延曉露

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0157-01為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，我們開(kāi)展實(shí)施了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)多元質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念，突出二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。

1.多元評(píng)價(jià)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)

在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的研究實(shí)施中，我們改革了評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體和方法，使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果，采用了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即關(guān)注結(jié)果，又注重過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。 同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)我們采用了"課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)"、"課外預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況自評(píng)"、"教師寄語(yǔ)式評(píng)價(jià)"、"家長(zhǎng)反饋式評(píng)價(jià)"、"學(xué)生檔案袋"以及自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多緯度多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立了較為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

2.形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際制定了"形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)學(xué)習(xí)）"聽(tīng)寫(xiě)記錄表""書(shū)寫(xiě)規(guī)范表"、"書(shū)香浸潤(rùn)校園讀書(shū)表"、"閱讀表寫(xiě)作評(píng)價(jià)表""經(jīng)典國(guó)學(xué)背誦表"等。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、方法等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。在運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)手冊(cè)的同時(shí)，還讓學(xué)生建立了"成長(zhǎng)足跡"檔案袋，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的足跡。

2.1語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析表，小組合作評(píng) 對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)我們主要使用語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表中的"識(shí)字寫(xiě)字記錄表"。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要有"聽(tīng)寫(xiě)超人"、"知識(shí)殿堂"、"小小書(shū)法家"等。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每月、每周、每課針對(duì)上述項(xiàng)目自然穿插對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的課堂行為評(píng)出等級(jí)。

2.2形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)學(xué)習(xí)）閱讀記錄表 在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組。有些項(xiàng)目，如"課文我最棒""經(jīng)典國(guó)學(xué)"等、如果課堂上沒(méi)有充足的時(shí)間，就分組進(jìn)行，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組合作完成學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果組長(zhǎng)及時(shí)反饋給老師，老師提出具體的改進(jìn)建議；同時(shí)給學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生對(duì)自己的某次課堂測(cè)試成績(jī)不滿意，允許學(xué)生經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備后再次參與評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，目的在于促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生精益求精、永不服輸?shù)木瘛?/p>

2.3《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把口語(yǔ)交際教學(xué)提升到了前所未有的重要位置 在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探討摸索和改革創(chuàng)新，有了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，并在很多方面達(dá)成了共識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)的"語(yǔ)文口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表"采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)三種形式。其評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生的參與程度、努力程度和自信心。我們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作相應(yīng)評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)交際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) A 敢于開(kāi)口，樂(lè)于表達(dá) B 注意交際禮儀文明 C 面向交流者大方自然 D 保持與交流者的目光交流與感情交流 E 用詞基本準(zhǔn)確、得體，基本信息得到有效傳遞 F 表達(dá)流暢，語(yǔ)句及其意義基本完整 G 能?chē)@主題選擇交流內(nèi)容，表達(dá)明確、富有一定感染力 H 吐字清楚，表達(dá)語(yǔ)速和節(jié)奏自然 。語(yǔ)文口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅用來(lái)評(píng)定成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更優(yōu)化，把它作為日常教學(xué)的有機(jī)組成部分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每人一份，充分體現(xiàn)了學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中的主體地位。教師不僅自己按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生口頭能力進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定，而且向?qū)W生公開(kāi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、讓學(xué)生都參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師使學(xué)生熟悉內(nèi)容和目標(biāo)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力，自主確定努力方向。

3.綜合性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，將考核測(cè)試與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使用《評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，采用等級(jí)加激勵(lì)性語(yǔ)言的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出全面、客觀公正的評(píng)價(jià)。激勵(lì)性語(yǔ)言如"能積極參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，逐漸形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了良好的讀寫(xiě)習(xí)慣"等，主要從情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行描述。等級(jí)化的評(píng)價(jià)是將平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，分為A優(yōu)秀、B良好、C合格、D待合格四級(jí)，基本計(jì)算方法是：形成性評(píng)價(jià)X50%+終結(jié)性評(píng)價(jià)X50%=學(xué)期綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)成效初顯

開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)以后，參加評(píng)價(jià)的教師本著求實(shí)效的精神，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收到了初步效果：

4.1學(xué)生方面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大幅度提高，且自主性強(qiáng)。學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，大部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，把學(xué)習(xí)、應(yīng)用語(yǔ)文當(dāng)作一種樂(lè)趣。（2）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和綜合素質(zhì)有了普遍提高。在課堂上，學(xué)生大聲朗讀，他們大膽地向老師提出問(wèn)題，主動(dòng)的探究與小組交流。評(píng)價(jià)方式的多樣性給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性和展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生們自己開(kāi)辟讀書(shū)角，辦手抄報(bào)，講故事，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等。 （3）學(xué)生的自我反思能力有了提高。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生更好地自我反思、自我提高，尤其過(guò)去不喜歡語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，建立了自信，滿足了學(xué)生的成功感。 （4）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。評(píng)價(jià)帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)比以前有了很大提高。學(xué)生在參加市、區(qū)小提琴比賽，書(shū)畫(huà)比賽等獲得優(yōu)異成績(jī)。

4.2教師方面：教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變 通過(guò)實(shí)踐，教師們認(rèn)為：評(píng)價(jià)改革的實(shí)施帶來(lái)的最大收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。我們已不再滿足于對(duì)課本知識(shí)的講授，而是主動(dòng)挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮自己的潛能，從不同的角度和階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的測(cè)評(píng)。教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

總之，有效的多元化評(píng)價(jià)會(huì)營(yíng)造出寬松、和諧的育人氛圍，會(huì)讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，讓整個(gè)課堂充滿陽(yáng)光！讓教師和學(xué)生的生命價(jià)值得到充分的體現(xiàn)！讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！