高桂娟

在同濟(jì)大學(xué)德國(guó)研究中心的智庫(kù)項(xiàng)目資助下，我于2016年3月在荷蘭特文特大學(xué)（University of Twente）訪學(xué)。在向特文特大學(xué)申請(qǐng)?jiān)L學(xué)之前，我搜集了有關(guān)該大學(xué)的相關(guān)信息，獲悉特文特大學(xué)是荷蘭三大頂尖理工大學(xué)聯(lián)盟3TU和歐洲創(chuàng)新型大學(xué)聯(lián)盟成員之一，屬于在世界大學(xué)排名中名列前茅的“世界一流大學(xué)”。

此次訪學(xué)的主要目的是對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下歐洲大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。在特文特大學(xué)訪學(xué)之際，正是我國(guó)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)如火如荼之時(shí)，由此自然而然引發(fā)我思考的一個(gè)問(wèn)題就是，特文特大學(xué)作為世界一流大學(xué)有何獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒？

事實(shí)上，在特文特大學(xué)短短訪學(xué)期間，耳聞目睹的一切使我事先獲得的有關(guān)該大學(xué)緘默的數(shù)據(jù)與信息迅速鮮活生動(dòng)起來(lái)，讓我更加深刻體悟到何謂世界一流大學(xué)。

將勤奮努力作為一種生活方式

3月的荷蘭依舊春寒料峭，寒風(fēng)裹挾著雨雪成為這方天地的獨(dú)特景觀。因?yàn)槲宜诘母叩冉逃哐芯恐行模–HEPS）的團(tuán)隊(duì)要求我每天早上8點(diǎn)到工作室，于是乎，習(xí)慣了遲睡遲起的我每天很早就如大多數(shù)荷蘭人一樣，騎著自行車趕往校園。頂著寒風(fēng)冷雨騎車到工作室似乎很艱苦，但這種艱苦很快被校園里濃濃的工作氛圍沖得云淡風(fēng)輕。

每天早上騎車穿過(guò)校園的時(shí)候，天剛蒙蒙亮，但透過(guò)荷蘭特有的闊大的落地窗，我看見(jiàn)許多辦公室都已經(jīng)亮著燈光，燈光下是埋首工作的人們。當(dāng)我到達(dá)自己的工作室時(shí)，其他CHEPS 團(tuán)隊(duì)的工作室大多都已燈火通明。午餐時(shí)間，CHEPS的教授們?nèi)齼蓛上嗉s一起前往學(xué)校餐廳，大家的午餐都非常簡(jiǎn)單，奶酪?jiàn)A面包，外帶一碗湯或飲料即是午餐，并且午餐時(shí)大家在一起邊吃邊聊工作中的問(wèn)題或?qū)W術(shù)研究動(dòng)態(tài)。換句話說(shuō)，簡(jiǎn)單的午餐演變成每日午餐例會(huì)。后來(lái)我注意到，特文特大學(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì)基本都安排在午餐時(shí)間，大家邊吃邊討論。更有甚者，有的教授午餐時(shí)間仍在工作室忙碌著，一杯咖啡或一碗速溶湯端在電腦前，邊啃面包邊工作。我問(wèn)起原因，對(duì)方常?；卮?，要趕時(shí)間，因?yàn)橄挛缬袀€(gè)會(huì)，或者是因?yàn)橐s一篇文章、趕一個(gè)項(xiàng)目，諸如此類。

我國(guó)著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)，能成就事業(yè)、對(duì)人類有作為的，無(wú)一不是腳踏實(shí)地攀登的結(jié)果?！睂?duì)于科研工作而言更是如此，相信大家對(duì)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這一表述都耳熟能詳。不過(guò)，在特文特大學(xué)，上述表述成為實(shí)實(shí)在在的每日生活樣態(tài)。尤其令人印象深刻的是，大家每天看起來(lái)都意氣風(fēng)發(fā)，絲毫不見(jiàn)苦累之態(tài)。

