常瑞霞

十年了，算起來(lái)，我應(yīng)該是新教育的一名老兵了。這十年，跟隨新教育團(tuán)隊(duì)一路走來(lái)，我猶豫過(guò)，委屈過(guò)，但更多的是堅(jiān)定、堅(jiān)持和堅(jiān)守。我知道無(wú)論如何，自己都不可能再回到曾經(jīng)的老路上去了，因?yàn)樾陆逃殉蔀槲疑囊徊糠帧?/p>

《夏洛的網(wǎng)》中，夏洛曾這樣說(shuō)：生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。作為一名教師，一名新教育的教師，就應(yīng)該像夏洛一樣，編織一張張生命的網(wǎng)，讓一個(gè)個(gè)孩子朝向美好，讓我們以此提升自己生命的價(jià)值。于是，在新教育的旅程中，我對(duì)孩子的生命進(jìn)行一次次的編織……

擁 抱

這是一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)、愛(ài)打架的孩子。他的書(shū)包里、口袋里，總是裝著一些小玩意兒。他上課不是玩東西，就是擾亂旁邊的同學(xué)上課，沒(méi)有人愿意和他坐同桌。老師批評(píng)他，他一副害怕的表情，可卻梗著脖子，又是不服氣的樣子。老師批評(píng)之后，他會(huì)在老師轉(zhuǎn)身之際或離開(kāi)之后，在背后恨恨地說(shuō)：“再吵我，我就打119告你！”他還不知道究竟該打110還是119，心中就充滿(mǎn)了怨毒。表?yè)P(yáng)他，他呆呆地看著你，滿(mǎn)腹狐疑地望著你，依然無(wú)動(dòng)于衷。每個(gè)老師都對(duì)愛(ài)動(dòng)的他束手無(wú)策。幼兒園、學(xué)前班他總是坐在教室的最后一排，成為角落里的孩子。他叫家之。

家之的媽媽對(duì)孩子的教育就是嘮叨、打罵，因?yàn)閶寢尶傆X(jué)得孩子成績(jī)不好。在家里，他經(jīng)常被脾氣暴躁的媽媽打罵，使他形成一種既膽小又逆反的性格。家之來(lái)到我們班，讓我頭疼不已。座位調(diào)了一次又一次，來(lái)告狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，要求給孩子調(diào)座位的家長(zhǎng)來(lái)了一撥又一撥。

一天，同桌家長(zhǎng)來(lái)給我反映，家之用鉛筆把同桌的肚子扎流血了。給他調(diào)了座位，新同桌根本不敢把東西裝到靠近家之那邊的口袋里。沒(méi)幾天，新同桌也來(lái)告狀，說(shuō)家之把痰吐到她的桌子上。多可氣的孩子！我找來(lái)家之，和他談心。孩子一副漠然的表情。他滿(mǎn)不在乎地告訴我：“媽媽打我、罵我，我都不怕?！蓖Ａ艘粫?huì)兒，他又怯怯地說(shuō)：“但我怕黑，怕孤獨(dú)?！焙⒆訂?wèn)題的根源就在于此！母親的嚴(yán)厲使他把同學(xué)當(dāng)成發(fā)泄情緒的對(duì)象，也使他產(chǎn)生深深的厭學(xué)情緒。他也把對(duì)家長(zhǎng)的恐懼投射到黑暗、孤獨(dú)方面。

望著眼前這個(gè)冷冰的孩子，我沒(méi)有指責(zé)他，而是輕輕把他抱在懷里。孩子緊緊地貼著我，臉上充滿(mǎn)了甜蜜。我問(wèn)孩子：“老師為什么抱你？”孩子迷茫地?fù)u搖頭。我告訴家之：“你犯了錯(cuò)誤，老師抱抱你，是因?yàn)槔蠋煂?duì)你的寬容。你知道什么叫寬容嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著問(wèn)：“老師對(duì)你寬容，你有什么感覺(jué)？”家之一臉真誠(chéng)，說(shuō)：“老師抱抱我，我心里非常感激老師?！?/p>

真是個(gè)聰明的孩子！我趁此機(jī)會(huì)告訴孩子：“你和別人發(fā)生過(guò)矛盾，如果學(xué)會(huì)寬容，別人也會(huì)很感激你?！焙⒆用靼琢?，鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地說(shuō)：“謝謝老師的寬容！”

