摘 要：伴隨著我國(guó)進(jìn)入老齡社會(huì)腳步的加快，老齡人口越來(lái)越多，社會(huì)中暴露出來(lái)的老齡問(wèn)題也越發(fā)明顯。本文通過(guò)調(diào)查山西省S高校社區(qū)離退休教師的社會(huì)參與情況，了解到離退休教師群體社會(huì)參與的具體內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)等，說(shuō)明高校離退休教師的參與意義，以促進(jìn)更多的高校離退休教師進(jìn)行有益的社會(huì)參與活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：老齡社會(huì)；高校離退休教師；社會(huì)參與

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）02-0109-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大力發(fā)展，盡管存在地區(qū)差異，但是我國(guó)各地區(qū)從20世紀(jì)90年代至2000年左右先后進(jìn)入老齡化社會(huì)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)2015年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2015年底，我國(guó)60歲以上老年人口已經(jīng)達(dá)到2.22億，占我國(guó)人口總數(shù)的16.1%；65歲及以上的老年人口約1.44億，超過(guò)我國(guó)人口總數(shù)的10%。①以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段人口老齡化已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)的常態(tài)。

本文以山西省S高校社區(qū)離退休教師繼續(xù)參與相關(guān)工作方面的內(nèi)容為例，突出高知老人所具備的參與社會(huì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也通過(guò)研究離退休教師參與方面遇到的具體問(wèn)題提出一定的解決對(duì)策，真正使高校離退休教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)“老有所為、老有所樂(lè)”倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)。

一、概念界定與研究方法介紹

（一）概念界定

目前我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)老年人社會(huì)參與概念尚無(wú)統(tǒng)一的界定。廣義的理解是，老年人無(wú)論通過(guò)何種形式保持與社會(huì)的聯(lián)系，都屬于社會(huì)參與活動(dòng)[1]。也有學(xué)者將老年人社會(huì)參與界定為“參與者在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種行為模式”[2]。還有研究者指出，“社會(huì)參與的指向是社會(huì)，所強(qiáng)調(diào)的是‘老年人能夠按照自己的需要、愿望和能力參與社會(huì)”[3]。至于社會(huì)參與的內(nèi)容，一般認(rèn)為主要包括政治活動(dòng)參與、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與、文化活動(dòng)參與以及社區(qū)參與等。本文綜合研究已知的觀點(diǎn)及本研究的需要，將高校離退休教師社會(huì)參與界定為達(dá)到現(xiàn)行離退休政策中年齡規(guī)定的教師基于自身興趣愛(ài)好、愿望，通過(guò)直接或間接的方式參與活動(dòng)的過(guò)程，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)高校的職能將參與內(nèi)容細(xì)化為教書(shū)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面的活動(dòng)。

（二）研究方法

以問(wèn)卷調(diào)查研究為主，以個(gè)案訪談為輔，將定量分析和定性分析相結(jié)合進(jìn)行研究。在研究準(zhǔn)備階段，筆者查閱了相關(guān)的中文文獻(xiàn)，主要了解現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)研究的基本結(jié)論，為研究框架的設(shè)計(jì)，尤其是問(wèn)卷指標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了重要的支持。在調(diào)查過(guò)程中，和山西省S高校社區(qū)取得聯(lián)系，獲得了居住在S大學(xué)社區(qū)內(nèi)的已退休教師名單，運(yùn)用分層抽樣方法從居住在S大學(xué)社區(qū)內(nèi)的已退休教師不同年齡段中抽取20%作為樣本，層間按不等比例原則抽樣，層內(nèi)利用隨機(jī)數(shù)表依據(jù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣原則抽樣，保證樣本隨機(jī)性；同時(shí)輔之以個(gè)案訪談，通過(guò)針對(duì)典型個(gè)案的研究，盡可能客觀全面地了解山西省S大學(xué)離退休教師的社會(huì)參與情況，在處理數(shù)據(jù)過(guò)程中通過(guò)定量分析和定性分析的結(jié)合，真實(shí)反映樣本數(shù)據(jù)，以便更好地推廣到總體。

