張靜靜

摘 要：幼兒園的美術(shù)活動(dòng) 要讓幼兒通過(guò)不斷地挖掘、感知和體驗(yàn)，充分地激發(fā)幼兒對(duì)生活中的色彩的興趣，發(fā)現(xiàn)生活中色彩的魅力。以及通過(guò)藝術(shù)綜合教育活動(dòng)，可以使幼兒的各種能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。本文闡述了如何引導(dǎo)幼兒用心去感受、追求、認(rèn)識(shí)和體會(huì)生活中的色彩美，有效提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

關(guān)鍵詞：幼兒 教育 色彩 審美

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0255-01

生活即教育是陶行知先生生活教育理論的核心。什么是生活教育？陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。我們的生活就是一幅畫(huà)，美麗動(dòng)人，充滿(mǎn)奇幻的色彩。孩子們?cè)谏钪械乃?jiàn)所聞都是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。幼兒期是挖掘幼兒的審美潛能發(fā)展及提高其幼兒藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操的關(guān)鍵期。

幼兒只要運(yùn)用線(xiàn)條、造型、色彩等不同的手段，再經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)的觀察和豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造出不同的藝術(shù)形式。通過(guò)幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造想象，這些成品都是孩子用心凝聚的畫(huà)面力量，是孩子心中對(duì)生活的理解和表現(xiàn)。

1 生活中的色彩無(wú)處不在，要引導(dǎo)幼兒用心去感受

羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”幼兒身邊有很多美好的事物，數(shù)不勝數(shù)，只要用心去感受，用眼去發(fā)現(xiàn)，那么美好的事物就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，幼兒在觀察中體驗(yàn)和感受美好事物為自己帶來(lái)的愉悅心情。所以在幼兒一日生活中，老師們可以多帶孩子們?nèi)ネ饷娴拇笞匀蛔咦?，觀察自然景物，說(shuō)說(shuō)看到的動(dòng)植物是什么樣子的，觀察他們的成長(zhǎng)。大自然的變化可以引發(fā)幼兒無(wú)窮的想象力，五彩斑斕的色彩的沖擊感染著孩子們的心靈，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受以及審美的能力。讓孩子們分辨生活中物體的色彩差異，并注意它們?cè)诓煌h(huán)境下所產(chǎn)生的變化，這是孩子們認(rèn)知世界和感知世界的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的前提。在幼兒的一日生活中，我經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去用心觀察不同的色彩，如：夏天時(shí)嫩綠的芽?jī)海搅讼奶熳兊弥Ψ比~茂，秋天樹(shù)葉變黃變枯慢慢落下，冬天又變成了枯枝。在這些自然景色的變化下，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察和感受四季的不同色彩，春天的春意盎然，夏天的炎炎沙灘，秋天的紅葉飄飄，冬天的白茫茫。在觀察中發(fā)現(xiàn)四季的主要色調(diào)，在使用色調(diào)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)顏色可以表現(xiàn)季節(jié)的特征。孩子們?cè)谝幌盗械挠^察表現(xiàn)過(guò)程中對(duì)色彩越來(lái)越敏感，引發(fā)更多的色彩變化，如花兒在開(kāi)放時(shí)和凋謝時(shí)的不同色差等等。

2 生活中的色彩使用恰當(dāng)，要引導(dǎo)幼兒用心去追求

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候，整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖、布局以及創(chuàng)意都非常出色，可是一到用色彩后就毀掉了整幅畫(huà)的美感，畫(huà)面的效果一下子就變差了。如何引導(dǎo)孩子從生活中感受和追求顏色，從而啟發(fā)幼兒在繪畫(huà)時(shí)追求和注意色彩的應(yīng)用呢。比如說(shuō)：孩子們帶來(lái)了小書(shū)包，顏色搭配和諧，畫(huà)面可愛(ài)動(dòng)人，我就會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：XX小朋友的書(shū)包真漂亮，XX顏色和XX顏色搭在一起很和諧，好看極了！有時(shí)候還會(huì)說(shuō)：XX顏色配上XX動(dòng)物，真是可愛(ài)極了！在教師的極力夸張下，孩子們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，像個(gè)小大人一樣欣賞了起來(lái)。不一會(huì)，其他孩子也來(lái)參與了，有的會(huì)說(shuō)：老師你看，我的書(shū)包上是……趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)幼兒用色彩表現(xiàn)小書(shū)包的美。于是，結(jié)合主題的內(nèi)容，好看小手套、多彩的樹(shù)葉、節(jié)日的裝飾都是好題材。隨機(jī)地引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)五彩的顏色，并用心進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子在好奇、感興趣中慢慢使他們對(duì)色彩有了濃厚的興趣與追求。

