)上相應(yīng)的圖加文，如爸爸媽媽的掛飾和文字、小朋友的照片和姓名、學(xué)習(xí)用品的名稱等，這些圖加文的張貼，不用老師說，幼兒看了就知道，時(shí)間一長，他每次都看到這個(gè)字寶寶，以后就是不借助實(shí)物也認(rèn)識了。

創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的同時(shí)也要營造一個(gè)良好的“悅”讀氛圍，圖書閱讀相對而言是安靜的活動，如果太吵，很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺地形成安靜的閱讀氛圍，我們組織孩子們?nèi)⒂^了常州圖書館，帶孩子去了圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，看看叔叔阿姨、哥哥姐姐們在看書時(shí)是怎么樣的，有沒有大聲講話，在站起來換書時(shí)有沒有發(fā)出很響的聲音等。通過實(shí)地觀察，親身經(jīng)歷，孩子們有了“圖書室里靜悄悄”的初步概念，開始模仿成人的行為，輕輕地走、拿、放，輕輕地交流意見，初步形成了良好的閱讀氛圍。

三、選擇合適孩子“悅”讀的繪本圖書

3歲的孩子注意力集中時(shí)間短，思維形象、簡單，不喜歡太復(fù)雜的東西，同時(shí)好動，理解能力較差。因此，在選擇圖書時(shí)，畫面形象清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時(shí)單頁單幅的圖書較受孩子歡迎，它直接影響著幼兒的閱讀興趣。

1.投放紙質(zhì)好、可擺弄的圖書

對于小班幼兒來說，除了保證圖書的數(shù)量充足以外，對書的質(zhì)量要求較高。由于小年齡孩子，手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力還比較弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的圖書撕破，不當(dāng)?shù)姆喓苋菀资箞D書損壞。因此，我們提供的圖書都是硬殼封面，硬或厚型紙張，裝訂牢固的。

2.選擇幼兒熟悉的、有趣的、簡單的繪本內(nèi)容

小班幼兒比較適合故事內(nèi)容簡單的，畫面色彩鮮艷，有簡潔生動插圖，語言簡單、準(zhǔn)確，內(nèi)容短小、有趣，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，可以給幼兒一定想象空間的圖書，而且一些悉的內(nèi)容也能使得幼兒首先在情感上易接受。因此我們在閱讀區(qū)中投放的書都是集體教學(xué)過后的圖書，老師講過的故事、幼兒自己從家中帶來的圖畫書等等，而且小班幼兒以“自我”為主，對自己的物品會比較關(guān)注。如果是孩子自己帶來的書，一方面使他們產(chǎn)生親切感；另一方面，也讓他們在閱讀中學(xué)會與同伴交流。

3.結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，定期更換圖書

定期更換一些圖書，給予幼兒一些新的刺激，會增進(jìn)其閱讀興趣。在區(qū)角中可以選擇一批內(nèi)容豐富、形式多樣的讀物（其余的大量圖書暫時(shí)收起）。小班幼兒讀圖相對于圖文要快很多，經(jīng)過反復(fù)翻閱之后，他們對熟悉的圖書興趣會逐漸減小，為此，我們將圖書的更換與主題活動的開展密切結(jié)合，大大提高了教育教學(xué)的效果。比如，在班級進(jìn)行有關(guān)“我上幼兒園啦”的話題時(shí)，及時(shí)在區(qū)角內(nèi)提供一些有關(guān)《我喜歡書》《不要隨便摸我》《湯姆上幼兒園》等繪本圖書，自然調(diào)動了幼兒閱讀的愿望，豐富了他們對幼兒園的認(rèn)識和了解。

【作者單位：常州市北港街道中心幼兒園 江蘇】