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摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中越來越受到老師的重視，并將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到具體的教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果。初一理科雙語課堂對(duì)于學(xué)生而言具有一定的難度，因?yàn)樗麄兊睦砜苹A(chǔ)或者外語基礎(chǔ)都比較薄弱，因此運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高課堂教學(xué)效率，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)提供支持。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初一；理科；雙語課堂中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0026-01導(dǎo)學(xué)案綜合了眾多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，因此可以說導(dǎo)學(xué)案具有良好的適應(yīng)性以及針對(duì)性。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)分為兩層，第一層是引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂教學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，第二層目標(biāo)在于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)同合作能力以及創(chuàng)新發(fā)展能力。導(dǎo)學(xué)案通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂討論中來，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究等等教學(xué)方式來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中來，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)，最終有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

1.在初一理科雙語教學(xué)課堂上運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的意義

初一理科雙語教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有一定的難度，首先學(xué)生首次接觸理科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理想思維能力和邏輯思維能力提出了較高要求，學(xué)生往往難以在第一時(shí)間理解并掌握相關(guān)的原理和公式，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)留下一定的困難；其次運(yùn)用雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生而言又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)英語，但是要他們?cè)陔p語教學(xué)過程中準(zhǔn)確理解每句話每個(gè)單詞的含義還是存在一定的困難，這樣一來，很多學(xué)生往往覺得初一理科雙語教學(xué)很難，自己很難學(xué)好，這對(duì)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情無疑是一個(gè)嚴(yán)重的打擊，不利于老師全面開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)老師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了具體的方向和目標(biāo)；導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用還可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，此時(shí)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師變成了教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，這樣一來，有助于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探討的意愿，提高課堂學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)學(xué)案還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的課堂知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并促使學(xué)生有效建立科學(xué)的理科知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。此外導(dǎo)學(xué)案還可以為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供必要的信息和資料，并引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行積極反思和總結(jié)，找出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足，并針對(duì)自己的問題進(jìn)行必要的改進(jìn)措施，可以促使學(xué)生不斷提高自我學(xué)習(xí)能力與自我學(xué)習(xí)水平，為長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

2.在初一理科雙語教學(xué)過程中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方法與措施

在初一理科雙語教學(xué)過程中，要以教材和學(xué)生的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，合理編寫具體的導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)展自身潛力，形成一套高效的符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思考探究，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。

2.1編寫導(dǎo)學(xué)案。要順利開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，首先必須科學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)案。老師在為初一理科學(xué)生編寫導(dǎo)學(xué)案之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，首先要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材，了解其中的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而分析教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中要緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材的要求，還要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)水平，并通過多種方式了解學(xué)生對(duì)本科的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理變化情況，為導(dǎo)學(xué)案的編寫提供必要的信息支持，使得導(dǎo)學(xué)案具有強(qiáng)烈的適應(yīng)性和針對(duì)性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有高度的熱情。在編寫導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容時(shí)，老師要保證教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一定的指導(dǎo)工作；為了保證班上所有學(xué)生都融入到教學(xué)活動(dòng)中來，老師要設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容，照顧到班上不同層次的學(xué)生。在具體的編寫過程中，老師可以把學(xué)生引入進(jìn)來，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為導(dǎo)學(xué)案提供一定的資料和內(nèi)容，這樣一來，促使導(dǎo)學(xué)案更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。

2.2組織學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的主要目標(biāo)在于組織學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此在初一理科雙語課堂上，老師要結(jié)合教學(xué)大綱的要求與教材的具體內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不再是毫無頭緒的了，而是帶著強(qiáng)烈的目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，提高了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，試著讓學(xué)生理解并掌握其中的內(nèi)容，這樣就可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，并未后續(xù)的教學(xué)提供一定的支持。

2.3組織班上學(xué)生進(jìn)行交流討論。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論。老師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，分享自己在自主學(xué)習(xí)過程中得到的知識(shí)與存在的疑惑，然后老師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生選出一位代表發(fā)言，講出本小組在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，此時(shí)老師就可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)了，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析在自主學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行交流討論，，促使學(xué)生能夠初步掌握和理解。

2.4為學(xué)生精講答疑。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的討論已經(jīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，此時(shí)老師就可以根據(jù)學(xué)生反映的困難和問題進(jìn)行集中解答，老師要針對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑問或者錯(cuò)誤理解及時(shí)解答以及更正，保證學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)充分的理解和掌握。此外老師還要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行集中解答，幫助學(xué)生理解這些困難背后蘊(yùn)含的科學(xué)道理，在此基礎(chǔ)上還要適當(dāng)進(jìn)行延伸，促使學(xué)生進(jìn)行拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與思維能力。

3.總結(jié)

老師要在課堂最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包括本課堂所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題與不足，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思，找出自己對(duì)本課內(nèi)容依然覺得難以掌握的部分，并再次進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生及時(shí)解決存在疑惑的地方，務(wù)必保證學(xué)生的全面掌握。還要結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在做題過程中把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和解題能力。在初一理科雙語教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，老師需要注意的是編寫的導(dǎo)學(xué)案一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還要保證導(dǎo)學(xué)案具有一定的啟發(fā)性，這樣就可以有效保證學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的有效學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生進(jìn)行一定的思考探索留下空間，促使學(xué)生不斷發(fā)展其思維能力與學(xué)習(xí)能力。

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