錢斯敏

摘要：隨著當(dāng)前教育體制的深化改革，在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)過程中，國(guó)家和院校開始逐漸重視學(xué)生的全面發(fā)展，即在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，旨在學(xué)生不僅能夠掌握一定的音樂技巧和相關(guān)只是概念，還需要在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠提升學(xué)生其他方面的能力，諸如團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及表達(dá)溝通能力等。本文我們主要來探討在高師聲樂教學(xué)過程中重唱和表演唱的重要作用及具體實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：重唱；表演唱；高師教學(xué)

在當(dāng)前進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，教師和學(xué)校已經(jīng)不再單單重視學(xué)生的技巧掌握情況，而是在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展，重視學(xué)生建立一定的音樂素養(yǎng)，能夠在課程學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成一種創(chuàng)新思維，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果和能力。而重唱和表演唱?jiǎng)t在音樂課程教學(xué)中有效的提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高一定的能力。

一、重唱與表演唱在高聲音樂教學(xué)中的重要性

（一）形式靈活，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生容易接受

在高師聲樂教學(xué)的過程中，當(dāng)前我國(guó)主要采取的教學(xué)方式依然是以獨(dú)唱為主要形式，即聲樂教學(xué)要求一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行歌唱，固然這種表演形式在一定程度上提高了學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技巧，使學(xué)生在表演的過程中能夠發(fā)揮出一定的能力，但是這種獨(dú)唱的教學(xué)方式其靈活性存在一定的問題，對(duì)于學(xué)生其他方面的提升并不是非常明顯，而當(dāng)前在高師聲樂教學(xué)過程中所引入的“重唱”教學(xué)模式則有效的打破了這一傳統(tǒng)，使得學(xué)生能夠在重唱的過程中體驗(yàn)到多樣化的表演形式和多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，能夠使學(xué)生在重唱的過程中達(dá)到共性和個(gè)性的有機(jī)融合，通過重唱表演形式，學(xué)生能夠更好的在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一定的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)一定的音樂技巧，同時(shí)更好的駕馭音樂知識(shí)。

總的來說，重唱教學(xué)模式在高師聲樂教學(xué)中是非常重要的，其形式上的多樣變化為不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)起到了極大的幫助，使不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生能夠更好地接受和掌握。

（二）提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在進(jìn)行有關(guān)高師聲樂教學(xué)的過程中，學(xué)生在進(jìn)行上課過程中主要學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)方面，首先就是個(gè)體的學(xué)習(xí)，即在高師聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，通過有關(guān)教學(xué)對(duì)策能夠提升學(xué)生的聲樂技巧和聲樂知識(shí)，也可以通過一些獨(dú)唱等表演方式來提升學(xué)生的個(gè)人能力。

而另一方面在進(jìn)行高師聲樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視的是群體學(xué)習(xí)，即學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而想要幫助學(xué)生樹立這種意識(shí)在很大程度上需要教師采取有效對(duì)策來實(shí)現(xiàn)，在這里教師一般都會(huì)開展一些重唱和表演課來幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作藝術(shù)，在重唱和表演課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與他人之間合作的過程中就會(huì)逐漸形成與他人溝通的習(xí)慣，重視團(tuán)隊(duì)的作用，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來達(dá)到個(gè)人能力上的提高。

總的來說，在進(jìn)行重唱和表演唱課程講學(xué)的過程中，學(xué)生能夠基本上形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式提升自身的聲樂技巧，同時(shí)教師通過重唱和表演唱的教學(xué)方式也可以提高課程教學(xué)的活力，提高課程教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、重唱和表演唱的具體教學(xué)方式

（一）重視分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

前面我們對(duì)當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中重唱和表演唱的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，我們可以看出重唱和表演唱對(duì)于學(xué)生能力的提升以及音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了非常有效的作用。下面我們具體來看一下在進(jìn)行重唱和表演唱的過程中教師應(yīng)當(dāng)采取那些具體的對(duì)策來實(shí)現(xiàn)有效的課程教學(xué)。

