曹春清

2011年9月，那一年我擔(dān)任新一年級(jí)的語(yǔ)文課及班主任。也許是我太愛(ài)教學(xué)這個(gè)工作崗位，和孩子們特別有緣，在我的眼里這些孩子非?？蓯?ài)，因此結(jié)合自己學(xué)校的特色，利用社會(huì)愛(ài)心人士捐贈(zèng)的一系列書籍，開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)。我的新教育實(shí)驗(yàn)，從此邁開了第一步。

記得剛開始實(shí)施的時(shí)候，我只是按照活動(dòng)模式照葫蘆畫瓢，像晨誦、午讀、暮省，《在農(nóng)歷下的天空》、誦讀古詩(shī)詞，畫與詩(shī)境有關(guān)的畫，這些我都能堅(jiān)持照做，畫簡(jiǎn)單的線條，開始學(xué)生還都能做，后來(lái)表達(dá)畫的內(nèi)容復(fù)雜了，學(xué)生怎么也畫不好，想放棄，這時(shí)我就利用誦讀《三字經(jīng)》的思想內(nèi)涵改變自己，“教之道，貴以?！薄敖滩粐?yán)，師之惰”激勵(lì)自己。有關(guān)繪畫方面的知識(shí)，就請(qǐng)教學(xué)校的美術(shù)老師，她們給予我無(wú)私的幫助，讓學(xué)生買些玻璃紙，透亮的那種紙，讓學(xué)生把紙蒙在要畫的內(nèi)容上描，復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，學(xué)生們樂(lè)了，原來(lái)畫畫這么簡(jiǎn)單，興趣來(lái)了，詩(shī)配畫的作業(yè)質(zhì)量更高了，學(xué)生們的水平又上一層樓。

“創(chuàng)建什么樣的班級(jí)，才是追求完美班級(jí)呢？班名如何起？”帶著這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)同事吧。原來(lái)學(xué)校就我一人在開展此項(xiàng)活動(dòng)，連商量的人也找不到，算了，放棄吧！再說(shuō)我也快退休了，何必跟自己過(guò)不去呢？可當(dāng)我面對(duì)學(xué)生那求知的眼神時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)那信任的眼神時(shí)，于心不忍，還是做自己能為之事吧！

最終在區(qū)教科所張作貞所長(zhǎng)、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)黃紅利主任的幫助下，我的班級(jí)終于有一個(gè)平凡的名字：菊之然。意思是我和我的孩子們像山中的朵朵野菊花一樣，平平常常的，沒(méi)有什么特別之處，可是當(dāng)肅殺的秋風(fēng)來(lái)臨之際，百花凋零，唯獨(dú)菊花在寒風(fēng)中，在貧瘠土地上，荒涼的石縫中、山之巔欣然怒放。

接著經(jīng)過(guò)一番努力，我們有了符合自己班級(jí)文化的班徽，那些材料都是大自然的恩賜，具體樣式：圖案中心是一個(gè)大菊花由29朵小菊花組成，就像一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的大家庭。這些花瓣是我和學(xué)生在山野收集的，等陰干后再拼貼成一朵大菊花，還有一些不知名的小樹葉、小草，拼成一個(gè)未封閉的圓，宛如一雙大手，呵護(hù)著柔弱的孩子們。圖案頂部紅彤彤的太陽(yáng)，是用紅色的樹葉拼成的，這些樹葉經(jīng)過(guò)風(fēng)霜雨雪洗禮后，紅得格外耀眼，仿佛它帶給學(xué)生們的是力量、自信。圖案上的小鳥，是學(xué)生們剪的畫拼貼而成的，翱翔空中的一只只小鳥，如同正在拼搏、進(jìn)取的學(xué)生們。

按照班規(guī)“入室即靜，入室即學(xué)”的規(guī)定：清晨，伴隨著清朗的書聲，龍翔學(xué)?！熬罩弧卑嘤瓉?lái)了自己新的一天，晨誦、午讀、暮省。晚上，我和學(xué)生用名言、詩(shī)句來(lái)寫自己一天的感悟。周末學(xué)生們各自回家，完成“親子共讀”和《詩(shī)配畫》這兩個(gè)作業(yè)?！坝H子共

