胡遠(yuǎn)遠(yuǎn)

摘 要：就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，得到國家和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文通過對高校困難畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，得出各種類型就業(yè)困難大學(xué)生在就業(yè)過程中的一般特性，提出促進(jìn)該群體成功就業(yè)的幫扶對策和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難畢業(yè)生；幫扶對策

中圖分類號： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）06-134-2

引言

高校就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為國家和社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，教育部相關(guān)文件和年度網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議都把就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)工作，列為就業(yè)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求通過多種方式促進(jìn)高校困難畢業(yè)生就業(yè)，各省市相關(guān)部門業(yè)已出臺了一些相關(guān)促進(jìn)政策，但是目前針對性的幫扶對策和實(shí)踐還比較缺乏。本文嘗試通過分析困難畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，找出原因，提出相應(yīng)的幫扶對策和措施。

1 就業(yè)困難畢業(yè)生內(nèi)涵界定

要分析就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，首先應(yīng)了解就業(yè)困難的類別。就業(yè)困難畢業(yè)生是指由于受各種因素影響導(dǎo)致就業(yè)競爭力較弱，無法滿足用人單位需求或較易錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生群體。從影響因素看，就業(yè)困難畢業(yè)生可以分為四類：

①經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生主要來自農(nóng)村困難家庭、城鎮(zhèn)下崗職工家庭、低保家庭，在找工作的過程中往往會(huì)因?yàn)橘Y金和人脈受限等原因而錯(cuò)過好的就業(yè)機(jī)會(huì)；家庭經(jīng)濟(jì)困難對畢業(yè)生往往在心理和性格特質(zhì)的養(yǎng)成又會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，進(jìn)一步加劇就業(yè)困難。

②學(xué)業(yè)困難畢業(yè)生，即學(xué)科專業(yè)水平或?qū)嵺`能力不過關(guān)的畢業(yè)生，大多用人單位在篩選簡歷時(shí)，傾向于以學(xué)習(xí)成績和實(shí)踐能力作為首要的選聘標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)困難的畢業(yè)生，如果沒有其他能夠打動(dòng)用人單位的優(yōu)點(diǎn)或特質(zhì)的話，求職過程往往處于弱勢地位，甚至都進(jìn)不了面試環(huán)節(jié)。

③生理有缺陷的畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生受到天生條件的限制，就業(yè)面窄，很多用人單位出于生產(chǎn)安全或企業(yè)形象考慮，一般不會(huì)選用此類畢業(yè)生。

④心理或性格特質(zhì)有缺陷的畢業(yè)生，這部分學(xué)生表現(xiàn)有很多種，如溝通障礙、易暴易怒、思想偏激、行事怠惰等。這類畢業(yè)生在就業(yè)過程中問題更為突出，即便通過幫扶進(jìn)入企業(yè)，沒有很好的前期準(zhǔn)備和后續(xù)輔導(dǎo)，職業(yè)也難順利。

2 高校困難畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)分析

筆者分析了連續(xù)五年的離校半年后畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)，對就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難畢業(yè)生總體上呈現(xiàn)出一些類似的就業(yè)特點(diǎn)。

2.1 就業(yè)目標(biāo)不明確

大部分就業(yè)困難畢業(yè)生因自身?xiàng)l件所限，喜歡從事競爭較弱的崗位或相對穩(wěn)定的工作，職業(yè)定位往往在基層技術(shù)崗位；在就業(yè)地的選擇上，多數(shù)就業(yè)困難畢業(yè)生會(huì)更加注重父母的意見或主動(dòng)為父母考慮，傾向于回原籍就業(yè)。同時(shí)，就業(yè)困難學(xué)生又會(huì)不自覺地受到身邊同學(xué)的影響，并與之比較，從而形成一種心理落差，造成自我定位和求職期望的矛盾，一定程度上影響了就業(yè)。