以后的日子，家之和別的同學(xué)發(fā)生沖突，我都會(huì)抱抱他。我告訴他，要學(xué)會(huì)寬容。漸漸地，家之和同學(xué)之間的沖突少了，和媽媽的關(guān)系融洽了，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也端正起來(lái)。我和家之?huà)寢尣粩嗟毓膭?lì)家之在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步。孩子在學(xué)習(xí)中有了尊嚴(yán)，我們點(diǎn)燃了孩子“想成為一個(gè)好人” 的火花。一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，家之?huà)寢対M(mǎn)含熱淚上前抱住我，感謝我給她一個(gè)可愛(ài)懂事的孩子。這樣的孩子，在學(xué)校沒(méi)有被老師歧視，贏得了生命的尊嚴(yán)！

這樣的擁抱，這樣的寬容，班里每個(gè)孩子都得到過(guò)，一個(gè)孩子寫(xiě)下這樣的文章：

“來(lái)，老師抱抱你。”常老師親切地說(shuō)。

我的頭埋得更低了，我在猶豫，在害怕。老師張開(kāi)雙臂，我猛地扎進(jìn)了老師的懷抱，滾燙的熱淚一直往外涌，臉更紅了。

“老師，我錯(cuò)了，我以后一定改正?！蔽疫煅手f(shuō)。

“乖，不哭了，老師原諒你，老師相信你也是無(wú)意的。”老師緊緊地?fù)е艺f(shuō)。

我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，讓老師生氣了。是老師的擁抱，讓我懂了。面對(duì)老師，真是羞愧，當(dāng)時(shí)真想有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。那一刻，在一旁的媽媽也哭了。老師的擁抱寬恕了我，我一定記住，一定改正，努力學(xué)習(xí)。

我們班的每一個(gè)孩子都被老師擁抱過(guò)。在我們生日時(shí)，老師會(huì)給我們一個(gè)祝福的擁抱；在我們進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱；在我們受委屈時(shí)，老師會(huì)給我們一個(gè)安慰的擁抱；在我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師會(huì)給我們一個(gè)肯定的擁抱；還有在我們?yōu)槔щy退縮時(shí)，老師會(huì)給我們一個(gè)信心的擁抱；在我們犯錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)給我們一個(gè)改過(guò)自新的擁抱。老師的擁抱給了我們力量，給了我們溫暖。

我珍藏著老師給我的擁抱，我喜歡老師的擁抱。

就是這樣的擁抱讓所有孩子們感到老師的寬容，讓他們獲得自尊的能量。

石 頭

老師的擁抱，讓孩子們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓他們獲得了安全感，孩子們的性格有了很大改變。他們變得開(kāi)心起來(lái)，每天臉上都掛著微笑，也能和同學(xué)們和睦相處。但是，愛(ài)動(dòng)的孩子依然不能安安靜靜地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，不停地做著小動(dòng)作。怎樣讓多動(dòng)的孩子能夠安靜下來(lái)呢？

劉景的生日快到了。生日，是孩子生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。孩子生日時(shí)，用樸素的儀式、用美妙的詩(shī)歌開(kāi)啟孩子生命的黎明，會(huì)讓孩子感受到生命的美好。根據(jù)孩子愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我找到了《會(huì)思考的石頭》這首詩(shī)送給劉景。希望他變得像詩(shī)中的那塊石頭一樣沉穩(wěn)，會(huì)思考。

本來(lái)打算到商店買(mǎi)一塊石頭送給劉景，可是由于事務(wù)繁忙，沒(méi)來(lái)得及給他買(mǎi)石頭。我就在石頭堆里找來(lái)一塊漂亮的石頭，把它洗干凈，裝在一個(gè)精致的小盒子里。劉景生日那天，我們?nèi)喟言?shī)送給劉景。我把這塊普通的石頭作為生日禮物送給劉景。

4月8日早上，一場(chǎng)春雨悄然而至，這場(chǎng)春雨也是趕來(lái)為劉景送祝福吧。雨點(diǎn)啪啪地敲打著窗戶(hù)，這是春對(duì)劉景的祝福，祝愿他變成一塊安靜的石頭，一塊會(huì)思考的石頭。在春雨的伴奏下，我們?nèi)w同學(xué)送上最誠(chéng)摯的聲音：

親愛(ài)的劉景

忽然 你想變成一塊

會(huì)思考的石頭

靜靜地坐在那兒

一動(dòng)也不動(dòng)