二、山西省S高校社區(qū)離退休教師社會(huì)參與情況

（一）調(diào)查樣本的情況介紹

據(jù)了解，截至2016年5月底，山西省S高校共有1 167名離退休職工，包括擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教師、行政管理人員、附屬機(jī)構(gòu)離退休人員及離退休工人等。受調(diào)查情況所限，本文所要調(diào)查的對(duì)象只包括離退休的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師和行政管理人員。

本次共抽取140名S大學(xué)離退休教師作為樣本，樣本具體情況如圖1、圖2、表1。其中抽取男教師82人，女教師58人，分別占總?cè)藬?shù)的58.6%、41.4%。在退休教師中，不同年齡段教師抽樣遵循分層抽樣中層內(nèi)不等比抽樣原則進(jìn)行抽樣，60歲及以下、60-69歲、70-79歲、80歲及以上層內(nèi)分別抽取10人、48人、58人、24人，分別占樣本規(guī)模的7.1%、34.3%、41.4%、17.2%。在樣本中，初中及以下所占比例為2.9%，高中占比為3.6%，大學(xué)專(zhuān)科占比為14.3%，大學(xué)本科占比為70.0%，碩士及以上占比為9.2%，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷離退休教師達(dá)到近80%。樣本的性別、年齡段、學(xué)歷構(gòu)成比例與山西省S大學(xué)離退休教師總體構(gòu)成基本一致，因此具有從樣本推廣到總體的可行性。

[圖1 樣本性別比例]

[圖2 各年齡段人數(shù)比例]

[＼&頻率＼&百分比＼&有效百分比＼&累積百分比＼&有

效＼&初中及以下＼&4＼&2.9＼&2.9＼&2.9＼&高中＼&5＼&3.6＼&3.6＼&6.5＼&大學(xué)專(zhuān)科＼&20＼&14.3＼&14.3＼&20.8＼&大學(xué)本科＼&98＼&70.0＼&70.0＼&90.8＼&碩士及以上＼&13＼&9.2＼&9.2＼&100.0＼&合計(jì)＼&140＼&100.0＼&100.0＼&＼&][表1 樣本中不同學(xué)歷人數(shù)比例]

（二）S高校離退休教師社會(huì)參與的具體情況

1.專(zhuān)業(yè)不同，參與方式有別。受到原專(zhuān)業(yè)的限制，不同的離退休教師存在不同的社會(huì)參與方式。文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)離退休教師的社會(huì)參與多集中在繼續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究及課堂教學(xué)方面，而理科類(lèi)離退休教師的社會(huì)參與內(nèi)容更加豐富、形式也更多樣。

2.崗位不同，參與內(nèi)容差異明顯。退休前工作性質(zhì)的區(qū)別，對(duì)離退休教師離退休后的社會(huì)參與內(nèi)容產(chǎn)生一定的影響。原進(jìn)行課堂教學(xué)及專(zhuān)業(yè)研究的教師退休后更多地參與到學(xué)校教育中，延續(xù)離退休前的工作狀態(tài)；而原有行政工作經(jīng)歷的教師離退休后更多地投入到社區(qū)建設(shè)、社團(tuán)組織活動(dòng)中，發(fā)揮自己的工作優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

3.年齡段不同，參與目的多樣。S高校離退休教師年齡跨度大，從55周歲到100周歲之間都有涉及。通過(guò)調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，中低齡教師中大部分都有意愿進(jìn)行社會(huì)參與，高齡教師受到身體、家庭等方面的限制，參與意愿降低。70歲以下的離退休教師參與目的多是干自己感興趣的事、發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)；70歲—80歲之間的離退休教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，更多地把參與看作是一種責(zé)任、義務(wù)，積極參與其中；80歲以上的離退休教師參與意愿下降，但是進(jìn)行社會(huì)參與的教師主要是為了實(shí)現(xiàn)余熱，也期望得到重視和尊重，打破社會(huì)上“老人無(wú)用論”“老人是包袱”等思想。