2.2 求職主動(dòng)性不夠

就業(yè)困難畢業(yè)生的求職主動(dòng)性較弱，受自身?xiàng)l件所限，在溝通和心理素質(zhì)上缺乏自信，不善于主動(dòng)出擊，不適應(yīng)求職競爭。在校園招聘活動(dòng)中，精神面貌不積極，和企業(yè)不能有效溝通，往往錯(cuò)失良機(jī)。

2.3 求職途徑相對單一

就業(yè)困難大學(xué)生個(gè)人和家庭可用資源較少，求職渠道相對單一，企業(yè)需求信息獲得相對閉塞，主要依賴學(xué)校組織的校園招聘會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)求職和主動(dòng)拜訪企業(yè)等其他求職途徑的使用上，也大大低于其他孩子。

2.4 就業(yè)競爭力不足

就業(yè)困難畢業(yè)生的求職競爭力往往低于其他學(xué)生。在四類就業(yè)困難群體中，第一、二類畢業(yè)生的壓力相對較小，可以通過努力學(xué)習(xí)、授予求職技巧，或調(diào)整求職預(yù)期來適應(yīng)就業(yè)需求，但第三、四類畢業(yè)生的就業(yè)壓力緩解周期要明顯加長，緩解難度也明顯提高，是就業(yè)市場上最困難的群體。

2.5 家庭和社會(huì)給予的壓力較大

就業(yè)困難畢業(yè)生還有一個(gè)突出的就業(yè)困境就是面臨自身和家庭、社會(huì)的多重壓力。由于自身能力或?qū)I(yè)素質(zhì)的不足，對求職缺乏自信心，又擔(dān)心就業(yè)后無力緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，心理上會(huì)比較敏感和脆弱；但同時(shí)，社會(huì)對這些畢業(yè)生的認(rèn)可度相對較低，企業(yè)更青睞于各方面能力和素質(zhì)優(yōu)秀的畢業(yè)生，這是就業(yè)困難的根本原因。

3 就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶對策建議

根據(jù)就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)分析，要幫助和緩解就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)難題，在制定相應(yīng)的幫扶政策和措施上，應(yīng)從學(xué)校、政府和社會(huì)層面共同著手。

3.1 學(xué)校層面，加強(qiáng)個(gè)體咨詢，拓寬就業(yè)途徑，提升學(xué)生自我認(rèn)同感和求職主動(dòng)性

就業(yè)困難畢業(yè)生的核心問題是就業(yè)競爭力不足，圍繞就業(yè)競爭力，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中提高自身適應(yīng)社會(huì)，滿足用人單位要求的能力，培養(yǎng)自信心，提升求職主動(dòng)性。相關(guān)單位可以從如下幾個(gè)方面采取一些措施。