清晨迎接朝霞

夜晚仰望繁星

變成一塊會(huì)思考的石頭

日子很充實(shí) 也很輕松

一個(gè)安靜沉默的劉景

在思考著嚴(yán)肅的事情

真的 你知道了學(xué)會(huì)思考

人才會(huì)變得聰明

多少孩子羨慕呀！吳越說(shuō)：“我生日那天，哪怕老師送我一根枯樹(shù)枝，我也要珍藏一輩子?！边@首詩(shī)也給每一位同學(xué)以震撼。送完這首詩(shī)，上課時(shí)每個(gè)孩子都端端正正地坐著，靜靜地思考問(wèn)題。他們都變成了會(huì)思考的石頭。張家齊在家里寫(xiě)作業(yè)時(shí)特別認(rèn)真，媽媽問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我要做一塊會(huì)思考的石頭?！?/p>

劉景在日記里寫(xiě)下了這樣的話(huà)語(yǔ)：老師送我一塊石頭，一塊會(huì)思考的石頭，就是希望我做一個(gè)像石頭一樣會(huì)思考的孩子。石頭是一動(dòng)不動(dòng)的，我卻動(dòng)來(lái)動(dòng)去，像魚(yú)一樣。做石頭就要改掉多動(dòng)癥。我相信，我一定會(huì)變成一塊石頭，一塊會(huì)思考的石頭！

劉景特別愛(ài)動(dòng)，父母認(rèn)為他有多動(dòng)癥，曾帶他到北京檢查治療，也沒(méi)有讓孩子改掉愛(ài)動(dòng)的毛病。一首《會(huì)思考的石頭》，讓劉景慢慢地變了，上課變得安靜了。有時(shí)他剛要開(kāi)始做小動(dòng)作，我就會(huì)說(shuō)：“會(huì)思考的石頭，你在思考什么？”劉景就會(huì)羞澀地一笑，馬上坐端正開(kāi)始聽(tīng)講。任課的老師都說(shuō)劉景變乖了。

跌 倒

劉景在一點(diǎn)一滴進(jìn)步著，新的錯(cuò)誤也一件一件出現(xiàn)著。

學(xué)校舉行新教育開(kāi)放日。開(kāi)放日的第一項(xiàng)內(nèi)容是我們班的生日誦詩(shī)展示。劉景也要參加展示。這一天，劉景又出現(xiàn)了問(wèn)題。

早上，我早早來(lái)到學(xué)校。剛走到校門(mén)口，就發(fā)現(xiàn)劉景噘著嘴站在大門(mén)口。他沒(méi)有穿演出的衣服，兩手空空，看來(lái)送給他的石頭也沒(méi)帶。一看到他的裝束和他的樣子我就大為惱火，按捺著情緒問(wèn)他原因。他說(shuō)爸爸媽媽都沒(méi)在家，自己忘了這件事。這時(shí)，訓(xùn)斥是不能挽回局面的。我讓他去操場(chǎng)上先找一塊石頭來(lái)代替。

當(dāng)我安排好學(xué)生到操場(chǎng)上找他時(shí)，他正呆呆地站在操場(chǎng)北邊，兩只手不安地搓來(lái)搓去。我什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，走上前去，領(lǐng)著他一塊去找石頭?？墒钦麄€(gè)操場(chǎng)竟然連一塊小石頭都沒(méi)有，我們?cè)谝粋€(gè)角落里找到一個(gè)磚頭塊兒，暫且替代送給他的石頭。來(lái)到班里，我又讓他和一個(gè)同學(xué)換換衣服，一切準(zhǔn)備就緒，劉景此時(shí)也變得高興起來(lái)，我拍拍他的肩膀，輕輕地告訴他：“遇到事情我們勇敢面對(duì)，就可以找到解決的辦法?！眲⒕氨牬罅搜劬?，目光變得異常堅(jiān)定，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。他明白了，遇到事情只要面對(duì)就可以想辦法解決。帶著這樣的心境，劉景參加了展示活動(dòng)。這次活動(dòng)他完成得很出色。

演出完回到教室，我們?nèi)w同學(xué)朗誦了這樣一首美妙的詩(shī)——

跌倒

風(fēng) 跌倒了

才有了美麗的落葉

云 跌倒了

才有了滋潤(rùn)大地的雨水

太陽(yáng) 跌倒了

才有了靜謐的夜晚

所以 我們不再害怕跌倒

當(dāng)你跌倒時(shí)

就用最美麗的姿勢(shì)

站起來(lái)

我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天早上，劉景跌倒了。他要演出，卻衣服不換、石頭不帶。但是，劉景沒(méi)有趴下，他用美麗的姿勢(shì)站了起來(lái)，出色地完成了這次演出。”