（三）高校離退休教師社會(huì)參與的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)調(diào)查及訪談，通過(guò)對(duì)定性及定量資料的分析，山西省S高校社區(qū)的離退休教師群體不同于普通老年人群體，社會(huì)參與內(nèi)容有其獨(dú)特性，并具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1.參與內(nèi)容獨(dú)特。高校離退休教師群體，是老年人中較為特殊的一個(gè)群體。他們生活在高校社區(qū)內(nèi)，普遍具有較高的文化水平，更多地受到中青年時(shí)期的生活方式的影響和高校氛圍的熏陶，他們主要圍繞教育行業(yè)進(jìn)行參與，包括教學(xué)育人的課堂教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面，他們的社會(huì)參與內(nèi)容與其他老年人群體有所不同。社會(huì)參與內(nèi)容的不同一方面源于離退休教師自身在中青年時(shí)期的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，另一方面源于高校不同于其他企事業(yè)單位的獨(dú)特職能。

2.參與優(yōu)勢(shì)明顯。自身優(yōu)勢(shì)獨(dú)特。S高校離退休教師積極投身到社會(huì)參與中，本身也是他們獨(dú)特的內(nèi)外部參與優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。劉兆征總結(jié)了老年人所具備的五大優(yōu)勢(shì)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和職能優(yōu)勢(shì)、思想政治素質(zhì)優(yōu)勢(shì)、人力成本優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造力優(yōu)勢(shì)及心理品質(zhì)、人格威望優(yōu)勢(shì)[4]。

從離退休教師自身來(lái)說(shuō)，93.5%接受調(diào)查的離退休教師擁有大專(zhuān)及以上學(xué)歷，近80%的調(diào)查者接受過(guò)大學(xué)本科及以上教育。這些離退休教師不僅接受過(guò)正規(guī)的高等教育，同時(shí)積累了多年的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累相對(duì)豐富，擁有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)技能，也擁有高校教育職業(yè)的技術(shù)技能[5]；主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是離退休金，大部分在3 000-5 000元以?xún)?nèi)，享受離退休職工醫(yī)療保險(xiǎn)等，生活有保障，無(wú)經(jīng)濟(jì)壓力；S高校社區(qū)離退休教師中低齡教師所占比重大，約為77.5%，身體狀況普遍良好，再加上課堂教學(xué)及科學(xué)研究是腦力勞動(dòng)，消耗體力少，大部分離退休教師都愿意參與其中；此外公共課的外語(yǔ)教師因?yàn)閷?zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，多在省內(nèi)S高校附近的三本及民辦高校兼課，社會(huì)參與的機(jī)會(huì)多。高校離退休教師學(xué)生多，學(xué)生遍及各行各業(yè)，有較好的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)。

外部?jī)?yōu)勢(shì)明顯。高校離退休教師除了自身優(yōu)勢(shì)，還具有良好的外部?jī)?yōu)勢(shì)。一方面，S高校給予一定的政策和資金支持。根據(jù)中央制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下離退休干部工作的意見(jiàn)》《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》等相關(guān)法律法規(guī)，S大學(xué)積極制定落實(shí)老干部生活待遇、政治待遇、尊老敬老“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)等的工作制度和實(shí)施意見(jiàn)，并于每年定期開(kāi)展體檢，從政策及實(shí)際工作入手，關(guān)注離退休教師的身體健康狀況，給予一定的政策支持；學(xué)校每年下?lián)軆扇f(wàn)五千元經(jīng)費(fèi)促進(jìn)離退休教師相關(guān)活動(dòng)和工作的開(kāi)展，給予一定的資金支持；S高校在山西省內(nèi)具有一定的品牌優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的輻射能力強(qiáng)，社會(huì)對(duì)S高校的認(rèn)可度高。另一方面，政府層面上對(duì)老齡事業(yè)給予高度關(guān)注，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央第三十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、全民行動(dòng)相結(jié)合，推動(dòng)老齡事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。著力發(fā)揮老年人積極作用，引導(dǎo)老年人保持老驥伏櫪、老當(dāng)益壯的健康心態(tài)”；在紀(jì)念老年人權(quán)益保障法頒布實(shí)施20周年座談會(huì)上，全國(guó)老齡委主任王勇強(qiáng)調(diào)“加大老年人權(quán)益保障法等法律法規(guī)落實(shí)力度，著力提高老年社會(huì)保障和服務(wù)水平，擴(kuò)大老年人社會(huì)參與”，①由此形成了推動(dòng)離退休教師社會(huì)參與的良好氛圍。

