木子李

1.尊重老師的習(xí)慣

尊重老師，才會愿意跟老師學(xué)習(xí)，適應(yīng)老師的教育方式，才能跟老師建立良好的關(guān)系。一個跟老師關(guān)系惡劣、不尊重老師的孩子，很難想象他的成績會很好。

2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的重要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，老師只是引路人，孩子是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)非常重要，孩子在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕你已經(jīng)提前學(xué)過了，也要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑，并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.善于提問的習(xí)慣

我們要積極鼓勵孩子質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的孩子是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的孩子，是具有創(chuàng)新精神的孩子。

5.仔細(xì)審題的習(xí)慣

孩子容易看錯題目，這絕不僅僅是馬虎的問題。審題能力是孩子多種能力的綜合表現(xiàn)。要求孩子仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容。同時還要培養(yǎng)能從作業(yè)考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時糾正的能力。

6.跟同學(xué)交流的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了向老師交差或是應(yīng)付家長。

有的孩子做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代”等做法，會做的題馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的孩子好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

所以我們要重視做作業(yè)，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

8.反思的習(xí)慣

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下演變成另一道習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果題做錯了，更應(yīng)進(jìn)行反思：做錯題的根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服犯同一類錯誤的缺點(diǎn)？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。