這時(shí)，大屏幕上打出稍加改動(dòng)的第二節(jié)詩(shī)：

所以

勇敢的劉景不再害怕跌倒

當(dāng)你跌倒時(shí)

就用最美麗的姿勢(shì)

站起來(lái)

孩子們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音讀著，從孩子們深情的聲音里，劉景聽(tīng)出了關(guān)心，聽(tīng)出了鼓勵(lì)，聽(tīng)出了勇敢的精神。這節(jié)課劉景真的變成了一塊會(huì)思考的石頭。

禿 鶴

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們逐漸開(kāi)始關(guān)注自己自身的某些缺陷。王銘的手上長(zhǎng)了一個(gè)瘊子，他就每天帶著一只黑手套，想遮住這只瘊子。同學(xué)們跟他開(kāi)玩笑，他就很生氣。后來(lái)同學(xué)就故意氣他，說(shuō)這只瘊子是班里一個(gè)女生侯惠宇。侯惠宇倒沒(méi)生氣，王銘卻氣得哇哇大哭。為這個(gè)瘊子，他三天兩頭和同學(xué)打架。批評(píng)他，他不服氣地說(shuō)：“為什么每次總是批評(píng)我？”

那天下午，我興沖沖來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備午讀時(shí)間領(lǐng)著大家讀曹文軒的《草房子》。剛走進(jìn)校門(mén)，一群孩子跑來(lái)告狀，說(shuō)王銘在教室大喊張丹是他老婆，還拽張丹的褲子，把張丹嚇哭了。

來(lái)到教室，只見(jiàn)張丹坐在座位上哭泣，一群學(xué)生圍著王銘在指責(zé)他。王銘氣哼哼地和周?chē)娜顺持?，絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我想批評(píng)他，可看到他和其他同學(xué)對(duì)立的樣子，批評(píng)他也不會(huì)有什么作用。

忽然，我想到了《草房子》中的禿鶴。

禿鶴是一個(gè)禿頂?shù)暮⒆?。隨著時(shí)間的流逝，六年級(jí)的禿鶴感覺(jué)到了自己的禿頂是同學(xué)“戲弄”的對(duì)象，自尊心受到了傷害，禿鶴為此做出了反常之舉。他用不上學(xué)來(lái)逃避同學(xué)異樣的眼光，用生姜擦頭希望在七七四十九天后長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)，用戴帽子來(lái)遮掩自己的禿頭。當(dāng)這些都使自己陷入更“糟糕的境地”時(shí)，他索性在“廣播操”比賽這樣的重大日子里，把自己頭上的帽子甩向了天空，導(dǎo)致全校的廣播操失控而錯(cuò)失了“第一”的榮譽(yù)，“就這樣，禿鶴用他特有的方式，報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱”。即使禿鶴用這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤來(lái)報(bào)復(fù)別人對(duì)他的侮辱，但是，孩子還是純真的。他希望通過(guò)這樣的舉動(dòng)來(lái)得到大家的認(rèn)可，得到大家的尊重。當(dāng)學(xué)校的文藝演出缺少一個(gè)禿頭的演員時(shí)，他毅然站出來(lái)，承擔(dān)起了這個(gè)重要的角色，而且把這個(gè)角色演得一絲不茍，活靈活現(xiàn)。禿鶴在演出中感悟到了，只有為集體做好事

才能得到大家的認(rèn)可，得到大家的尊重。

想到這里，我平靜地對(duì)大家說(shuō)：“其實(shí)王銘特別像禿鶴?！睅缀跛型瑢W(xué)都異口同聲地說(shuō)：“他不像！”孩子們紛紛說(shuō)：“禿鶴值得同情，王銘根本不值得同情！”我沒(méi)有給孩子們解釋?zhuān)尨蠹夷贸觥恫莘孔印?，朗讀禿鶴因?yàn)闀?huì)操時(shí)搗亂，同學(xué)們都不理睬禿鶴的情節(jié)。

讀著讀著，孩子們醒悟過(guò)來(lái)，王銘和禿鶴一樣，因?yàn)樽陨淼囊稽c(diǎn)小缺陷感到自卑，想贏得尊重卻越來(lái)越被人瞧不起。原來(lái)自己班上的王銘同學(xué)也是值得同情的！

下了課，幾個(gè)孩子主動(dòng)跑過(guò)去，拉著王銘的手，向他道歉。王銘也深深地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真誠(chéng)地向張丹鞠躬道歉。