讀”讀什么書有具體要求，好做！可是感悟怎么寫，這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)。我是這樣做的：低年級(jí)時(shí)我只要求學(xué)生用一兩句話談自己的收獲及喜怒哀樂(lè)。到三年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生用一句總起句來(lái)寫一段話了，甚至寫幾段話。很多學(xué)生這樣寫：大自然真神奇呀！近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)含羞草為什么怕羞，魚為什么睜著眼睡。班上接受能力較差的學(xué)生王啟明在他的觀察日記中寫道：家里的小貓從我身上跳下，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，為什么呢？一節(jié)科學(xué)課讓他明白了，原來(lái)貓的爪子下面長(zhǎng)著一層像海綿一樣軟的肉墊。

讀書方面，我要求他們會(huì)讀，能劃出每一段的關(guān)鍵句，會(huì)批注，會(huì)使用鑒賞性的語(yǔ)言批注或感悟式語(yǔ)言批注。

最讓我最辛酸的是：開展“親子共讀”這項(xiàng)活動(dòng)，不能順利進(jìn)行，

有很多家長(zhǎng)文化程度低，找各種理由不想和孩子一起學(xué)習(xí)讀書，更不愿意寫讀后感，怕麻煩?！吧類和唇^”的是盧同杰的家長(zhǎng)，他的爸爸經(jīng)常說(shuō)：“讀書沒(méi)門，孩子太

笨，學(xué)不了啥，我也管不了他……”

甚至連自己孩子的嘴潰破了，也不給買藥，孩子實(shí)在可憐，我看到后很是心疼，于是就自費(fèi)買藥，每天堅(jiān)持給孩子涂藥，很快傷口就痊愈。之后，這個(gè)孩子心存感激之心，拼命學(xué)習(xí)，奮起直追。周末孩子自己在家讀書并寫收獲！值得欣慰的是盧同杰的爺爺加入了親子共讀的行列，家長(zhǎng)的言行會(huì)影響一生孩子的，在其爺爺?shù)年P(guān)注、影響下，這孩子能和班里其他學(xué)生一樣閱讀課文讀本。

書籍是人類進(jìn)步的階梯！快樂(lè)的閱讀，不僅拉近家長(zhǎng)與孩子的距離，而且在讀書中，孩子讀出了家長(zhǎng)的執(zhí)著，認(rèn)真！還可以幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，文化素養(yǎng)的積淀就像一盞人生道路上的路燈，它引領(lǐng)孩子前進(jìn)的方向。

雖說(shuō)盧同杰的學(xué)習(xí)成績(jī)還不盡人意，但是每當(dāng)輪到他值班時(shí)，他管理班級(jí)的能力特別強(qiáng)，沒(méi)有人歧視他，終于在五年級(jí)上學(xué)期期末區(qū)教育局抽考中，他的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉门c班里平均分一樣好的

成績(jī)。

最令人感動(dòng)的是班里愈來(lái)愈多的家長(zhǎng)從孩子的寫作中看到了希望，紛紛加入親子共讀的行列，尤其是學(xué)生王泓淼年邁的奶奶，70多歲了，仍和孩子一起讀書，一起寫讀書心得。葛雯、葛思的媽媽每周最辛苦，一對(duì)雙胞胎女兒，不給哪個(gè)寫還都不行，就這樣堅(jiān)持做了，而且做得很認(rèn)真。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)優(yōu)秀，他們的孩子更優(yōu)秀，目前班里很多學(xué)生和家長(zhǎng)配合相當(dāng)好，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好。

記得2015年焦作市教科所的張碩果所長(zhǎng)到龍翔學(xué)校檢查新教育活動(dòng)，看了我班學(xué)生寫的日記，問(wèn)我：內(nèi)容怎么寫得這么豐富？“學(xué)生從一年級(jí)就開始寫作，一天寫一句不多，可一年365天，4年下來(lái)學(xué)生能積累下來(lái)不少優(yōu)美語(yǔ)句呢！”我高興地回答。

近幾年來(lái)，全身心地投入新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)，并取得很好的成績(jī)，深獲單位領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)的好評(píng)！雖然這同時(shí)也讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，但在山區(qū)工作的這段時(shí)光，也成為了我人生最濃墨重彩的一筆：學(xué)生的乖巧、懂事，家長(zhǎng)的信任、理解，單位領(lǐng)導(dǎo)同事的支持讓我深深地感悟到作為人民教師的快樂(lè)、光榮、驕傲！是新教育實(shí)驗(yàn)，成就了我和學(xué)生們的完整幸福的生活。

（作者單位：焦作市中站區(qū)龍翔學(xué)校）