①就業(yè)期望是否合理對畢業(yè)生求職能否成功有著重要的理念引導(dǎo)作用，因此學(xué)校在對學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)針對就業(yè)困難大學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)體咨詢，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行清晰的認(rèn)知，樹立合理的就業(yè)期望，提高求職成功幾率。②求職途徑也會(huì)一定程度上影響畢業(yè)生的求職效率。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注校園宣講招聘會(huì)等相關(guān)信息，有意識地去積累、搜集就業(yè)信息，拓展求職渠道。③求職競爭力是畢業(yè)生求職的核心要素。引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生積極參與社團(tuán)或相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大交際范圍，培養(yǎng)溝通、表達(dá)、協(xié)調(diào)能力，以提高就業(yè)市場適應(yīng)能力，彌補(bǔ)不足之處，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)老師還應(yīng)注重對學(xué)生求職面試技巧方面的培訓(xùn)。④求職心理是畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。困難畢業(yè)生的求職心理壓力一般要大于其他同學(xué)，而且面對就業(yè)壓力的釋放方式則過于內(nèi)向化，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)著重關(guān)注心理變化，幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整心理動(dòng)態(tài)。一方面增加求職自信心，另一方面坦然面對就業(yè)挫折，做好學(xué)生受挫后的心理輔導(dǎo)工作。⑤分類施策，為就業(yè)困難學(xué)生提供政策支持。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，通過設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金和申請就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，在平時(shí)的學(xué)生過程中，學(xué)校為其提供學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)等機(jī)會(huì)，以緩解經(jīng)濟(jì)壓力；對專業(yè)水平或?qū)嵺`能力不過關(guān)的畢業(yè)生，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握面試、應(yīng)聘的技巧，在四年的培養(yǎng)過程中，使其專業(yè)水平和實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到單位應(yīng)聘的一般性要求；生理或心理上有缺陷的畢業(yè)生是情況較為復(fù)雜，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)過程中密切關(guān)注這部分同學(xué)的心理變化，加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)和個(gè)性化咨詢，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高素質(zhì)能力。在單位推薦中，也應(yīng)保持良好的溝通和跟進(jìn)，為學(xué)生爭取政策傾斜。⑥形成困難生幫扶檔案，建立就業(yè)困難預(yù)警機(jī)制，及時(shí)掌握就業(yè)困難潛在對象，抓住就業(yè)攻堅(jiān)期，開展針對性的指導(dǎo)和幫扶。

3.2 政府和社會(huì)層面，出臺相應(yīng)的政策，營造良好的支持氛圍

政府針對就業(yè)困難群體的保障機(jī)制應(yīng)該列入重點(diǎn)建設(shè)范疇，政策制定應(yīng)包含經(jīng)濟(jì)層面、技能層面、實(shí)踐活動(dòng)層面等，統(tǒng)和地區(qū)資源，提供針對性的、操作性強(qiáng)的政策扶助。

①出臺就業(yè)困難群體就業(yè)資金補(bǔ)貼政策，目前各省市陸續(xù)出臺了就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策，只是補(bǔ)貼力度和范圍有所差別。②組織針對性的培訓(xùn)和幫扶，動(dòng)用社會(huì)的力量，專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，對就業(yè)困難大學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)，個(gè)人素質(zhì)培訓(xùn)等。③各省市人才服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立就業(yè)困難大學(xué)生人才庫，組織專題就業(yè)招聘活動(dòng)，并對參與招聘的企業(yè)給予一定的政策傾斜。④政府還應(yīng)對社會(huì)上部分用人單位出現(xiàn)的對就業(yè)困難群體的不公正招聘進(jìn)行合理引導(dǎo)和規(guī)范，以營造有利于就業(yè)困難畢業(yè)生求職的就業(yè)市場氛圍。⑤做好政策宣傳，對就業(yè)困難學(xué)生，高校和政府、用人單位都有義務(wù)在社會(huì)上宣導(dǎo)平等、關(guān)愛的扶助意識，正確看待這部分人群就業(yè)困難，以平和積極的心態(tài)關(guān)注這個(gè)群體的成長，進(jìn)行合理的人職匹配，幫助他們找到合適的就業(yè)崗位。

總之，要緩解就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)難題，切實(shí)提高就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，需要高校、政府和社會(huì)的密切配合，結(jié)合就業(yè)困難群體特點(diǎn)，制定分類、分層的幫扶政策和具體措施，才能營造和諧、健康的就業(yè)市場，切實(shí)幫助就業(yè)困難畢業(yè)生完善其職業(yè)生涯發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于當(dāng)前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知，2009（6）.

[2] 劉芳麗.楊攀.馬福.高校就業(yè)困難學(xué)生群體幫扶機(jī)制研究[J]中國大學(xué)生就業(yè)，2016（23）.

[3] 宋麗貞.直面大學(xué)生就業(yè)困難的高校政策[J].華東大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）.

[4] 任艷青.呂建強(qiáng).范承銘.“經(jīng)濟(jì)困難”大學(xué)生就業(yè)探析[J]中國大學(xué)生就業(yè)，2016（18）.