3 生活中的色彩多種多樣，要引導(dǎo)幼兒用心去認(rèn)識(shí)

根據(jù)幼兒的記憶特點(diǎn)，形象記憶孩子更易記住。孩子在小班的時(shí)候，教師就會(huì)進(jìn)一步給孩子認(rèn)識(shí)顏色，如果給孩子看色卡認(rèn)識(shí)色彩是非常枯燥的，那怎樣讓孩子們輕松的認(rèn)識(shí)顏色呢？其實(shí)在生活中，存在著許多的教育契機(jī)。如：秋天到了，好多水果都成熟了，我們?cè)谙挛琰c(diǎn)心孩子吃水果的時(shí)候讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，紅紅的蘋(píng)果、黃黃的香蕉、紫紫的紫薯……等幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果是紅色的后，可以鞏固和擴(kuò)展幼兒對(duì)顏色認(rèn)識(shí)，老師可以問(wèn)：除了蘋(píng)果是紅色的，還有哪些水果也是紅色呢？用更多同色的物品幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)色彩。在老師有意識(shí)的引導(dǎo)，幼兒無(wú)意識(shí)的學(xué)的過(guò)程中，使幼兒學(xué)的感興趣，學(xué)的輕松，掌握的牢固。在游戲中有時(shí)候孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色，他們就會(huì)相互討論和交流，或者是主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師，在這種方法中激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4 生活中的色彩合理搭配，要引導(dǎo)幼兒用心去體會(huì)

游戲是幼兒的天性、游戲是幼兒的開(kāi)心果，游戲也是幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。在游戲中，我們有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行一些初步色彩知識(shí)的傳授，以培養(yǎng)幼兒色彩感知和運(yùn)用能力。如在玉盤(pán)美味的游戲中，廚師要燒出色香味俱全的菜肴才能吸引更多的顧客，顯然游戲的菜孩子們不能真的去吃，所以廚師做的菜的形狀還有色彩的搭配是吸引顧客的重要招牌。在幼兒游戲的時(shí)候，老師不斷的介入引導(dǎo)。如色彩的對(duì)比，紫紫的茄子上面加上一些黃色的姜絲，綠綠的青菜中配一些胡蘿卜絲和辣椒。這么好看的菜肴，孩子們饞得直流口水，很快就都被顧客選走了，幼兒感受到了色彩搭配的重要性。又如：在娃娃家給娃娃提供各種款式各顏色花紋的衣物，讓幼兒給娃娃搭配和試穿衣服，游戲評(píng)價(jià)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)到了色彩搭配的方法，也感受到了色彩合理搭配后的和諧美。通過(guò)老師這些有意識(shí)的安排，而幼兒在游戲中無(wú)意識(shí)的快樂(lè)的探索，對(duì)幼兒色彩搭配的知識(shí)和技能起著潛移默化的培養(yǎng)，幼兒在探索色彩搭配的實(shí)踐過(guò)程中提高了審美能力和繪畫(huà)技能。

總之，幼兒的生活中蘊(yùn)藏著許多色彩美，也蘊(yùn)含著許許多多使幼兒感受色彩美、學(xué)習(xí)色彩美、表現(xiàn)色彩美的教育契機(jī)。只要教師善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，善于引導(dǎo)，就一定可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)色彩，讓幼兒更好的在繪畫(huà)中運(yùn)用色彩，讓自己的繪畫(huà)作品更美、更豐富、更生動(dòng)。

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