易同新

摘要：因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)代政治課堂中師生的互動往往缺少有效性，從而不能很好的實現(xiàn)思想政治教育的功能。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極營造活躍的教學(xué)氛圍，為實現(xiàn)師生的有效互動提供良好氛圍，以實現(xiàn)政治教學(xué)的有效互動。

關(guān)鍵詞：思想政治課；師生有效互動；策略研究中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0047-01雖然現(xiàn)在新課改已開始實施，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍在影響著高中政治教學(xué)課堂，這對培養(yǎng)學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性很不利。新課改倡導(dǎo)開放、互動的教學(xué)模式，要求老師力求實現(xiàn)政治教學(xué)的高效互動，使得師生雙方都可以積極的參與到教學(xué)的過程中，平等對話、資源共享、相互影響、相互尊重、經(jīng)驗交換，實現(xiàn)共同發(fā)展。

1.思政教學(xué)有效互動的表現(xiàn)

1.1認(rèn)知上的互動。高中思政課中的認(rèn)知互動是指利用師生間的課上交往，培養(yǎng)學(xué)生的理解、識記以及應(yīng)用能力，達(dá)到從不知到知的轉(zhuǎn)變。教師通過互動能夠知曉學(xué)生對知識的掌握情況，并對學(xué)生的反饋進(jìn)行強化及引導(dǎo)。學(xué)生在互動的時候需要和老師積極進(jìn)行配合，及時的將需求反饋給老師。借助認(rèn)知上的互動，老師能夠向?qū)W生講解系統(tǒng)的政治知識，提升學(xué)生的政治認(rèn)知，并在既有積累的基礎(chǔ)上豐富及構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.2價值上的互動。價值上的互動指的是師生在價值觀方面互相影響，是思政課師生互動所特有的。思政課上師生的互動不只是解決知和不知的問題，也要解決信和不信的問題。學(xué)生即使明白其所學(xué)內(nèi)容，但未必就會相信其真理性。這就要求老師予以價值觀上的引導(dǎo)，使師生間進(jìn)行價值互動。老師的價值觀對學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的道德、健康的心理素質(zhì)以及正確的價值觀方面發(fā)揮著重要作用。

1.3情感上的互動。情感上的互動是老師利用激勵性等的言語和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，使其得到自信與滿足，進(jìn)而有效的提高政治學(xué)習(xí)的效率。情感是聯(lián)系認(rèn)知與行為的紐帶，情感互動能夠促進(jìn)思想上的認(rèn)知向?qū)嶋H行動的轉(zhuǎn)化。在高中的思政課中，當(dāng)老師以高亢的熱情、積極的言語等情感表現(xiàn)配合教學(xué)的時候，學(xué)生就會被帶動得精神煥發(fā)、思維活躍和積極主動。部分道德情感的培養(yǎng)，需要在情感互動中磁能實現(xiàn)。

1.4行為上的互動。行為上的互動指的是老師在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，用自己的言行去影響學(xué)生，使他們基于理性認(rèn)知和情感體驗，而做出恰當(dāng)?shù)?、符合?guī)范的行為。高中思政教學(xué)不僅要解決學(xué)生的認(rèn)知問題，還有從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)變，力求達(dá)到知和行的統(tǒng)一。從知到行的轉(zhuǎn)變中，老師的言行對學(xué)生發(fā)揮著重要的表率作用，可以引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)在的正確認(rèn)知外化為行為，以培養(yǎng)優(yōu)良的道德習(xí)慣。

2.思政教學(xué)中有效互動的影響因素

2.1思想政治教育的環(huán)境。在高中思想政治課程的講授過程中，內(nèi)容不僅僅只是思想政治，其中還會涉及到哲學(xué)、法學(xué)以及政治學(xué)等多個學(xué)科的相關(guān)知識，講授的范圍廣且內(nèi)容多。而為了應(yīng)試教育，思想政治課程設(shè)置的課時有限，在課堂中更加為了應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)，所以有極少的時間用于師生間的交流以及學(xué)生間的交流和溝通。而且，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的考試成績，所以在思想政治教育的課堂中，教師更加注重知識的講解，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣的環(huán)境影響了思想政治教育的有效互動。

2.2老師的教學(xué)經(jīng)驗及統(tǒng)籌能力。在高中思想政治課程的學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮著重要的角色地位，能夠直接影響著有效互動，因為教師作為互動的參與者和協(xié)調(diào)者非常關(guān)鍵。所以，在課程的講解過程中，教師大多會根據(jù)其自身的興趣好愛以及經(jīng)驗來設(shè)置課堂互動，是否互動以及如何互動，這些均由教師主體所決定，而學(xué)生只是被動的接受，師生間缺乏有效的溝通和交流，從而影響教學(xué)的實質(zhì)效果。

2.3學(xué)生的能力、知識及情感。在思想政治的課堂中，學(xué)生作為有效互動的另一個主體，同樣是影響其效果的一個原因。學(xué)生個體千差萬別，喜好各異，對于教學(xué)方式的喜好程度也不盡一致，所以，對于教師來說，將很難選擇一個適合每一個學(xué)生的教學(xué)模式。另外，學(xué)生的層次以及知識水平不同，在學(xué)習(xí)的過程中，存在一定的矛盾，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)思想政治課程非?？菰餆o味，影響了有效互動的課堂氛圍。

3.高中思政教學(xué)中有效互動的有效策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，為有效互動創(chuàng)造條件。要想在高中思想政治的課堂中師生間能夠進(jìn)行有效互動，必須要改變以往的教學(xué)觀念，教師首先要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步向素質(zhì)教學(xué)的方向發(fā)展，在課堂中以學(xué)生為主體，師生間能夠有效互動，在教師的引導(dǎo)、點撥下，共同參與完成知識的學(xué)習(xí)。同時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷提高其思維能力和分析解決問題的能力。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。高中思想政治這門學(xué)科具有其特有的系統(tǒng)性的特點，有一些較為抽象的概念、原理組成。教師在講解的過程中，如果只是按照課本進(jìn)行宣教，可能就會讓整個政治課堂枯燥無味。所以，需要教師提前做足功課，利用典型案例進(jìn)行講解，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體讓學(xué)生身臨其境，更有情趣的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)師生間的有效互動，從而更好的達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

3.3樹立主體意識，積極參與互動。在高中思想政治的課堂中，除了教師外，學(xué)生是課堂的重要角色，是師生間互動的重要參與者，需要轉(zhuǎn)變以往被動接受的角色地位，適應(yīng)新的素質(zhì)教育的教學(xué)模式，有效的和教師形成良好的互動。樹立主體意識，積極踴躍的參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果遇到不懂的問題，可以大膽的提出來，在與教師的互動過程中，輕松的解決難題，同時可以提高自身分析問題和解決問題的能力。同時，在課堂的有效互動中，還能加強學(xué)生和教師間的溝通和交流，能夠及時解決教學(xué)過程中的困難點，教師可以第一時間對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，有利于學(xué)生更好的掌握。

4.結(jié)語

綜上，在高中思想政治課堂中，師生間的有效互動，對于合作、交流起到了促進(jìn)作用。這種教學(xué)模式，師生在課堂上互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動的探究學(xué)習(xí)，在互動中，思想自由，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。素質(zhì)教學(xué)改革的今天，需要這樣的有效互動，以此提高課堂活力，從而達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。

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