基于S高校離退休教師社會(huì)參與的特殊內(nèi)容及參與優(yōu)勢(shì)，調(diào)查過(guò)程中離退休教師表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的參與意愿，整體參與度較高。

三、高校離退休教師社會(huì)參與的意義

（一）社會(huì)參與對(duì)于豐富高校離退休教師生活，提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“老有所為”的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有重要意義

有學(xué)者研究生病或有障礙的老年人的社會(huì)參與情況，認(rèn)為社會(huì)參與（參與正式組織與協(xié)會(huì)）是健康與生存的一個(gè)決定因素[6]。也有研究指出，人的情緒是和社會(huì)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的。一個(gè)人參加了有意義的社會(huì)活動(dòng)或?yàn)樯鐣?huì)、為他人做出了某些貢獻(xiàn)，他就會(huì)獲得滿足感、榮譽(yù)感，感到生活充實(shí)，就會(huì)有積極的、振奮的精神[7]。在訪談過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，積極進(jìn)行社會(huì)參與的離退休教師自評(píng)身體狀況普遍較好，從一個(gè)側(cè)面表明身體健康狀況不僅影響離退休教師的社會(huì)參與狀況，并在一定程度上受到社會(huì)參與活動(dòng)的推進(jìn)；同時(shí)有強(qiáng)烈參與意愿并積極投身到社會(huì)活動(dòng)中的離退休教師，對(duì)目前的退休生活感到充實(shí)、比較滿意，因?yàn)榉N種原因較少進(jìn)行社會(huì)參與的離退休教師則會(huì)在一定程度上覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)聊。

高校離退休教師進(jìn)行社會(huì)參與，一方面是想為社會(huì)繼續(xù)做貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的余熱，與此同時(shí)，對(duì)自己的身體及精神面貌也有一定的積極作用。此外，積極參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，與他人保持較為密切的社會(huì)互動(dòng)，有助于離退休教師獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

（二）離退休教師的社會(huì)參與有助于高校教育的發(fā)展及品牌優(yōu)勢(shì)的建立

高校離退休教師進(jìn)行社會(huì)參與活動(dòng)不僅對(duì)教師自身有一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也有一定的積極作用。高校離退休教師進(jìn)行課堂教學(xué)、繼續(xù)科學(xué)研究，一方面能充分利用自身豐厚的知識(shí)、能力積累繼續(xù)為學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子。另一方面時(shí)間和精力的充裕推動(dòng)離退休教師在自己感興趣或深入鉆研的領(lǐng)域做出更多的成績(jī)，推動(dòng)高校研究的深入和不斷完善；高校離退休教師積極參與到學(xué)校教育指導(dǎo)委員會(huì)、關(guān)心下一代委員會(huì)等學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中，發(fā)揮傳幫帶作用，在為學(xué)校培養(yǎng)青年教師人才、提升學(xué)生理想信念方面貢獻(xiàn)力量。此外，離退休教師積極的社會(huì)參與可以通過(guò)借助高校平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)參與也體現(xiàn)并提升了學(xué)校的品牌優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校具有更加強(qiáng)大的輻射力。

