劉養(yǎng)智

摘要：新一輪課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，尤其值得矚目的是，在各門課程的設(shè)計(jì)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個(gè)主要的目標(biāo)。情感教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語文教學(xué)改革的要求。語文教學(xué)必須重視情感因素，在教學(xué)中充分開發(fā)情感因素。情感教育對(duì)情感特征比較突出的小學(xué)生而言十分重要。小學(xué)語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)挖掘情感因素，采用適當(dāng)方法撥動(dòng)、震撼學(xué)生的情感之弦，學(xué)生就會(huì)情動(dòng)辭發(fā)，捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，獲得與作者情感上的共鳴。本文在"情感教育"定義的基礎(chǔ)上，通過對(duì)情感教育和新課標(biāo)的細(xì)致分析，闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施"情感教育"的一系列策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0092-01在語文教學(xué)中，進(jìn)行情感教育，教師就要具備良好的情感素養(yǎng)。首先，教師要有師愛。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，是人與人之間的交流，是對(duì)人的塑造。教師職業(yè)被譽(yù)為太陽底下最光輝的事業(yè)，教師被禮贊為園丁、春蠶、鋪路者等，這充分體現(xiàn)了教育的奉獻(xiàn)性，只有熱愛教育的人，才能全身心投入教育，只有熱愛學(xué)生的人，才能教育好學(xué)生。在小學(xué)階段，教師在學(xué)生心中是最有權(quán)威和說服力的，教師的一言一行都可能會(huì)深刻影響著學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的言傳身教要充滿愛心，充滿人情味，師愛是一種高尚的情操，同時(shí)也是形成語文教師良好情感的主要?jiǎng)右颉?/p>

其次，教師要不斷學(xué)習(xí)、完善自身情感。身正為師，學(xué)高為范。為人師表者，如果自身情感不夠完善或自身情感干癟，面對(duì)一篇篇飽含深厚情感的文章，學(xué)生情感被激發(fā)，教師自身卻無動(dòng)于衷；面對(duì)自然美、社會(huì)美、心靈美等，學(xué)生是群情激昂，教師自身卻置若罔聞，這都無異于一盆冷水澆滅了學(xué)生的情感之火，又怎么能引導(dǎo)學(xué)生去形成健全的情感。作為一名小學(xué)語文教師，要有童心、童趣，了解小學(xué)生的心理狀況，培養(yǎng)自身對(duì)自然美、社會(huì)美、心靈美等的熱愛和追求，自身有較為完善的情感。

此外，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，重要的是教師情感教育意識(shí)的形成和實(shí)施情感教育的能力、技巧、方法。情感教育不是流于形式的表演，不是虛假情感的賣弄，而是真心實(shí)意地真誠教育。進(jìn)行情感教育，教師首先應(yīng)該具備的就是情感教育的意識(shí)。意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，正確的意識(shí)才能促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展。教師要從思想上真正認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)看作是附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重情感熏陶，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。

1.小學(xué)語文情感教育教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法的策略

1.1營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)語文教學(xué)主要注重學(xué)生古詩詞、文段的背誦能力，考查學(xué)生的記憶力，而且語文課堂上傳出的聲音更多是學(xué)生朗讀背誦的聲音，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生最根本的理解能力，然而快樂教學(xué)法主要是通過活躍的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生更向往課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡更融入這種學(xué)習(xí)氛圍，課堂上積極踴躍發(fā)言，也會(huì)讓學(xué)生逐漸形成自己主動(dòng)思考的思維模式，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠更好的在語文課堂中實(shí)施快樂教學(xué)法。

1.2打造良好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的領(lǐng)路人，特別是小學(xué)教師，對(duì)于小學(xué)生的成長起到了關(guān)鍵作用。雖然教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，但這并不意味著教師就要板著一張臉。在我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文教師大多數(shù)過于嚴(yán)厲，想通過這種方式起到威懾學(xué)生的作用，然而，這不僅不能拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，相反還可能導(dǎo)致學(xué)生害怕教師，不愿意學(xué)習(xí)語文。因此，在快樂教學(xué)中，我們更要注重教師的教學(xué)態(tài)度，教師應(yīng)該主動(dòng)積極調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)和心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往的師生關(guān)系。這樣，教師不僅能夠在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還能與學(xué)生成為朋友，既讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語文知識(shí)，又能夠拉近與學(xué)生之間的距離。良好的師生關(guān)系更有益于打造活躍的學(xué)習(xí)課堂與快樂教學(xué)的氛圍，讓快樂教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中得以更好的實(shí)施。

1.3教師多角度實(shí)施快樂教學(xué)。傳統(tǒng)語文課堂過于枯燥，主要采取教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，在語文教學(xué)過程中，學(xué)校以及教師可以發(fā)掘多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在古詩詞教學(xué)中，語文教師講授過此篇詩詞后，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解寫成一篇作文，或者讓學(xué)生組成小組編排話劇，在班級(jí)里表演，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了學(xué)生對(duì)詩詞的理解。在學(xué)習(xí)到著名人物及事件時(shí)，可以利用多媒體，給學(xué)生播放視頻、電影等加深學(xué)生的記憶。小學(xué)語文快樂教學(xué)意在讓學(xué)生融入到愉悅的氛圍中，通過多角度多方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在享受快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.4注重學(xué)生的參與和創(chuàng)造。小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，我們更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，雖然，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路上，教師承擔(dān)的僅僅是一個(gè)領(lǐng)路人的責(zé)任，學(xué)生才應(yīng)該是前進(jìn)的主體，我們要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的價(jià)值，積極踴躍的參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，多實(shí)踐多創(chuàng)造，教師也應(yīng)起到帶動(dòng)學(xué)生開拓思維的作用。將"快樂教學(xué)法"運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中去，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語文情感教育教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法的策略意義

快樂教學(xué)雖然是近年來才出現(xiàn)的，但是在我國古代孔子就曾提出此類想法。西方國家也曾提出過應(yīng)讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。快樂學(xué)習(xí)法更加注重學(xué)生的心理感受和在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到的樂趣，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來，我國一直在實(shí)踐與改革快樂教學(xué)，小學(xué)語文快樂教學(xué)能夠?qū)⒄Z文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，它不同于灌輸式、機(jī)械式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。由此也可以看出快樂教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義。

3.結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師是新課程改革的直接操作者，也是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是新課程教學(xué)的主角，教師采用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上有效的發(fā)揮主體作用，共同提高教學(xué)的有效性。

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