高效率地開(kāi)展工作

當(dāng)我向特文特大學(xué)的學(xué)術(shù)同行感慨他們的勤奮努力時(shí)，對(duì)方哈哈笑著調(diào)侃道：“我們花很多時(shí)間在工作上，說(shuō)明我們效率不高?！逼鋵?shí)不然。特文特大學(xué)的人給我的另一個(gè)深刻印象恰恰是“效率”。

這種效率一是表現(xiàn)為近乎精確的工作日程安排，以更好地利用時(shí)間。我抵達(dá)荷蘭之前，合作教授Don即約定了接我的時(shí)間與地點(diǎn)。Don約在Almelo的小站接我，他給出的原因是，小站人少，我們不會(huì)找不到對(duì)方，這個(gè)站距離他家最近，也最方便到特文特大學(xué)。按約定地點(diǎn)與時(shí)間接到我之后，在去學(xué)校的路上Don 即與我討論當(dāng)天的日程安排及接下來(lái)的研究計(jì)劃。我表示凌晨方抵達(dá)，需要休整。出乎意料的是，Don只給了我一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在事先訂好的校園旅店休整，然后就帶我熟悉校園環(huán)境，逐一認(rèn)識(shí)同事，并參加了午餐研討會(huì)。當(dāng)Don注意到作為一個(gè)“歪果仁”，荷蘭同行的名字對(duì)我而言既陌生又拗口時(shí)，當(dāng)即讓秘書打出CHEPS所有人員的名單，逐一教我如何讀這些同行的名字，直到我準(zhǔn)確熟練地說(shuō)出來(lái)為止。是的，這是我到特文特大學(xué)的第一天，一切準(zhǔn)備工作都安排就緒。第二天早上8點(diǎn)，我已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到自己的工作室開(kāi)始工作了，并且可以與CHEPS同行們像“老朋友”一樣相處了。

這種效率也表現(xiàn)在工作環(huán)節(jié)中迅捷的反饋。我就“歐洲創(chuàng)新體系與大學(xué)的作用”這一專題對(duì)M.W.A博士進(jìn)行了訪談。訪談結(jié)束之后，每當(dāng)就訪談內(nèi)容需要澄清疑問(wèn)或補(bǔ)充材料等給M.W.A博士發(fā)郵件時(shí)，他都迅速作出回應(yīng)，從無(wú)拖沓。在與Don教授探討我們的研究課題時(shí)，他說(shuō)會(huì)給我一些書和資料作參考。再次出乎我意料的是，這個(gè)英文中典型的“將來(lái)時(shí)”表達(dá)，在現(xiàn)實(shí)中卻是“迅速”或“即刻”。因?yàn)橛懻撘唤Y(jié)束，他就直接帶我到他的工作室拿書了。等我回到自己的工作室，他提供的其他英文資料已發(fā)到我的郵箱了。

在以往的高等教育研究中，講到大學(xué)，尤其是老牌的、傳統(tǒng)意義上的大學(xué)，我從書本中獲得最多的感知是，大學(xué)是具有惰性的，教授們的生活是悠哉樂(lè)哉、自由閑暇的——因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)出思想?？梢?jiàn)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，荷蘭之行使我對(duì)大學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，“效率”這一過(guò)去屢屢與嚴(yán)苛的體制聯(lián)系在一起、似乎和大學(xué)毫不“搭噶”的詞從此深深印刻在我的腦海中。就有形制度而言，特文特大學(xué)的教授們享有學(xué)術(shù)自由，但面對(duì)自由，他們是如此自律，他們惜時(shí)如金、井然有序地行進(jìn)在學(xué)術(shù)之路上。

具有團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)術(shù)凝聚力

在國(guó)內(nèi)，人們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞是“文人相輕”。所謂團(tuán)隊(duì)，也常常是導(dǎo)師與自己的研究生而已，這種導(dǎo)師與研究生組成的團(tuán)隊(duì)“一不留神”即演變成飽受詬病的“裙帶關(guān)系”。