現(xiàn)已80多歲的歷史學(xué)系老教授靳生禾，從20世紀(jì)90年代初離而不休，一方面出版了一些以山西省史地問(wèn)題為中心的專(zhuān)著和論文集，為山西省委產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、建設(shè)歷史文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略助力；另一方面從1992年起奔赴古戰(zhàn)場(chǎng)，22年實(shí)地考察苦心鉆研，共完成了9部學(xué)術(shù)專(zhuān)著、65篇學(xué)術(shù)論文、32篇雜文；先后發(fā)現(xiàn)了東周古雁門(mén)關(guān)遺址、高平戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)平之戰(zhàn)遺址、黎城臺(tái)壁之戰(zhàn)遺址、稷山玉璧之戰(zhàn)遺址等，一再填補(bǔ)著中國(guó)古代歷史地理學(xué)科的空白，被譽(yù)為“中國(guó)歷史軍事地理研究第一人”。靳老師對(duì)我們說(shuō)：“前年我專(zhuān)門(mén)跑到陜北高山上去考察，今年我參與學(xué)界活動(dòng)撰寫(xiě)了《昭君出塞路線考辨》、雜文《要敬畏歷史敬畏使命》。我喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，喜歡做這樣的研究，我會(huì)一直研究下去?！?

（三）高校離退休教師社會(huì)參與滿足社會(huì)的需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步

老年人參與社會(huì)既是老年人的共同愿望，又是社會(huì)對(duì)老年人的需要[8]?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入老齡社會(huì)，全社會(huì)都在全面開(kāi)發(fā)老年人口資源，努力創(chuàng)造條件和平臺(tái)讓老年人回歸社會(huì)，發(fā)揮其技能、經(jīng)驗(yàn)和智慧，以“所為”來(lái)改善“所養(yǎng)”。作為高校離退休教師，不僅擁有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，而且經(jīng)濟(jì)狀況較于其他老年群體有保障，再加上高校提供的參與平臺(tái)，能夠更好地服務(wù)社會(huì)，以“所為”支撐“所養(yǎng)”，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及文化傳承貢獻(xiàn)自己的力量。

在調(diào)查中遇到一位計(jì)算機(jī)方面的教授，他給我們介紹道“我雖然是學(xué)計(jì)算機(jī)出身的，但是本身比較喜歡哲學(xué)，尤其是佛教方面的內(nèi)容和知識(shí)。我退休后受省里的委托，就承擔(dān)了部分五臺(tái)山申請(qǐng)世界自然文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作，那會(huì)兒每天就是查找五臺(tái)山的相關(guān)資料，和各方面進(jìn)行聯(lián)系確認(rèn)，對(duì)各種資料進(jìn)行匯總整理、資料后期的排版，最后五臺(tái)山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申請(qǐng)成功，我還是挺高興的，感覺(jué)不僅為咱們學(xué)校，也為咱們省里面的文化傳承和發(fā)展出了自己的一份力?！?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，并且隨著時(shí)間推移，老年人口越來(lái)越多，所占比重也隨之增大。高校離退休教師作為高知老人，無(wú)論是在生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)上都比年輕人更加豐富。作為高校離退休教師群體，他們都有較高的學(xué)歷，生活、醫(yī)療方面都有所保障，然而，社區(qū)、學(xué)校在社會(huì)參與方面還沒(méi)有給予足夠的重視，現(xiàn)有的社會(huì)性活動(dòng)明顯無(wú)法滿足離退休教師的需求，因此這一群體自然期望獲得社會(huì)參與方面的內(nèi)在滿足感。他們比其他群體更期望獲得認(rèn)可，更期望參與社會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮自己豐富的知識(shí)、生活閱歷所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)晚年人生的更高價(jià)值。如何滿足高校離退休教師的社會(huì)參與需求，使其真正發(fā)揮知識(shí)性老人的積極作用，需要政府、社區(qū)以及家庭共同努力，形成老年人社會(huì)參與的社會(huì)機(jī)制，一起構(gòu)筑“人人參與”的和諧社會(huì)。

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