首先教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一定的多目標(biāo)階段來幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，聲樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)聲樂課程學(xué)習(xí)過程中教師通過重唱和表演唱的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的掌控能力，在舞臺(tái)上學(xué)生能夠表現(xiàn)的自在，能夠表現(xiàn)的得心應(yīng)手對(duì)于學(xué)生的實(shí)際表演起到了非常關(guān)鍵的作用，教師在進(jìn)行重唱和表演唱的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生這方面素質(zhì)的培養(yǎng)，通過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在舞臺(tái)上沉著冷靜，能夠在表演的過程中更加隨心所欲。

第二，在重唱和表演唱的過程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生一定的聲樂技巧，使學(xué)生能夠掌握多聲部不同的演奏方式，多聲部不同的演唱方式對(duì)于聲樂專業(yè)學(xué)生是非常有必要的，在進(jìn)行重唱的時(shí)候，學(xué)生掌握不同聲部的演奏方式對(duì)于重唱能夠迅速掌握，能夠更好的使學(xué)生融入到群體中。

第三，在達(dá)到了基本的舞臺(tái)表演素質(zhì)以及基本的聲樂技巧之后，教師就需要在重唱和表演唱的課程教學(xué)中幫助學(xué)生能夠更好地理解人物角色的表現(xiàn)形式，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行一些角色扮演過程中，能夠更好的通過聲樂來體現(xiàn)出這個(gè)人物的外在形象和內(nèi)在性格，這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生需要有一定的理解能力以及對(duì)音樂的熱愛，然后教師加以有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠提升理解人物形象的能力。

（二）重唱和表演唱團(tuán)隊(duì)的設(shè)置

教師在進(jìn)行重唱和表演唱的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置一個(gè)表演的團(tuán)隊(duì)，合理的分配角色，使得不同的學(xué)生在不同的聲部能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有的學(xué)生適合高聲部，而有的學(xué)生則適合低聲部，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，然后在團(tuán)隊(duì)的設(shè)置上能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況來合理分配角色。[1]

第二在團(tuán)隊(duì)分配完成之后，教師應(yīng)當(dāng)合理的安排位置，使得團(tuán)隊(duì)中相同聲部的人員能夠在一起相互交流學(xué)習(xí)，在一起互相的學(xué)習(xí)相關(guān)作品，如果在實(shí)際的實(shí)踐過程中，有的學(xué)生不是非常適合這個(gè)聲部的演唱，那么教師應(yīng)當(dāng)采取有效對(duì)策來及時(shí)更換，保證學(xué)生能夠有效適應(yīng)重唱和表演唱的環(huán)境。

最后在課程的總結(jié)上，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的聲部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在實(shí)際的表演過程中不足的地方，究竟是對(duì)舞臺(tái)的掌控能力不足還是學(xué)生的實(shí)際表演技巧上的缺失，使學(xué)生能夠根據(jù)具體的問題有針對(duì)性的加以練習(xí)。從而提升學(xué)生的水平。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，本文我們主要從當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中重唱和表演唱對(duì)學(xué)生的重要意義出發(fā)，同時(shí)探究分析了在當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生哪方面的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的演唱效果。我們可以看出，在高師聲樂教學(xué)中開展重唱和表演唱對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的，有效的使不同階段的學(xué)生在聲樂教學(xué)中能夠根據(jù)自己的情況來發(fā)展和提升，同時(shí)通過重唱和表演唱也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。[3]

【參考文獻(xiàn)】

[1]張盼.高師聲樂集體課重唱與表演唱教學(xué)探析[J].黃河之聲，2009（13）：18-19.

[2]張亞麗.重唱與表演唱在拓展高師聲樂教學(xué)改革中的探索研究[J].北方音樂，2012（01）：109.

[3]古全林.“重唱與表演唱”在聲樂教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)音樂教育，2009（11）：35-37.