王銘消除了心理陰影，明白了自己總是挨批的原因，以后的日子，他努力學(xué)習(xí)。我們都說(shuō)王銘是我們班最英俊的少年！

三鞠躬

孩子會(huì)犯錯(cuò)，教師在教育過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)失誤，在孩子心中留下創(chuàng)傷。我們也需要編輯故事，讓孩子的心靈走向美好。

那天下午，學(xué)校財(cái)務(wù)老師走進(jìn)教室，來(lái)收孩子們訂報(bào)紙的錢(qián)。訂報(bào)紙的同學(xué)把錢(qián)交給老師，然后把自己的名字寫(xiě)到老師的本子上。財(cái)務(wù)老師臨走又問(wèn)了一句：“還有誰(shuí)訂報(bào)紙嗎？”只見(jiàn)子君舉起手來(lái)，著急地說(shuō)：“老師，我剛才交錢(qián)了，但沒(méi)有記我的名字！”老師就把記名字的本子給了子君，讓他把名字記上。

我們繼續(xù)上課。忽然，這位老師急匆匆地闖進(jìn)教室，沖著子君說(shuō)道：“子君，你說(shuō)錢(qián)交了，我剛才查的錢(qián)卻少了二十元錢(qián)。你到底交了沒(méi)有？”

“我交了！”子君辯解道。

“那我收的錢(qián)動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，就從教室走到辦公室，怎么就少了二十？”老師繼續(xù)追問(wèn)。

“我真——交了！”子君努力為自己爭(zhēng)辯。

看到眼前的情景，我也參與進(jìn)去，問(wèn)子君：“你今天帶了多

少錢(qián)？”

“我?guī)Я耸畨K錢(qián)。”

聽(tīng)到子君的回答，班里的孩子們臉上露出疑惑的神情。他們小聲議論：“一份報(bào)紙二十元，只帶十元錢(qián)夠嗎？”

子君趕緊解釋?zhuān)骸拔疫€從媽媽給我的壓歲錢(qián)里拿了十元?！?/p>

看到子君桌子上放著的他中午剛買(mǎi)的書(shū)，直覺(jué)告訴我，子君

在撒謊。我必須查出實(shí)情，查問(wèn)必

須進(jìn)行下去：“你買(mǎi)書(shū)的錢(qián)是哪

來(lái)的？”

子君回答：“是姐姐給的錢(qián)?！?/p>

追問(wèn)錢(qián)的來(lái)歷，子君一會(huì)兒蹦出一個(gè)人來(lái)，不得不讓人懷疑。如果再追問(wèn)下去，一定對(duì)子君不利。于是，我對(duì)財(cái)務(wù)老師說(shuō)：“你先走吧，這件事我來(lái)幫你處理?！眲褡吡死蠋煟肄D(zhuǎn)身走到子君身旁，輕聲地、語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“子君，從剛才的談話(huà)中，我們聽(tīng)出來(lái)，錢(qián)，你就是沒(méi)交。你是我的學(xué)生，也是我的孩子，老師不想其他老師對(duì)你有看法?！闭f(shuō)著，我從口袋里掏出二十元錢(qián)，交到子君手里：“老師給你二十元錢(qián)，你去把這錢(qián)交給老師。”子君含淚接過(guò)我給的二十元錢(qián)，一步一步挪出了教室。我暗自高興：既解決了問(wèn)題，又保護(hù)了孩子。

晚上，孩子的媽媽給我打來(lái)電話(huà)，電話(huà)里和我說(shuō)了半個(gè)多小時(shí)。媽

媽在電話(huà)中告訴我，孩子確實(shí)沒(méi)有撒謊。從電話(huà)中我聽(tīng)出來(lái)，一位母親在孩子受到傷害時(shí)的那份心痛。

放下電話(huà)，我的心久久不能平靜。我想起李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：孩子處于做夢(mèng)的年齡，應(yīng)該讓他們做夢(mèng)，這是對(duì)生命的尊重。寧可暫時(shí)被學(xué)生欺騙，也不冤枉一個(gè)學(xué)生。我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了！我抱著關(guān)心孩子的心，實(shí)際上是在傷害孩子。我用自己的二十元錢(qián)在告訴大家，這個(gè)孩子在騙人，在說(shuō)謊。我給孩子的心中加了一個(gè)大秤砣，讓它重重地壓著孩子。我為什么沒(méi)有更加深入地做調(diào)查研究就輕易地作出判斷呢？我為什么不能多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音呢？

