何煥東

語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)好所有其他學(xué)科的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文呢？筆者認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是語(yǔ)文教師在每節(jié)語(yǔ)文課的導(dǎo)入方法上要有深入的研究。“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，千萬(wàn)不可小覷每節(jié)課開(kāi)始的三分鐘，教師必須在這短短的“黃金三分鐘”內(nèi)以其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格、恰到好處的導(dǎo)入方法來(lái)抓住學(xué)生的心，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，讓學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)中。教者的語(yǔ)言風(fēng)格是其個(gè)人在長(zhǎng)期工作中形成的，不好改變；導(dǎo)入方法則可以課課有變化，堂堂有更新，人人皆可學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下課堂導(dǎo)入“妙方”，希望與同行共勉。

音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)是最能陶冶人的性情，激發(fā)人的情趣的媒介。初中語(yǔ)文教材有許多篇章是可以通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入的，這種方法又可加以演變，或者教師激情演唱，或者學(xué)生齊唱，或者播放歌曲，凡此種種，都可以在最短時(shí)間內(nèi)吸引全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《愚公移山》一文時(shí)，我播放了江濤演唱的歌曲《愚公移山》：“聽(tīng)起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿?！边@首充滿著穿透力的歌曲一下子就吸引了學(xué)生，許多學(xué)生都跟著唱了起來(lái)。聽(tīng)罷歌曲，我適時(shí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)。

師：大家知道這首歌的名字嗎？

生：愚公移山。

師：“望望頭上天外天，走在腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿”，多么動(dòng)聽(tīng)的旋律呀！同學(xué)們可知道愚公“心中的祈愿”是什么嗎？

生：移走門前的大山。

師：不錯(cuò)，可是，山，何其之大；愚公，又何其之老，他真的能移走大山嗎？今天，我們就一起走進(jìn)遠(yuǎn)古神話，學(xué)習(xí)《愚公移山》一文，看一看愚公是如何移山的。

歌聲還在耳畔縈繞，問(wèn)題已然產(chǎn)生，學(xué)習(xí)也已導(dǎo)入，這樣的課堂，學(xué)生們?cè)跄懿幌矚g呢？

影視導(dǎo)入法

現(xiàn)代的教學(xué)手段可謂豐富，教者再也不用單調(diào)地只能選“一支粉筆”來(lái)講課。多媒體課件的引入讓課堂變得有聲有色，教者當(dāng)然須要巧加利用。筆者認(rèn)為運(yùn)用影視導(dǎo)入法可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，我就利用多媒體播放了紀(jì)錄片《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》中的第61集《渡江戰(zhàn)役之解放南京》的片段。

師：同學(xué)們，剛才播放的紀(jì)錄片表現(xiàn)的是什么事件？

生：人民解放軍橫渡長(zhǎng)江。

師：故事發(fā)生在什么時(shí)間？

生：1949年4月20 日夜到4月22日22時(shí)。

師：那么，大家知道人民解放軍是在什么樣的歷史背景下發(fā)起渡江戰(zhàn)役的嗎？最終的戰(zhàn)役結(jié)果又如何呢？

生：不是很清楚。

師：好，今天就讓我們共同穿越戰(zhàn)爭(zhēng)的煙火，一起來(lái)學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，以便更好地感知當(dāng)年的渡江盛況。

這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)迅速吸引了學(xué)生，他們帶著期待與無(wú)比興奮的心情很快就投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

背景導(dǎo)入法

課本中有許多文章節(jié)選自某部小說(shuō)或者文章，這樣的小說(shuō)或者文章有著完整的發(fā)展脈絡(luò)與背景，教者可以聯(lián)系與文章有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，以講解背景的形式導(dǎo)入課文，既能增加語(yǔ)文課堂的情趣性，又能引發(fā)學(xué)生閱讀完整版小說(shuō)及文章的欲望，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。例如，在講解《智取生辰綱》一文時(shí)，我就運(yùn)用了這樣的形式。

師：同學(xué)們，你們知道大宋朝時(shí)期“滿門忠烈”說(shuō)的是誰(shuí)嗎？

生：楊家將。

師：不錯(cuò)，楊家將各個(gè)都是英雄豪杰，名垂千古。今天我們要說(shuō)的是楊家將的第三代傳人楊志，其人既為名門之后，自然厲害，手使寶刀，天下無(wú)敵，奈何英雄命運(yùn)不濟(jì)，淪落東京，因盤纏使盡而賣掉了祖?zhèn)鲗毜?，后遇潑皮牛二，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，真是冤家路窄，交手之際打死牛二，被官府發(fā)配到大名府充軍，幸好被大名府留守梁中書(shū)相中留做管軍提俠使，事有湊巧，正趕上梁中書(shū)的岳父大人當(dāng)朝宰相蔡京拜壽，于是楊志將要親自押送生辰綱上京。那么，楊志此行又能否順利呢？接下來(lái)，我們大家就一起跟隨楊志的腳步，前往東京，看看還會(huì)發(fā)生哪些事情，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，看《智取生辰綱》一課。

