王麗

摘要：初中政治是讓學(xué)生了解政治原理和社會發(fā)展的一門課程，比較枯燥、難以理解，要改變課堂的沉悶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在新課改的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，案例教學(xué)法是一種比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本文對案例教學(xué)法的優(yōu)勢做了分析，對其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用做了探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0051-02初中政治教學(xué)是初中教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，比較枯燥、較難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性差，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是指通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體教育情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析的一種教學(xué)方法。這種方法能將抽象的知識具體化，通過案例分析，強(qiáng)化和促進(jìn)學(xué)生對政治知識的理解，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們課堂學(xué)習(xí)的主動性。本文對案例教學(xué)優(yōu)勢做了簡單的分析，提出了幾點(diǎn)案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的建議，以供參考。

1.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1讓理論知識的學(xué)習(xí)更加形象、具體。初中政治是一門以培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和改善學(xué)生行為習(xí)慣為主要目標(biāo)的教育課程，所以初中政治教學(xué)不僅僅是簡單的文化知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。但是在政治課程體系中，很多知識內(nèi)容是相對抽象和枯燥的，所以很多學(xué)生對政治課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。而借助案例教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，可以將一些抽象、枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的案例，降低學(xué)生對相關(guān)知識的理解難度和學(xué)習(xí)障礙，所以能夠?qū)φn堂教學(xué)效果的提升能夠形成有效的促進(jìn)。

1.2讓政治課堂的教學(xué)更具互動性、趣味性。在傳授的政治課堂教學(xué)中，教師一直都是課堂教學(xué)的權(quán)威，控制著政治教學(xué)的全過程，學(xué)生在相對封閉、統(tǒng)一的教學(xué)模式下，則是容易游離到課堂教學(xué)之外，導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體性得不到有效體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力難以得到長時(shí)間的保持。而案例教學(xué)法是一種開放性、互動性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，它格外注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與到課堂討論和交流等活動中來，所以學(xué)生不再只是被動的學(xué)習(xí)者，學(xué)生在很多情況下都需要進(jìn)行積極主動的探索[1]。因此，案例教學(xué)法在初中政治課堂上的應(yīng)用，讓政治課堂的教學(xué)更具互動性、趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動熱情。

1.3能夠營造出良好的政治課堂教學(xué)氛圍。隨著新課程改革的深入，對初中政治課的教育也提出了更好的要求，作為一線教學(xué)工作中，初中政治教師也不需要不斷提升自身教育素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)手段，讓初中政治課程的教學(xué)更加時(shí)代性和實(shí)效性。初中政治教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程，本身也是提升自己教學(xué)能力的過程，而借助案例教學(xué)的橋梁和紐帶作用，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)有效的互動，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在一個(gè)更加和諧的課堂氛圍下學(xué)習(xí)性知識，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1合理選擇教學(xué)案例。第一，結(jié)合生活實(shí)際，選擇與生活息息相關(guān)的案例，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)案例有一定的熟悉度，便于教師開展政治教學(xué)活動，同時(shí)也能加深學(xué)生對于政治教學(xué)內(nèi)容的理解。第二，教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，引入經(jīng)典案例，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容插入案例，為學(xué)生講解，同時(shí)在案例的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。第三，針對政治教材的內(nèi)容，教師編寫教學(xué)案例。為了能夠讓學(xué)生全面理解教材中的知識，教師可以采取結(jié)合生活實(shí)際的方法插入教學(xué)案例，然而這對一些學(xué)生來說難免存在困難。為此，教師在結(jié)合案例時(shí)，也可以自己編寫案例，但是要注意案例中語言的邏輯性。

2.2將班級中學(xué)生分組，將學(xué)生帶進(jìn)案例中。在政治教學(xué)過程中，如果老師只是單純地在講臺上講授課程，那將是一件很無聊的事情，學(xué)生只是在課堂中機(jī)械化地接受老師講的知識，等到課下的時(shí)候他們便會將所學(xué)知識拋之腦后，那么我們的教育就起不到教學(xué)育人的目的了[2]。為了改變這種現(xiàn)象，我們老師必須將案例合理地運(yùn)用到我們的初中教學(xué)中。在班級中，我們老師可以將班級中的同學(xué)分成六個(gè)小組，這個(gè)分組方式并不是單一的，既可以按照學(xué)生的學(xué)號來分組，也可以讓學(xué)生選擇自己想要的一組的人來進(jìn)行自由組合。分組完成后，老師在政治教學(xué)講授案例時(shí)，將事先準(zhǔn)備好的案例讓學(xué)生按照分好的組去自由討論，討論完畢后，每一組挑選一位同學(xué)來交流自己組里討論好的意見。待所有同學(xué)交流完畢后，老師總結(jié)一下每一位同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)糾正學(xué)生在案例分析中的錯(cuò)誤想法，并且將正確思想傳遞給學(xué)生。通過這種自由交流的方式，不僅可以讓每一位學(xué)生在政治課堂上都可以得到發(fā)言的機(jī)會，還可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們在政治課堂中的獨(dú)立思考能力。

2.3采用多樣化的教學(xué)方式來導(dǎo)入案例。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上一改以往那種自己習(xí)慣的沉悶的教學(xué)方式，而多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學(xué)變得活躍起來。一個(gè)很好的方法就是多讓學(xué)生去參與一些課堂上的討論，通過這一方式來讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體地位，這樣他們不但能很好地切身參與到課堂上來，還有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學(xué)習(xí)效率也會因此得到提高。例如，在教學(xué)"公平是社會穩(wěn)定的'天平'"時(shí)，我會要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)話題的討論，讓他們思考社會生活中存在哪些不公平的現(xiàn)象，然后讓他們選出小組代表上臺講述一下他們對這些現(xiàn)象的看法并舉出一些事實(shí)案例。這樣一來，學(xué)生就能很好地在討論中對這一問題和現(xiàn)象進(jìn)行透徹地思考和分析，從而有效幫助他們將課本上所學(xué)到的內(nèi)容聯(lián)系并運(yùn)用到社會熱點(diǎn)案例的解讀上來，讓他們學(xué)以致用。

3.結(jié)語

總之，教學(xué)方法的正確應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，對于比較枯燥和理解難的初中政治教學(xué)來說，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用更加合理的方法才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。案例教學(xué)法是一種科學(xué)方法，在初中政治教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，能讓原本相對抽象和枯燥的政治知識變得更加形成、生動和富有趣味性，降低學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中可能會遇到的思維障礙，有效提升政治課堂教學(xué)效率。初中政治老師還要不斷強(qiáng)化對教學(xué)方法的探究，只有創(chuàng)新教學(xué)，才能讓政治學(xué)習(xí)變得有趣，也才能從根本上提升學(xué)生政治基礎(chǔ)理論的理解掌握能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鴻燕. 淺談案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 亞太教育，2015，10：54.

[2]石榮輝. 淺談初中政治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，10：149.