在歐洲，講到其學(xué)術(shù)體制，人們常常喜聞樂(lè)道的是“教授講座制”，教授是某一學(xué)科或?qū)I(yè)的權(quán)威和負(fù)責(zé)人。我國(guó)在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大力推行“學(xué)科帶頭人”制度，似乎學(xué)術(shù)的發(fā)展必須得有一位一言九鼎的“學(xué)術(shù)大腕”來(lái)牽頭，但在實(shí)踐中，學(xué)科帶頭人制度卻出現(xiàn)了異化，出現(xiàn)了把持學(xué)術(shù)界的“學(xué)閥”“學(xué)霸”現(xiàn)象。

為何“橘過(guò)淮則為枳”？這一疑問(wèn)通過(guò)我對(duì)特文特大學(xué)CHEPS日常運(yùn)作的觀察得到了解答。CHEPS的學(xué)術(shù)隊(duì)伍少而精，學(xué)術(shù)隊(duì)伍之間的研究既有獨(dú)立，又有交叉。也就是說(shuō)，他們之間的研究方向并不是完全隔離的，這為彼此的科研合作奠定了基礎(chǔ)。圍繞研究方向，形成了許多研究項(xiàng)目。這些項(xiàng)目既有來(lái)自本校和本市企業(yè)的，也有來(lái)自歐盟和鄰國(guó)的（德國(guó)、英國(guó)居多）。通過(guò)研究項(xiàng)目形成了一支支研究團(tuán)隊(duì)，并以項(xiàng)目為單位進(jìn)行同行之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

在CHEPS，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人成為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)當(dāng)然的負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的組織者。因?yàn)轫?xiàng)目眾多，因而CHEPS獲得項(xiàng)目的學(xué)術(shù)成員都是各自項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，并沒(méi)有出現(xiàn)“一超獨(dú)大”的問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)術(shù)活動(dòng)中，我親眼目睹的是學(xué)術(shù)面前人人平等。即使是博士生，只要說(shuō)得有道理，白發(fā)蒼蒼的資深學(xué)術(shù)大腕兒也會(huì)認(rèn)真采納，衷心感謝。因?yàn)榇蠹冶舜艘黄鹱龈鞣N項(xiàng)目，在長(zhǎng)期的研究合作中形成了很好的團(tuán)隊(duì)精神。

CHEPS成員在日常交往中熱情友好，在科研活動(dòng)中互相研討，科研工作不分彼此，大家群策群力。我初到CHEPS時(shí)，CHEPS成員逐一在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到我的工作室與我交流，他們的開(kāi)場(chǎng)白不約而同的是：“I am Dons friend.”這讓我非常驚訝，不明白不茍言笑的Don怎么會(huì)有這么多“friend”。Don對(duì)此的回答是：“I have a nice team.”事實(shí)也確實(shí)如此。Don是我的合作教授，但在我完成的CHEPS要求的學(xué)術(shù)博文出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不僅Don非常細(xì)致地給我發(fā)來(lái)許多有關(guān)學(xué)術(shù)博文寫作方法的資料，而且CHEPS的其他同行也會(huì)利用午餐時(shí)間與我就此進(jìn)行研討，并發(fā)來(lái)相關(guān)博文供我揣摩，其間還不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。

在CHEPS的親身經(jīng)歷使我體會(huì)到，“教授講座制”也好，“學(xué)科帶頭人”也罷，都不過(guò)是一種制度的形態(tài)，制度是經(jīng)由人而活化的，大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展歸根結(jié)底是學(xué)術(shù)成員對(duì)科研的共同熱愛(ài)，對(duì)學(xué)術(shù)的共同敬重。以此為前提，倘若真有“結(jié)盟”，也是大家對(duì)學(xué)術(shù)的結(jié)盟，形成的是“學(xué)術(shù)共同體”，而不是“利益共同體”。