評(píng)書(shū)式的語(yǔ)言、故事性極強(qiáng)的導(dǎo)入使得學(xué)生凝神屏息，很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知曉楊志接下來(lái)的命運(yùn)。可見(jiàn)，此種方法頗有水到渠成之功效。

漫畫(huà)導(dǎo)入法

語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，這就要求語(yǔ)文教師視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，涉獵的內(nèi)容廣泛，還要具備多種技能，而繪畫(huà)功夫就是其一。進(jìn)入初二后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)，教師要把握由淺入深的原則，而采用漫畫(huà)導(dǎo)入的方法就能起到事半功倍的效果。在習(xí)作課《漫畫(huà)公雞》的導(dǎo)入上我就采用了這種導(dǎo)入方法。課堂上，我以最快的速度用彩粉筆在黑板上畫(huà)了“一只活靈活現(xiàn)的大公雞”的漫畫(huà)，學(xué)生正在欣賞驚訝之時(shí)，引言已經(jīng)開(kāi)始。

師：同學(xué)們，看看我畫(huà)的是什么呢？

生：大公雞。

師：評(píng)價(jià)一下，老師畫(huà)得怎么樣？

生：很好。

師：大家說(shuō)說(shuō)好在哪里呢？

生：大公雞的頭俊俏至極。

生：大公雞的體型好看。

生：大公雞的羽毛顏色漂亮。

…………

師：太好了，感謝大家對(duì)我繪畫(huà)水平的肯定。今天我們就一同來(lái)學(xué)寫說(shuō)明文《漫畫(huà)公雞》。

自然貼切、單刀直入式的漫畫(huà)式導(dǎo)入法，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的想象、分析和口語(yǔ)表達(dá)能力，更為本節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

詩(shī)詞導(dǎo)入法

朗誦能力是語(yǔ)文教師必備的教學(xué)技能，尤其是對(duì)詩(shī)詞和抒情散文的朗誦，它能渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講解《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，我就配樂(lè)朗誦了楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！背錆M詩(shī)情畫(huà)意的朗誦立刻把學(xué)生帶入到了如詩(shī)如畫(huà)的境界。

師：這首詩(shī)主要描寫的是哪里？

生：西湖。

師：詩(shī)人是抓住什么景物來(lái)寫的呢？

生：荷花。

師：畫(huà)面美嗎？美在哪里？

生：蓮葉碧，荷花紅。

師：的確，六月西湖，水光瀲滟，百花爭(zhēng)奇，芳香四溢，而詩(shī)人獨(dú)選水中之荷花大加贊賞，可見(jiàn)此花非同尋常。今天，我們就共同學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家劉禹錫的經(jīng)典篇目《愛(ài)蓮說(shuō)》，更深入地品味蓮花之美。

通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫(huà)一樣的意境，師生一起步入文學(xué)殿堂，別有一番情趣。

故事導(dǎo)入法

學(xué)生一般都比較喜歡謎語(yǔ)、寓言、神話故事等生動(dòng)活潑的文學(xué)形式。巧妙的故事導(dǎo)入法會(huì)給課堂創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。魯迅先生的名作《論雷鋒塔的倒掉》是一篇頗有深度的文章，為了引起學(xué)生的好奇心，我是這樣引入的。

師：同學(xué)們，知道中國(guó)古代民間四大愛(ài)情故事嗎？

生：梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女，白蛇傳。

師：很好，誰(shuí)能講一下白蛇傳的故事呢？（學(xué)生講解，其他學(xué)生補(bǔ)充）同學(xué)們，白娘子與許仙的愛(ài)情故事凄美動(dòng)人，令人難忘，是誰(shuí)破壞了他們的幸福？

生：法海。

師：白娘子的結(jié)局又是怎樣呢？

生：壓在雷鋒塔下。

師：如果你見(jiàn)證了他們美好的愛(ài)情，會(huì)為他們做些什么呢？

生：智斗法海，推倒雷鋒塔。

師：是啊，雷鋒塔壓在白娘子身上實(shí)非吾等所愿，就連大文學(xué)家魯迅先生也是對(duì)它痛恨有加?，F(xiàn)在就讓我們一同學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《論雷峰塔的倒掉》，來(lái)一次心靈上的共鳴。

教師的引導(dǎo)為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了感情基礎(chǔ)，當(dāng)師生一起走進(jìn)課本時(shí)，學(xué)生已然把注意力放在了課文上。

這些是筆者工作多年，積累的幾個(gè)小“妙方”，當(dāng)然，導(dǎo)入方法還有很多，如游戲?qū)敕?、懸念?dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法等?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，只有真正掌握并嫻熟運(yùn)用導(dǎo)入之“器”，才能引導(dǎo)學(xué)生步入善學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文之“事”，才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。