站在窗前，望著窗外昏暗迷蒙的天空，我的心中充滿(mǎn)陰霾。做教師二十多年，怎能犯下如此的錯(cuò)誤？唉，當(dāng)教師真難呀！明明想保護(hù)孩子，反而是一種傷害……

我必須找到挽回自己過(guò)失的的方法。慢慢地，一輪月亮穿過(guò)云霧，天空變得明朗起來(lái)。望著天空的明月，我想到了送給孩子的生日詩(shī)。在孩子受到傷害的時(shí)刻，能溫暖孩子心的就是送給他的生日詩(shī)！我的心也漸漸明朗起來(lái)。

第二天來(lái)到教室，我首先做的第一件事，就是走到孩子面前，深深地向子君三鞠躬。所有的孩子驚呆了，他們用詫異的目光望著我，好像不認(rèn)識(shí)我一樣。我鄭重地告訴孩子們：“你們的老師做錯(cuò)了一件事，我傷害了子君，我要向他道歉?！弊泳难蹨I噴涌而出，這是如釋重負(fù)的淚，這是能夠重新贏得同學(xué)朋友尊重的淚。

我走上講臺(tái)，打開(kāi)電腦，把孩子生日詩(shī)的PPT打出來(lái)，把子君請(qǐng)上講臺(tái)。所有的孩子都站起來(lái)，我們有最甜美、最柔和的聲音送上我們的期望與祝福。

子君被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，他滿(mǎn)臉的幸福，昨天的傷害已在他的心中消退。他盡情地享受著詩(shī)歌帶給他的快樂(lè)，他在詩(shī)中慢慢地汲取著力量。

此時(shí)，子君的目光是那樣堅(jiān)定，神情是那樣鎮(zhèn)定；往日有些頑劣的他變得文靜，安詳。

看到眼前發(fā)生了巨大變化的孩子，我在心里默默地說(shuō)：感謝生日詩(shī)，讓我重新編織，讓我挽回了教育的失誤。

這就是教育的魅力。教育是什么？它是新希望，它渴望遭遇，遭遇許許多多大家司空見(jiàn)慣的、習(xí)以為常的事物，更多的是錯(cuò)誤，然后我們靜悄悄地改變它，把它變成美好的故事。當(dāng)孩子們的心靈得到滋養(yǎng)時(shí)，我們的教育變得這樣簡(jiǎn)單，變得這樣具有詩(shī)意。

教師節(jié)，剛上大學(xué)的云哲給我發(fā)來(lái)短信：

親愛(ài)的常媽媽?zhuān)沂窃普?，今天是教師?jié)，祝您教師節(jié)快樂(lè)！教師節(jié)到了，我們正在軍訓(xùn)，雖不能探望老師，但掛念之心常在?，F(xiàn)在我已經(jīng)是河南理工大的一名大學(xué)生了。您在小學(xué)時(shí)對(duì)我的影響至今仍覺(jué)得受用非凡，多讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣一直伴隨著我，多懷善念將心比心至今仍是一筆珍貴財(cái)富。小學(xué)六年至如今我都算不上是一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但我覺(jué)得我一直都很幸?？鞓?lè)，也在盡力使周?chē)娜硕几械娇鞓?lè)。親愛(ài)的常媽媽?zhuān)兄x您的六年辛苦付出，如今您用詩(shī)歌書(shū)卷滋養(yǎng)的孩子們都已長(zhǎng)大。望常媽媽能夠家庭美滿(mǎn)、身體健康，教師節(jié)快樂(lè)。

——您的孩子：云哲

讀著這樣的文字，“夏洛”的身影出現(xiàn)在我的眼前。像夏洛一樣為孩子們織網(wǎng)是一件多么幸福和快樂(lè)的事情啊！

很喜歡讀詩(shī)，詩(shī)人用筆寫(xiě)下令人心馳神往的文字。其實(shí)，教師也是詩(shī)人，是在用心血寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)著孩子們的美好未來(lái)。不過(guò)老師的詩(shī)不是寫(xiě)在紙上，而是寫(xiě)在學(xué)生的心里，寫(xiě)在學(xué)生的生命里……

跟隨新教育已經(jīng)走過(guò)十年，未來(lái)的十年，也許更多的日子，我愿意繼續(xù)像夏洛一樣為孩子們織出美麗的生命之網(wǎng)……

（作者單位：河南省焦作市解放區(qū)環(huán)南一?。?