朱立新

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0144-01在語文課堂上，如何才能進(jìn)一步提升課堂氛圍，使得老師和學(xué)生之間達(dá)到水乳交融的地步，使得課堂效果達(dá)到最優(yōu)化呢，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

俗語說：動(dòng)人心者，莫先乎情。教育活動(dòng)是在維系師生之間的人際關(guān)系得以實(shí)施的。如果師生關(guān)系良好，心理相融，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的感情遷移到教師所講的課程上來，產(chǎn)生親其師而信其道的心理效應(yīng)。良好的師生關(guān)系直接影響著教學(xué)效果、學(xué)生身心的發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生間建立和諧、融洽的情感是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的先決條件。要建立師生間良好的信任。信任的建立，從來都是雙向的，不能苛求于僅僅一方的建立，而另一方可以肆意揮霍這樣的信任。學(xué)生是單純的，他們會(huì)渴求得到老師的認(rèn)可。而老師，也應(yīng)為此而做出巨大的努力，維護(hù)這份信任的資格持續(xù)存在。建立信任最重要的就是維護(hù)持續(xù)平等人格獨(dú)立。教師與學(xué)生的相處，極易變成權(quán)威者對(duì)受眾的一種心理暗示。雙方的立場(chǎng)本來就是天然的溝壑，如果再不加以持續(xù)的改進(jìn)，雙方的信任絕不可能持久化得建立，而應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，才能建立好師生之間那份信任。

2.尊重每一位學(xué)生

教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，不管學(xué)生天資如何，都要平等對(duì)待他們，要給予他們足夠的關(guān)心。不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺和挖苦，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)，一些同學(xué)因?yàn)槔斫饬烷喿x量不夠，因而寫作文無從下手，這時(shí)候老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺，也不能直接說："你怎么這么笨啊，什么也不會(huì)。"這樣會(huì)使學(xué)的自尊心受到傷害，非但不能解決問題，同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)作文出現(xiàn)畏難情緒，甚至出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。而如果老師耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)告訴學(xué)生平時(shí)要多閱讀，多積累等，那么，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)而對(duì)作文學(xué)習(xí)充滿信心，就會(huì)積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，不單單是身體素質(zhì)方面的差異，同時(shí)，在興趣、志向和學(xué)習(xí)能力方面也存在有一定的差異。作為一名小學(xué)語文老師，一定要對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行了解，從而在課堂中采用不同的教學(xué)方法。

3.建立完善平等民主的師生關(guān)系

師生之間要互相支持和互相理解。師生應(yīng)該作為共同主體來參與到課堂中，老師不能強(qiáng)迫學(xué)生去接受相關(guān)知識(shí)，而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課題環(huán)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，之后，共同對(duì)這些問題進(jìn)行分析和解決。但師生互動(dòng)也要切忌走向另一個(gè)極端，也就是老師對(duì)課堂不加控制，任由學(xué)生天馬行空。四是公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子。作為一名小學(xué)教師，公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子是一個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德。老師不能對(duì)孩子存在偏見，不能因?yàn)橐恍┖⒆勇斆鳌？蓯劬瓦M(jìn)行偏袒，也不能因?yàn)橐恍┖⒆诱{(diào)皮、任性、多動(dòng)就厭惡。作為一名老師，在開展課堂教學(xué)中，一定要站在公正的立場(chǎng)上去進(jìn)行，保護(hù)孩子稚嫩的自尊心，讓孩子的身心得以健康發(fā)育和成長。

4.充分了解每個(gè)孩子

世界上沒有兩片相同的樹葉。所以，也沒有完全相同的兩個(gè)孩子。每個(gè)孩子的性格和特征都會(huì)不一樣，在教學(xué)中，教師一定要做到對(duì)孩子進(jìn)行充分了解，要對(duì)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察，充分了解孩子的需求，達(dá)到看一下孩子的眼神和表情，就知道孩子在干什么、需要什么，這樣，在課堂中，就會(huì)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行不同的教育，達(dá)到因材施教的效果。

總而言之，新課標(biāo)下，為了提高課堂教學(xué)效率，增加課堂氛圍，在課堂中開展師生互動(dòng)是一種比較有效的方式。通過開展師生互動(dòng)，使課堂氛圍更加熱烈高效，同時(shí)使老師和同學(xué)之間的關(guān)系得到進(jìn)一步改善，使師生關(guān)系更加融洽、和諧。