余論：當(dāng)大學(xué)以學(xué)術(shù)為宗旨，何來(lái)“行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之爭(zhēng)”

我國(guó)關(guān)于行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力之爭(zhēng)的論文汗牛充棟，“去行政化”呼聲不絕于耳。為了增強(qiáng)學(xué)術(shù)力量，加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)已經(jīng)寫入我國(guó)教育政策法規(guī)。

行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力為何成為了對(duì)立的緊張關(guān)系？在CHEPS是否存在行政管理與學(xué)術(shù)活動(dòng)的矛盾問(wèn)題？為此我訪談了CHEPS中心主任Hans。當(dāng)我問(wèn)他是如何招聘到這么優(yōu)秀的成員、形成這么好的學(xué)術(shù)氛圍時(shí)，他的回答讓我豁然開(kāi)朗——“是他們選擇我，而不是我選擇他們?！痹贖ans看來(lái)，CHEPS的發(fā)展依賴CHEPS全體成員，尤其依賴于學(xué)術(shù)的影響力，如果學(xué)術(shù)不能發(fā)展，學(xué)校也就不會(huì)允許這個(gè)中心存在了。同樣，一個(gè)大學(xué)的存在，也在于這所大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展與影響力。因此，在大學(xué)很難說(shuō)管理，而就領(lǐng)導(dǎo)力而言，那就是他要想方設(shè)法讓他的CHEPS團(tuán)隊(duì)成員能夠幸福快樂(lè)地工作（working happily in CHEPS）。

Hans的話通過(guò)CHEPS行政人員的行為得到了印證，從得到CHEPS的邀請(qǐng)函那天起，一直到訪學(xué)結(jié)束，我得到了CHEPS辦公室秘書Mirjam全程細(xì)心周到的服務(wù)，她包攬了訂房、訂票、掃描、復(fù)印、通知學(xué)術(shù)活動(dòng)等一切事務(wù)性的工作，我唯一需要做的就是做好學(xué)術(shù)研究。其間有一件小事讓我印象非常深刻。有一次Don到我工作室討論一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)需要用電子郵箱，不知為何網(wǎng)速很慢，我就說(shuō)稍后再發(fā)吧。沒(méi)想到Don剛離開(kāi)，Mirjam就來(lái)到我工作室了解網(wǎng)絡(luò)出了什么問(wèn)題。她不僅迅速解決問(wèn)題，而且強(qiáng)調(diào)道：“任何時(shí)候，只要你需要幫助，只管告訴我，這是我的工作。”

當(dāng)大學(xué)的一切工作都圍繞學(xué)術(shù)而運(yùn)作，大學(xué)崇尚的是學(xué)術(shù)而不是權(quán)力的時(shí)候，學(xué)者才是以學(xué)術(shù)工作為志趣，而不是把學(xué)術(shù)作為“稻粱謀”或權(quán)力的敲門磚；行政工作只是分工不同，但著眼點(diǎn)仍是學(xué)術(shù)——讓學(xué)者更好地做好學(xué)術(shù)工作，管理因而實(shí)實(shí)在在地成為“服務(wù)”，即服務(wù)于學(xué)術(shù)工作。

綜上所述，我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)就結(jié)果而論，缺少的是“學(xué)術(shù)聲譽(yù)”，即是否是世界一流大學(xué)有待中國(guó)公眾廣泛認(rèn)可，有待世界同行普遍認(rèn)同。我國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)就過(guò)程而言，缺少的是世界一流大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化。羅馬不是一天建成的，世界一流大學(xué)也不是一天建成的，需要大家共同營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，一代一代延續(xù)為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)的精神。相信有一天，世界一流大學(xué)不再是中國(guó)大學(xué)為之努力的外在目標(biāo)，而是自然而然的內(nèi)在結(jié)果?？傊?，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，其背后是長(zhǎng)期積淀和發(fā)奮努力。