陳冰

[摘要]古詩(shī)文學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在輕松愉快中掌握古詩(shī)文。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法可以運(yùn)用于古文的背誦、古文的翻譯、詩(shī)歌情感的把握三個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞]古詩(shī)文；關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法；背誦；翻譯；情感

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04001601

從教以來(lái)，筆者一直盲目地認(rèn)為初中古詩(shī)文教學(xué)無(wú)非就是讓學(xué)生死記硬背，可是在掌握并運(yùn)用了關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法后，才發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更快樂。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文有三大難：文言文的背誦、翻譯和古詩(shī)的情感把握。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法是否能將這些困難解決呢？

一、關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法強(qiáng)化記憶

初中教材中文言文背誦篇目占有很大比重，許多學(xué)生畏“背”如虎。怎樣才能加強(qiáng)記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法很好地解決了這一問題。我們可以指導(dǎo)學(xué)生提煉出文言文中的關(guān)鍵詞，然后將關(guān)鍵詞架構(gòu)成一幅幅樹狀圖，這樣有利于學(xué)生對(duì)全文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的把握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、背誦，其實(shí)就是把握住整篇文章的關(guān)鍵詞，背誦也就水到渠成了。

如九年級(jí)上冊(cè)的課文《醉翁亭記》，在整個(gè)初中階段算是比較長(zhǎng)的文言文了，如果我們把關(guān)鍵詞提煉出來(lái)，背誦就變得簡(jiǎn)單了。文章首先可以提煉出四個(gè)關(guān)鍵詞：“亭由來(lái)”“山水樂”“官民樂”“醉而歸”。其中“山水樂”可分為“朝暮之景”“四時(shí)之景”；“官民樂”可分為“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。又如八年級(jí)上冊(cè)的《小石潭記》，可循“進(jìn)石潭→潭貌→潭中魚→潭源→坐潭上→同游人”的線索，追溯行蹤，順藤摸瓜。九年級(jí)下冊(cè)的《曹劌論戰(zhàn)》是按戰(zhàn)前、戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)后的次序?qū)懙?，以人物?duì)話為主要內(nèi)容，主要人物是曹劌和魯莊公，敵軍是齊師。記住這幾點(diǎn)關(guān)鍵詞，背誦難題就迎刃而解。七年級(jí)上冊(cè)的《三峽》中按先后順序提煉出四個(gè)關(guān)鍵詞“山”“夏水”“春冬景色”“秋”，背誦起來(lái)既容易記，又不容易遺忘。九年級(jí)下冊(cè)的《鄒忌諷齊王納諫》，只要把握幾個(gè)關(guān)鍵詞即可：三問、三答、三比、三賞、三變。運(yùn)用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法來(lái)背誦課文，背誦變得輕松簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生很好地把握了文章的內(nèi)容。

二、關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法幫助翻譯

文言文翻譯是學(xué)生把握文章內(nèi)容、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度和價(jià)值觀的基本前提，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升還是對(duì)于考試而言，都顯得非常重要。過(guò)往，很多學(xué)生選擇的方式就是借助資料書對(duì)整篇文章的譯文反復(fù)朗誦，通過(guò)反復(fù)記憶來(lái)掌握文章的翻譯，其耗費(fèi)的時(shí)間和精力可想而知。其實(shí)，只要我們教會(huì)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法，它就會(huì)變得輕松簡(jiǎn)單，毫無(wú)壓力。

如九年級(jí)下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)于這個(gè)句子的翻譯我們只要把握住三個(gè)關(guān)鍵詞“獄”“雖”和 “情”即可，“獄”是案件的意思，“雖”是即使的意思，“情”是以實(shí)情（判斷）的意思，從而可以輕易地得出結(jié)論：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實(shí)情來(lái)判斷。七年級(jí)下冊(cè)《黔之驢》：“因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去?！睂?duì)于這個(gè)句子，我們只要把握住四個(gè)關(guān)鍵詞“因”“斷”“盡”“乃”即可，“因”是于是的意思，“斷”是咬斷的意思，“盡”是吃完的意思，“乃”是才的意思，進(jìn)而翻譯成“于是跳躍起來(lái)，大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離去”。九年級(jí)上冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！睂?duì)于這個(gè)句子，我們只要抓住“先”和“后”兩個(gè)關(guān)鍵詞，“先”是“在……之前”的意思，“后”是“在……之后”的意思，這樣這個(gè)句子就很容易地翻譯成“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。所以，在教學(xué)中只要指導(dǎo)學(xué)生找出并把握句子關(guān)鍵詞，學(xué)生將輕松快樂地跨越這一難關(guān)。

三、關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法把握情感

初中教材包含近百首古詩(shī)詞，如果單純反復(fù)記憶，學(xué)生不僅容易遺忘，而且很難準(zhǔn)確把握每首詩(shī)歌的感情，詩(shī)歌越多，越容易混淆，最后出現(xiàn)張冠李戴的局面。運(yùn)用關(guān)鍵詞法可以輕易解決這一困難。我們可以幫助學(xué)生找到每首古詩(shī)的關(guān)鍵詞句，然后通過(guò)理解關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)情感，這樣既可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生得到情感的熏陶。

如白居易的《錢塘湖春行》，只要找到“最愛湖東行不足”中的“最愛”，就能輕易地感知到全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖春天美景的喜愛之情；馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，只要把握住小令中的“斷腸人”即可；崔顥的《黃鶴樓》，只要找到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”中的“愁”，就能理解全詩(shī)要表達(dá)的日暮懷歸之情；辛棄疾的詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“可憐白發(fā)生”，找到其中的“可憐”一詞，即可以理解詞中抒發(fā)的壯志未酬的悲憤之情。運(yùn)用此法，體會(huì)詩(shī)歌情感不再枯燥乏味，反而能在找關(guān)鍵詞的過(guò)程中感受到無(wú)盡的成就感與快樂。

“工欲善其事，必先利其器”，關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法就是如此神奇，它是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)文的利器，它是幫助學(xué)子騰飛的翅膀。采用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)法，既能讓學(xué)生輕松快樂地掌握古文知識(shí)，又能使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提升，何樂而不為呢？

（責(zé)任編輯陳劍平）